【正文】 學(xué)有所用的喜悅。2．以提問形式提出本節(jié)課的疑點?！舅伎疾⒒卮稹柯?．自學(xué)了解幾種常見的滅火器 2．觀察思考簡易滅火器滅火的原理1．將理論用于實際，鞏固滅火的原理。2．油田起火，采用降低其著火點的方法將其熄滅是否可行?！痉治觥俊痉治鰵w納】略 【觀看并思考】略 【思考并回答】略充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與感性認識，總結(jié)滅火的一般原理與基本方法?？?結(jié) 交 流【引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)】根據(jù)實驗探究得出滅火的原理（1）清除可燃物（2）隔絕氧氣（或空氣）（3）使溫度降到著火點以下 三者任滿足其一。教學(xué) 內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動滅火的原理與方法實驗探究【分組實驗】點燃蠟燭，請同學(xué)們用不同的方法熄滅。2．在新知識的運用中形成發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)。2．燃燒條件的利用（1）經(jīng)典戰(zhàn)役回顧：赤壁之戰(zhàn)（2）生活中燃燒條件的利用（可舉出具體的實例）：【分析討論】根據(jù)燃燒的條件討論后回答1．從化學(xué)走向生活。燃燒 的條 件的 應(yīng)用《水火相容》【演示實驗】白磷在水中的燃燒。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實驗?zāi)芰σ约胺纸M合作能力，為以后的探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。燃燒的條件實驗探究【提問】燃燒究竟需要怎樣的條件呢？請根據(jù)自己對燃燒的了解，做出一些猜想。復(fù)習(xí)回顧交流【布置任務(wù)】同學(xué)們找到了哪些燃燒事例？請與大家交流。了解火，用好火顯得特別重要?！窘處熞龑?dǎo)】火是人類文明的搖籃。情感態(tài)度與價值觀：①通過燃燒可造福人類，又會給人類帶來災(zāi)害的事實，學(xué)會用辨證的觀點看問題；②通過認識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認識規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進展，避開災(zāi)害，造福人類； ③通過安全知識的學(xué)習(xí)，增強安全意識。過程與方法：①通過實驗、探究燃燒的條件,學(xué)習(xí)對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。②知道防火和自救的常識，培養(yǎng)自護自救能力。，實驗操作比較簡單，可以放手讓學(xué)生獨立完成，在這個環(huán)節(jié)可以多練習(xí)一些生活中的防火滅火的實例，使學(xué)生在日常生活中能主動地從化學(xué)的角度去思考問題，提高化學(xué)素養(yǎng)。不足與要改進之處：“活動與探究”演示實驗時因為沒有吸干白磷上面的水使實驗延長了2 分鐘，原因是在探究時間控制上把握欠佳，討論問題過細，花費時間較長。，一氣呵成，實驗——合作——探究——討論——結(jié)論，這樣的教學(xué)模式，使學(xué)生參與性很高，成為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)效果很好。下課。（師）：說說你這節(jié)課有什么收獲？那還有什么疑惑嗎？（師）：今天的作業(yè)：調(diào)查學(xué)?；蛏鐣蠝缁鹌鞯姆N類、使用方法及注意事項。另外我們可以通過滅火器來滅火，這個我們下節(jié)課會詳細學(xué)習(xí)。但報警時該說些什么內(nèi)容一般不太有把握。為什么要匍匐前進？讓學(xué)生明白當發(fā)生火災(zāi)時，由于產(chǎn)生的有害氣體和煙塵大多受熱上升，靠近地面附近的空氣反而比較潔凈。與學(xué)生共同探討逃生與自救中的知識。在我們的生活當中，都有可能發(fā)生下面這樣的突發(fā)情況。小火滅。風(fēng)吹帶不走多少熱量，卻增加了空氣流量助燃，當然越燒越旺哦。（師）：精辟！現(xiàn)在我們來試試，（進行“牛刀小試”環(huán)節(jié)練習(xí)）他們滅火分別用的是什么原理？（生）：圖一是隔絕了空氣滅火（生）：圖二是隔離可燃物的方法（生）：圖三是準備溫度降到著火點以下滅火老師這里有兩個問題，第一個同樣是吹，為什么蠟燭一吹就滅，而爐膛內(nèi)的火卻越吹越旺呢？這是個問題哦。（師）：“蓋”為什么能滅蠟燭火？用燈帽蓋住酒精燈，使其隔絕空氣，沒有氧氣的支持，酒精燈就不能燃燒了‥‥‥（師）：我們小結(jié)一下，滅火可以從這幾個方面著手： ①溫度降到了著火點以下 ②隔離可燃物 ③隔絕空氣。（師）：“關(guān)” 為什么能滅火？“關(guān)”上燃氣閥門，隔離了可燃物，所以能熄滅。（師）：其實大家都有滅火的經(jīng)歷。燃燒也是一把雙刃劍，有利也有弊，如果不慎，造成可怕后果，焰火的燃放是何等的漂亮，可是使用不當就會造成嚴重后果，這時候消防隊員成了人們心目中的英雄。（師）：通過對燃燒條件的探究，我們對燃燒可有了進一步的認識？總結(jié)一下，什么是燃燒？（生）：燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種反應(yīng)；燃燒發(fā)熱發(fā)光、很劇烈；燃燒是氧化反應(yīng)，因為是與氧氣發(fā)生的（師）：對了，燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的、發(fā)熱發(fā)光的、很劇烈的氧化反應(yīng)（板書）（過渡）燃燒是人類應(yīng)用最早的化學(xué)反應(yīng)之一，如果沒有對燃燒的利用，人類可能還生活在那種茹毛飲血的年代。我們要敢于質(zhì)疑，勇于探索。沒有最好，但有更好。前人將這三個不可或缺的條件，形象地概括為“火三角”。如何能使熱水中的白磷和銅片上的紅磷燃燒呢？（生）：把紅磷加熱，使它的溫度達到著火點；把水中的白磷從水中取出來，讓它與氧氣接觸；往水中通氧氣，使白磷接觸到氧氣；（師）：這么多方法哦，了不起！常言道：水火不相容，往水中通氧氣，真的能使白磷燃燒嗎？我們來試試（老師演示實驗）看水火共榮哦，壯觀吧！這一切都說明什么呢？（生）：燃燒的條件需要同時具備，缺一不可。因為它不但與氧氣（空氣）接觸，而且溫度達到了著火點，熱水中的白磷雖然溫度超過了著火點，但沒有與氧氣接觸；銅片上的紅磷雖然與氧氣接觸，但溫度又沒達到著火點，由于都缺少一個條件所以都不能燃燒。小結(jié)一下燃燒需要哪些條件？歸納 ①可燃物（內(nèi)因）②溫度達到著火點③與氧氣接觸（外因）板書： 同學(xué)們很了不起哦，通過自己的探究的出了燃燒的條件?。◣煟浩鋵嵳n本上也有一個實驗，我來演示一下。我們交流一下。實驗結(jié)束后，務(wù)必推選一位同學(xué)交流發(fā)言，匯報小組的方案和結(jié)果。注意控制好變量，讓你的實驗更有說服力哦。（師）：很好。大家在仔細觀察白磷和紅磷雖然都是磷的單質(zhì)，但著火點相差很大哦（白磷40℃和紅磷240℃）。（生）：小木條先燃燒起來，（師）：這說明什么？（生）：說明不同物質(zhì)的著火點不同（師）：精辟！準確！大家請看投影，這里介紹了幾種物質(zhì)的著火點。注意正確使用酒精燈哦，開始實驗。（師）：噢，棒極了！我們把物質(zhì)燃燒所需要的最低溫度稱為它的“著火點”。（板書）綜上所述不難得出一個結(jié)論：“燃燒必須有可燃物”（師）：（拿起一個一次性紙杯）大家看看，紙杯是可燃物嗎？（師）：現(xiàn)在它為什么沒有燃燒？（生）：沒點著哦（師）：這說明燃燒需要一定的溫度。（生）：媽媽燒飯，使用天然氣燃燒，蠟燭燃燒、酒精燈燃燒、火柴燃燒‥‥‥（師）：大家說說，什么是燃燒呢？（生）：燃燒是發(fā)熱發(fā)光的化學(xué)反應(yīng)（師）：怎樣才能發(fā)生燃燒呢？（師）：我們先完成第一個任務(wù)探究燃燒需要哪些條件。你們知道嗎？10月1日晚在北京天安門廣場舉行焰火晚會，是的，焰火晚會營造了熱烈喜慶、歡樂祥和的節(jié)日氣氛焰火點燃了激情，激勵大家奮勇拼搏?！緦嶒炗镁摺浚杭埍瓋蓚€（一個裝水，一個干燥），酒精燈 個，木條 個，小煤塊 個，短蠟燭 個，燒杯 個，火柴 個，白磷，紅磷，熱水，銅片，氧氣【教學(xué)過程】：（師）：同學(xué)們，你們好?。◣煟汉軜s幸和大家一起完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！窘虒W(xué)重點及難點】 重點：燃燒的條件探究。過程與方法：通過對磷燃燒的探究，培養(yǎng)學(xué)生運用比較、觀察、實驗等方法獲取知識；增強科學(xué)探究的能力情感態(tài)度與價值觀： 通過對“燃燒條件”的探究