【正文】 想想做做”3。（1）出示第2題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什么圖形？怎樣圍的？你也會圍嗎？（2）學生自己動手在釘子板上圍一圍，教師巡視，幫助有困難的學生。三、完成“想想做做”完成“想想做做”1。④觀察三棱柱。說明：這就是我們剛才看到的那個面。板書：正方形觀察正方體的每個面與黑板上的正方形一樣嗎？③觀察圓柱。說明：這就是我們剛才看到的那個面。板書：長方形觀察長方體的每一個面與黑板上畫的長方形一樣嗎？②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個面。學生分組活動，老師巡視，了解學生分類的情況。（2）提問，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認識的，哪些還不認識？（3）分類：教師從中取出1個長方體，讓學生說出名稱并要求學生把拼搭中的所有長方體都拿出來放在一起。（板書：認圖形）二、新授搭積木（1）每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動手搭一搭。教學難點：把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。使學生在畫一畫、圍一圍、分一分、涂一涂等操作活動中，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，初步感受立體圖形與平面圖形、平面圖形與平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。四、全課總結(jié)小朋友們，今天這節(jié)課，你們學得開心嗎？通過今天的學習，對于長方形、正方形、三角形、圓你哪些新的認識？五、動手做。討論：怎樣涂色？（同一種圖形，用一種顏色，涂的時候要注意，不能涂到圖形的外面。（彈性練習：三分鐘。學生動手圍一圍，（3）啟發(fā)：你能在釘子板上圍出一個圓嗎？為什么圍不出來？指出：長方形、正方形、三角形的邊都是直的，在釘子板上可以圍出來，圓的邊到處都是歪曲的，所以釘子板上圍不出來。（5分鐘）師：剛才我們初步認識了這些圖形，接下來我們就一起動手來創(chuàng)造這些圖形好嗎？讓我們在釘子板上來“圍一圍”(1)出示釘子板，介紹邊演示，這是一塊釘子板，上面整齊地排列著很多釘子，想這樣用橡皮筋在釘子板上能未出不同的圖形。（二）圍一圍。生活中還有哪些物體上有長方形、正方形、三角形和圓。找出正方形、長方形、三角形和圓。教師：其實長方形、正方形、三角形和圓這些圖形在生活中到處都可以見到。（想想做做第1題）5分鐘。]三、鞏固練習。（板書：三角形）把圓柱的上面或者下面畫下來，畫出的圖形是圓。我們把長方體積木的一個面畫下來，畫出的圖形是長方形（板書：長方形）把正方體的一個面畫下來，畫出的圖形是正方形。追問：他用圓柱的上面畫出了圓，誰要補充？ 圓柱的上面和下面都可以畫圓，畫出的圓是一樣的。交流三角形：教師：誰來介紹一下，三角形是怎么畫出來的？教師追問：用這個積木的上面和下面，畫出來的三角形一樣嗎？自己用比劃一下。師：這個長方形是用哪個面畫出來的？（上面或者下面？ 那這個長方形呢？（前面或者后面）那這個長方形呢？（左面或者右）教師：用一個長方形，最多可以畫出幾種長方形呢？（三種，不要追問為什么?）教師：我們用長方體的上面和下面可以畫出一樣的長方形；前面和后面也能畫出一樣的長方形；左面和右面也能畫出一樣的長方形。教師邊巡視，邊收集學生的作品，把學生的作品貼到黑板上，然后組織學生進行匯報。（10分鐘）師：剛才啊，小朋友們在積木上找到了這些圖形小客人，那你能不能想一個好辦法讓他們從積木上走到白紙跟大家見見面呀？ 誰有好辦法？教師：同桌合作，一個人負責按緊積木，一個人負責畫，把四個圖形朋友都請到白紙上。摸起來什么感覺？師：圓摸的感覺和前面的三種圖形又有什么不一樣的地方呢？ 圓的邊線不是直直的了，到處都是彎彎曲曲的。教師：這個積木，除了這個面是三角形，還有哪個面是三角形。）三角形和和長方形、正方形有什么不一樣的地方？ 長方形和正方形有四條邊線，三角形只有三條。交流三角形：（2分鐘）教師：誰找到了三角形？生3：我在這個物體上找到了三角形。正方體的這個面是正方形，那其他的面呢？（都是正方形。（指著長方形說。）長方體除了上面是長方形的，還有哪些面也是長方形的？（上面、下面、前面、后面、左面、右面）再任意找一個面，摸一摸邊線，感覺一下，是不是直直的。（10分鐘）師：小朋友們，這些圖形客人啊，就藏在你們手中的積木上呢，不信，你仔細地看一看，摸一摸，看誰先找到他們?。ńM織交流時，引導學生說清楚是在哪塊積木上的哪個面上找到的，邊說邊指）交流長方形：(4分鐘)生1：我找到了，我在長方體的這個面上找到了長方形！教師：你們找到了嗎？一起來摸一摸你找到的長方形的面，感覺（平平的。]二、操作感悟，探索新知。）師：今天這節(jié)課啊，蔣老師和大家一起來認識長方形、正方形三角形和圓。師：那你們知道的名字嗎？ 生：長方形、正方形、三角形和圓。師：老師給你們每個小組準備了一套積木，請你拿一個你認識的最喜歡的積木向大家介紹介紹名稱。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。教學目標：觀察長方體、正方體的一個面、棱柱和圓柱的底面，用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形三角形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。使其成為真正的學習者?；谝陨险J識，本課在教學設計中力圖體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學思想，不僅僅滿足于讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓，更注重讓學生主動參與圖形知識的探索過程。在生活中，學生已經(jīng)接觸過一些平面圖形，并具有一定的認知經(jīng)驗，這些經(jīng)驗重要包括兩個方面：意識在上學期直觀認識長方體、正方體、圓柱和球時，所形成的一些對常見幾何形體表面的感性認識；二是學生在日常生活（特別是平時做的手工和游戲）中所積累的對一些物體表面形狀的感性認識。在這些活動中，學生手腦并用，不僅在知識層面上得到鞏固和深化，而且在活動中進一步體會了數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展了數(shù)學思考，激發(fā)了進一步學習的愿望。這部分教材以此為起點，首先安排學生認一認這些積木，然后通過描一描、印一印、摁一摁等多種方法引出了長方形、正方形、三角形和圓。七、總結(jié)這節(jié)課有什么收獲？教學反思：、評價小組情況。大家表現(xiàn)很棒，下面我們比賽做作業(yè)。誰有不同答案請上來展示。你能用一套七巧板拼幾個長方形？五、后教。同學們自學的很認真，現(xiàn)在小組交流自學收獲。三、自學指導。這節(jié)課我們要學會的新本領(lǐng)是會用七巧板拼不同的圖形。教具準備：七巧板紙 教學過程：一、板書課題今天我們一起來學習圖形的拼組，請伸出小手跟老師一起板書課題。這節(jié)課有什么收獲？教學反思：、評價小組情況。第6頁4題、5題。（時時激勵動腦思考的學生）六、當堂