流程圖教案-文庫(kù)吧資料
2024-10-27 03:42本頁(yè)面
【正文】 om “初值” To “終值” Step “步長(zhǎng)” ? End 寫出下列用偽代碼描述的算法執(zhí)行后的結(jié)果． 下列用條件語(yǔ)句描述的算法： Read x If x≤10 Thenp← Elsep←＋(x－10)End If Print p 若輸入x＝18，則p＝ 如圖，如果執(zhí)行下面流程圖，那么輸出的S等于________．反饋練習(xí)1.(2011第四篇：算法、流程圖教案算法、流程圖教學(xué)目標(biāo)：①了解算法的含義、算法的思想．②理解程序框圖的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)：順序、選擇、循環(huán)．③理解幾種基本算法語(yǔ)句—輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句、條件語(yǔ)句、：①高考對(duì)本章的考查主要以填空題的形式出現(xiàn)，單獨(dú)命題以考查考生對(duì)流程圖的識(shí)別能力為主，對(duì)算法語(yǔ)言的閱讀理解能力次之。（學(xué)生舉手回答）P3：請(qǐng)大家將這個(gè)過(guò)程用流程圖來(lái)表示出來(lái)。有什么辦法可以凈化這些生活污水呢？其實(shí)現(xiàn)在有很多方法來(lái)凈化生活污水，我們來(lái)看一種常見(jiàn)的方法吧。以致使水生植物大量死亡，水面發(fā)黑，水體發(fā)臭形成“死湖”、“死河”、“死?！保M(jìn)而變成沼澤。在了解生活污水是什么之后，我們來(lái)想一想，如果生活污水直接排放到河流，會(huì)有什么樣的危害呢？（學(xué)生思考，回答）教師總結(jié)：◎生活污水是水體的主要污染源之一 ◎危害人的健康水污染后，通過(guò)飲水或食物鏈，污染物進(jìn)入人體，使人急性或慢性中毒。二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確使用流程圖常規(guī)圖形 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用流程圖對(duì)生活中的事件進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)三、教學(xué)過(guò)程（1）認(rèn)識(shí)生活污水在生活，我們總是聽(tīng)到一個(gè)這樣的詞：“生活污水”。第一篇：流程圖教案第四章框圖 流程圖教學(xué)目的：,體會(huì)流程圖在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用,: : : 例1 按照下面的流程圖操作,將得到怎樣的數(shù)集?開(kāi)始寫下1加3寫下結(jié)果對(duì)這個(gè)剛寫下的數(shù)加上一個(gè)比前面加過(guò)的那個(gè)數(shù)大2的數(shù)你已寫下10個(gè)數(shù)了嗎？NY結(jié)束解：按照上述流程圖操作，可以得到下面的10個(gè)數(shù)：1，1+3=4，4+（3+2）=4+5=9，9+(5+2)=9+7=16, 16+7+2)=16+9=25，25+(9+2)=25+11=36 , 36+(11+2)=36+13=49, 49+(13+2)=49+15=64, 64+(15+2)=64+17=81, 81+(17+2)=81+19=,可以得到數(shù)集{1,4,9,16,25,36,49,64,81,100}.我們知道用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程就是數(shù)學(xué)建模的過(guò)程,數(shù)學(xué)建模的過(guò)程可以用下圖所示的流程圖來(lái)表示:實(shí)際情景提出問(wèn)題修改數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)結(jié)果不合乎實(shí)際檢驗(yàn)合乎實(shí)際可用結(jié)果 以”哥尼斯堡七橋問(wèn)題”為例來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)建模的過(guò)程.(1)實(shí)際情景: 在18世紀(jì)的東普魯士,河中有兩個(gè)小島,河上架有七座橋,把小島和兩岸都連結(jié)起來(lái).(2)提出問(wèn)題: 人們常常從橋上走過(guò),于是產(chǎn)生了
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