【正文】 ，紡織娘便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”）那歌聲怎么樣？（美、好聽(tīng)、安靜）賽過(guò)了催眠曲，就在這樣美妙的歌聲中辛苦了一天的人們甜蜜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。這樣的情景也只有在鄉(xiāng)下人家才能看到，怪不得作者要說(shuō)：這是鄉(xiāng)下人家才有的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?。。?）感受“院落晚餐圖”①此時(shí)是夏季的傍晚，如果你去散步又會(huì)看到什么場(chǎng)景？他們是怎么吃晚飯的？（讀一讀）理解“天高地闊”？他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，對(duì)著天邊的紅霞，迎著向晚的微風(fēng)，望著頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，在這樣神奇而美妙的大自然中，邊閑話家常，邊享用晚餐，這就是獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。⑧指名讀。⑥出示句子，師范讀。②出示句子，生齊讀，再引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句發(fā)揮想象談體會(huì)。c、理解 “探”字，引導(dǎo)體會(huì)春筍的調(diào)皮、可愛(ài)及作者對(duì)筍芽?jī)旱南矏?ài)！d、教師小結(jié)：一個(gè)“探”字，一個(gè)擬人句，把我們帶進(jìn)了小筍寶寶的內(nèi)心世界，感受到它的可愛(ài)、活潑、機(jī)靈。過(guò)渡：那么一年四季有鮮花相伴，這樣的生活對(duì)于鄉(xiāng)下人家來(lái)說(shuō)，他們還不滿足，你們看，他們屋后這片是什么？ ②、交流“雨后春筍圖”a、引導(dǎo)看圖：這竹子長(zhǎng)得怎么樣？幾場(chǎng)春雨后，你看見(jiàn)了什么？（竹筍）你所看到的竹筍長(zhǎng)得怎么樣？（竹筍多、長(zhǎng)得快、生機(jī)勃勃）用書(shū)中的詞語(yǔ)形容那就叫——雨后春筍。C、理解“樸素”和“華麗”的意思。③ 配樂(lè)朗讀，感受美。與這道別有風(fēng)趣的裝飾相比城市高樓門(mén)前的石獅子給你什么樣的感覺(jué)？（威嚴(yán)、不親近、不自然），鄉(xiāng)下人家的瓜架是那么的自然、生機(jī)勃勃。而鄉(xiāng)下人家用的什么作裝飾？（瓜架）在綠葉的襯托下，這瓜顯得——更紅了，在瓜的襯托下，這葉顯得——更綠了。這些青紅的瓜和長(zhǎng)藤、綠葉構(gòu)成了一道——?jiǎng)e有風(fēng)趣的裝飾。學(xué)生可能會(huì)匯報(bào)的句子預(yù)設(shè)如下：（1）學(xué)習(xí)畫(huà)面：瓜架① 引導(dǎo)看圖：看到了什么？（小屋、瓜架、瓜架上的絲瓜、南瓜，綠綠的藤、青的紅的瓜。生自由讀文。二、品讀美圖，讀中悟情。）齊讀，（教師板書(shū)：獨(dú)特、迷人）。那么，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者陳醉云的腳步再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，用心去感受鄉(xiāng)下人家的美！板書(shū)課題，（學(xué)生齊讀課題）上一節(jié)課，我們不僅初讀了課文，還知道了作者一共描寫(xiě)了幾幅鄉(xiāng)村風(fēng)景圖？他們給了作者怎樣的感受？學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)，適時(shí)引出中心句。上節(jié)課，我們深情的走進(jìn)了鄉(xiāng)下人家。【教學(xué)準(zhǔn)備】田園風(fēng)光課件 【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】（第二課時(shí)）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣！【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。２、有感情地朗讀課文，想象畫(huà)面，針對(duì)自己感興趣的景物談體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)理念】課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能“理解詞句的意思” “積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段”“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”等要求，因此，在解讀課文時(shí)，我以重點(diǎn)詞句為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解句子，同時(shí)進(jìn)行句子朗讀的訓(xùn)練，使課堂融人文性與工具性為一體。圍繞單元專題“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”，描繪了一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、親切祥和、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。語(yǔ)文》四年級(jí)下冊(cè)。在以后的寫(xiě)作中，我們可以學(xué)習(xí)這種方法。我們?cè)龠x兩個(gè)獨(dú)特的場(chǎng)景，請(qǐng)根據(jù)你看到的圖，選一幅來(lái)描述出它的獨(dú)特與迷人。（齊讀）4．小結(jié)（出示課件）所以說(shuō)，鄉(xiāng)下人家，秋夜蟲(chóng)兒唱，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。1．示句⑥月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！” 那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。2．小結(jié)：鄉(xiāng)村晚景，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。瞧！感覺(jué)怎樣？邊讀邊想象畫(huà)面。3．小結(jié)：雞鴨覓食，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。3．悟情鴨子不怕在石頭上用木棍敲打發(fā)出“啪啪”的響聲洗衣的婦女，從這你感受到了什么？（人與動(dòng)物相處得很和諧。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。（小組讀）2．悟情師：那只大雄雞，他大踏步地走來(lái)走去想干什么呀？師：是呀，雞媽媽率領(lǐng)著小雞在覓食，雄雞又保護(hù)著它們（齊讀）“雄雞聳著尾巴大踏步地走來(lái)走去”儼然一位將軍在閱兵，斗志昂揚(yáng)，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，作者寫(xiě)出了濃厚的人情味。們?cè)诟墒裁茨?？齊讀，想象畫(huà)面。③______________________________________________________。①一個(gè)個(gè)紅石榴就像一個(gè)個(gè)小姑娘可愛(ài)的笑臉（）在樹(shù)枝間。（板書(shū)：春筍）3．練習(xí)。師：剛剛同學(xué)們的表現(xiàn)說(shuō)明了。師：小竹筍，你又探出來(lái)頭想干什么呀？你的好奇心好強(qiáng)喔，那請(qǐng)你也來(lái)讀讀吧?。ㄖ该x）3．表演：春筍，在春雨的滋潤(rùn)下，成群地探出頭來(lái)，現(xiàn)在你們就都是春筍了，探出你們的頭，讓我們感受一下，春天的勃勃生機(jī)與獨(dú)特。師：“探”字采用了什么手法？（擬人）一個(gè)“探”字，作者就把小竹筍寫(xiě)活了，把它當(dāng)作一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小孩子，表達(dá)作者什么樣的心情呢？（作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)）他對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)小竹筍的喜愛(ài)之情來(lái)讀這個(gè)句子。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。1．課件出示句子，圖。咱們也把對(duì)生活的熱愛(ài)讀出來(lái)吧！3．小結(jié)：師：城市里每家都能像這樣種上不同時(shí)令的鮮花嗎？所以說(shuō)，（引讀）鮮花依著時(shí)令，順序開(kāi)放，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師：從春到冬，在這場(chǎng)地上都有鮮花盛開(kāi)，鄉(xiāng)下人家用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己的生活。師：齊讀，想象畫(huà)面。1．課件出示句子。3．小結(jié)：瓜藤攀檐，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。過(guò)渡：在城市里每家每戶都有瓜藤嗎？所以說(shuō)：（引讀）瓜藤攀檐，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。顯然比那威嚴(yán)的石獅子和莊嚴(yán)的大旗桿可愛(ài)多了。師：女生讀這句中描寫(xiě)瓜藤的部分，男生讀剩下的部分，合作讀一遍。師：齊讀并想象畫(huà)面。（一）瓜藤攀檐圖過(guò)渡：在屋前，是一幅瓜藤攀檐圖課件出示句子，圖。（板書(shū)：鄉(xiāng)下人家）2．師：在鄉(xiāng)下，瓜藤、雞、竹筍，是最常見(jiàn)不過(guò)的事物了，這節(jié)課我們將通過(guò)“自讀想象畫(huà)面，自悟體會(huì)情味，交流暢所欲言的過(guò)程，來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。在生活中，愿我們都能擦亮眼睛，像作者一樣，做一個(gè)生活的有心人，善于去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用心去感悟平凡事物中所蘊(yùn)含的美六、課后作業(yè)自瀆“閱讀鏈接”《天晴了的時(shí)候》開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)。4．生交流所寫(xiě)小詩(shī)，師隨機(jī)指導(dǎo)。鄉(xiāng)下人家，無(wú)論是（）還是（），無(wú)論是（）還是（），都有一道道（）、（）的風(fēng)景。好一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)!喜歡嗎？請(qǐng)把下面這首小詩(shī)補(bǔ)充完整。三、結(jié)合板書(shū)小結(jié)：同學(xué)們，這篇文章向我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特，迷人的風(fēng)景，的確，鄉(xiāng)下人家春是美的，夏是美的，秋也是美的：房前是美的，屋后是美的，小橋流水也是美；白天是美的，傍晚是美的，夜晚也是美的，所以作者發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆（鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，什么都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。指名讀（2個(gè)）將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕撫，倦鳥(niǎo)歸巢，在這奇妙的大自然懷抱里邊享有晚餐，邊閑話家常，鄉(xiāng)下人家就是這樣天高地闊地吃晚飯其樂(lè)融融，好一幅自然和諧的田園風(fēng)景。此時(shí)天邊的晚霞一會(huì)兒像一會(huì)兒像色彩絢麗、變化多端，真好看！除了天邊的晚霞你還會(huì)看到（），聽(tīng)到（），感受到（）。（出示句子：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，匯成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。（生讀后說(shuō)：很神氣的雄雞!②??游戲水中，不時(shí)的扎入水中??也從不吃驚。（課件出示文段填空），練習(xí)背誦：下面老師來(lái)檢查，記下來(lái)的看著老師的提示背，不會(huì)的，打開(kāi)書(shū)跟著讀。）句中有一對(duì)看似矛盾卻又合情合理的詞語(yǔ)更能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家花的獨(dú)特？你找到了嗎？（生答后點(diǎn)擊“樸素”“華麗”變