一個(gè)小村莊的故事教學(xué)反思5篇模版-文庫(kù)吧資料
2024-10-27 10:37本頁(yè)面
【正文】 練，最后再進(jìn)行一些拓展練習(xí)，為學(xué)生補(bǔ)充一些資料。你們有信心答對(duì)嗎？要想答對(duì)我的問(wèn)題，你們得好好讀讀課文。因此，在備課時(shí)我把“有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊(yùn)含著的道理”做為主要教學(xué)目標(biāo)。課文言簡(jiǎn)意賅，它揭示了這個(gè)村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果。在說(shuō)的過(guò)程中，就是學(xué)生對(duì)自己社會(huì)責(zé)任的一個(gè)認(rèn)定，造福社會(huì)的憂患意識(shí)、熱愛(ài)自然的真摯感情就在小小的心中開(kāi)始萌芽了。在課的結(jié)束環(huán)節(jié)中安排學(xué)生交流搜集的環(huán)保問(wèn)題資料一方面鍛煉學(xué)生搜集信息的能力，另一方面因?yàn)閷W(xué)生要查閱資料、分析數(shù)據(jù)，綜合運(yùn)用到數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德與生活等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，在學(xué)生搜集、整理信息的過(guò)程中也是對(duì)這些學(xué)科知識(shí)的一個(gè)整合過(guò)程。本課的課后就安排了環(huán)保問(wèn)題調(diào)查的綜合實(shí)踐活動(dòng)。第二篇：《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)反思《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)反思執(zhí)教教師：李惠奇語(yǔ)文綜合化是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)改革的趨勢(shì)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我強(qiáng)烈地體會(huì)到學(xué)習(xí)、積累與反思地重要性。當(dāng)然，也有不少的遺憾，比如有的問(wèn)題已經(jīng)明確，我卻再次讓學(xué)生交流，看到那么多學(xué)生積極舉手想表達(dá)自己的感受，就忍不住多找了些同學(xué)發(fā)言，這就浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，自我感覺(jué)這是我最大的失誤?；谝陨峡紤]，我布置了三項(xiàng)作業(yè)，既有積累運(yùn)用，又能通過(guò)續(xù)寫(xiě)和調(diào)查形成正確的、積極的環(huán)保意識(shí)。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。最后一自然段語(yǔ)言意味深長(zhǎng)，含義深刻。從而達(dá)到與作者心靈上的溝通，利于學(xué)生理解課文的含義。文中“一年年、一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”這一句子訓(xùn)練中抓住兩個(gè)“不斷”，讓孩子體會(huì)鋒利的斧頭破壞之大，此處作者省略號(hào)的運(yùn)用意味深長(zhǎng)，我利用文章的補(bǔ)白設(shè)計(jì)了句式訓(xùn)練。課文的最后兩段，作者以無(wú)限惋惜的情感，講述了小村莊的一切被洪水卷走的悲劇。課文的第一段，作者精調(diào)彩墨，以贊美之情，用“郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)”等四字詞語(yǔ)描繪了一幅山谷里一個(gè)小村莊的美麗畫(huà)面。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的學(xué)習(xí)是“跳一跳摘桃子”，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，表現(xiàn)的比較主動(dòng)。三年級(jí)上學(xué)期是低段到中段的轉(zhuǎn)折期，字詞教學(xué)還應(yīng)扎實(shí)，同時(shí)課前預(yù)習(xí)是中年段學(xué)生所要學(xué)習(xí)并具備的一種能力，因此，我把檢查預(yù)習(xí)放在初讀階段，這既是是對(duì)預(yù)習(xí)成果的鞏固和加深，也同時(shí)通過(guò)檢查對(duì)學(xué)生的學(xué)情有所了解，為后面的精讀打好基礎(chǔ)。俗話說(shuō)“好題半文”，題目本身就是文章的主要內(nèi)容。教學(xué)中我從題目入手。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我主要采用三步教學(xué)法，即“預(yù)學(xué)共學(xué)延學(xué)”，以學(xué)生為主體，圍繞統(tǒng)領(lǐng)性問(wèn)題讓學(xué)生自讀自悟，輔以多媒體輔助法層層推進(jìn)教學(xué)。學(xué)生不易理解的可能有以下幾處，一是城市孩子對(duì)農(nóng)村的農(nóng)具了解不夠，需要做適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。這些寫(xiě)作方法的運(yùn)用使文章讀起來(lái)更加的形象、生動(dòng)。從寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作手法上看，本文按照事情發(fā)展的順序記敘了小村莊由美麗到毀滅的過(guò)程。揭示了小村莊人們的錯(cuò)誤行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果。一個(gè)小村莊的故
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