【正文】 會用分數(shù)來表述。二：學情分析：小學生從認識整數(shù)到認識分數(shù)是關(guān)于數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍。新課標對這一部分知識的要求是：初步認識幾分之一，會讀、寫簡單分數(shù)，初步理解幾分之一的含義。無論在意義上，還是在讀寫方法及計算上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。這部分內(nèi)容是學生在掌握了萬以內(nèi)整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)。 學生是從生活情景走進課堂，又將帶著生活問號走出課堂？這樣的數(shù)學教學帶給學生的是智慧的行囊，生命的啟迪。（課件）【教學理念：數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系?！奔由钫J識：（1）用分數(shù)表示涂色部分（書93頁第1題）（2）填、 或 =（93頁第2題）體驗創(chuàng)新（1）、你能看到幾分之一（2）、水天一色，能感覺到幾分之一（3）拓展延伸 魔法箱（課件）【設(shè)計意圖：對于學生剛學的知識，針對學生的認知特點，通過以上三個層次的練習，意在能讓學生更好的鞏固新知，并能在此基礎(chǔ)上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度。讓我們帶著收獲進行下面的練習。“大家通過自己的努力，初步認識了分數(shù) 。【設(shè)計意圖：通過觀察，使學生“再認識中比較分數(shù)，在比較中鞏固分數(shù)的認識”，體會運用直觀的方法比較這類分數(shù)的大小，同時使學生感受到：同一個圖形，平均分的份數(shù)越多，每份數(shù)就越小?！浚?）猜一猜我們認識了 和 ，猜一猜還可能有幾分之一？你怎么知道的？【設(shè)計意圖：再次提供給學生自主發(fā)展的機會，在猜測驗證中主動拓寬知識，認識新的分數(shù)。進一步突出“平均分”在分數(shù)概念中的核心作用。：通過有意識的追問，使學生感受到：只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的 。【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學生在動手操作發(fā)展自己，可以從各種不同的角度去進一步認識 ，豐富 的表象?！浚ǘ┨剿餍轮J識設(shè)疑：把一個月餅平均分成兩份，（同步演示分數(shù)的書寫，分數(shù)線、分母、分子）這一份就是這個月餅的 ，另一份呢？（也是它的 ） 它指的是誰？加深理解(1)折紙游戲：讓學生動手折各種圖形來表示出 ，體驗不同折法。三、教學準備：教具：多媒體課件、正方形紙三張學具：不同形狀的手工制、彩筆、尺子四、教法和學法【教法】教師（組織 引導 合作）創(chuàng) （創(chuàng)設(shè)情境）↓導 （設(shè)疑導入）↓動 （動手操作）↓悟 （體驗感悟）【學法】“學生（主體）感知（觀察生疑）↓理解 （自主操作）↓探索 （合作發(fā)現(xiàn)）↓應(yīng)用 （鞏固提升）五、教學過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合九九重陽節(jié)出示一幅生活情景圖，讓學生感受生活中的數(shù)學，兩人準備了哪些食品？怎樣分才能讓兩人都滿意？揭示課題：這節(jié)課我們就來學習分數(shù)的初步認識。教學重點：理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數(shù)和比較大小。能力目標：通過小組的合作學習培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。意在讓學生在動手操作、合作交流、觀察思考中學習、體驗、感受數(shù)學。本課是“初步認識幾分之一”，它是認識幾分之幾的基礎(chǔ)，也為以后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。分數(shù)初步認識說課稿8尊敬的各位專家、評委、老師們，上午好好！我是自由路小學的王瑞霞。但數(shù)學語言表達不夠完整，流利。讀、寫分數(shù)師：剛才同學們認識了這么多分數(shù)，你覺得分數(shù)你會寫嗎？拿出手指跟張老師一起來寫個1/2?。ㄏ葘懼虚g一短橫，注意短橫不要寫得太長，短橫下面寫個2，寫在下面的正中間，短橫上面寫上1，同樣寫在正中間。）師：這次你是把這個圖形平均分成了幾份？涂色部分又是它的幾分之一呢？（同桌交流并收集學生作品。師：你還想認識幾分之一呢？（記錄一些學生想認識的分數(shù)。師：明明折法不同，為什么涂色的部分都是這個長方形的1/2呢？(5)判斷?；ハ嗾f一說你是怎么涂得？(3)展示不同的作品，并說出自己的折法，及時評價。師：剛才我們知道了蛋糕的1/2，老師這還有一張長方形的紙，又該怎么表示呢？（大屏幕出示：把一張長方形的紙，先折一折，把它的涂上顏色。折出 《分數(shù)的初步認識》說課稿文章《分數(shù)的初步認識》說課稿。師：請同學們再仔細觀察，我們把蛋糕平均分成了幾份？師：這一半剛好是這2份中的1份（電腦演示書寫過程，并出示1/2），這就是，誰會讀？師：這一半是蛋糕的，那另一份呢？師：看來啊，這個蛋糕平均分成2份，每份都是這個蛋糕的（師板書：每份是它的1/2。（師板書：分數(shù)）今天這節(jié)課我們就一起來認識分數(shù)。教師根據(jù)學生回答，揭示：每人分得同樣多，在數(shù)學上叫做平均分《分數(shù)的初步認識》說課稿《分數(shù)的初步認識》說課稿。把4個蘋果、2瓶礦泉水和1塊月餅，分給兩個小朋友，誰來幫他們分一分？師：把4個蘋果平均分給兩個小朋友，怎么分？生：把4個蘋果平均分給2個小朋友，每個小朋友分到2個蘋果。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示主題圖。教學難點：進一步理解幾分之一的含義，體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分數(shù)表示。因此，我通過直觀而形象的多媒體演示，以趣味性吸引學生的注意力，使樂學落到實處,并通過學生的動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，建立初步的分數(shù)概念，為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。謝謝大家！分數(shù)初步認識說課稿7說教材：教材這部分內(nèi)容是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上，初步認識分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)是“數(shù)”概念的一次擴充。五、板書設(shè)計本課的板書設(shè)計，重點突出，展現(xiàn)了學生對幾分之一的逐步認識和理解的過程。這個練習力圖滲透分數(shù)由幾分之一到幾分之幾的擴展。拓展練習：看主題圖，在圖中有哪些地方可以用分數(shù)表示？使學生感受到分數(shù)與生活的聯(lián)系和分數(shù)在實際生活中的運用。（2）下列陰影部分用分數(shù)表示正確嗎？正確的畫√，不正確的畫。（三）應(yīng)用新知，解決問題針對學生的認知特點，我把練習按照基礎(chǔ)——提高——拓展分成了三個層次，意在能讓學生更好的鞏固新知，并能在此基礎(chǔ)上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度。比較分數(shù)的大小通過把同樣長的繩子反復(fù)對折，再比較其中的一份。（3）舉例：讓學生說說生活中見到的幾分之一。認識幾分之一（1）猜想：分數(shù)是否只有1/2這一個呢？除了能折出這些紙的1/2，你還能折出它們的幾分之一呢？（板書：1/3 、1/4 、1/5 ……）（2）探究：讓學生利用紙片等材料通過折一折、畫一畫，表示自己喜歡的分數(shù)，并請部分學生將自己的作品貼在黑板上相應(yīng)的分數(shù)下面，說說分數(shù)表示的意思。③展示沒有平均分的例子，引導學生進行討論，通過這些反例來突出“平均分”在分數(shù)概念中的核心作用，形成有意義的建構(gòu)。②讓學生展示自己的作品，要求學生運用準確的數(shù)學語言描述1/2所表示的意義，特別要講清是誰的1/2。再讓學生一起讀一讀，讓學生借助月餅圖說一說你是怎么理解1/2的，剩下的那一份是這個月餅的1／2嗎？明白平均分成的兩份中，每一份都可以用1/2表示。用數(shù)學的語言來說，就是這個月餅的二分之一，寫作1／2。認識（1）電腦演示，初步認識：多媒體演示把一個月餅平均分成兩份的過程。四、教學過程本節(jié)課分四個環(huán)節(jié)完成：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課；（二）自主探索，合作學習；（三）學以致用，解決問題；（四）總結(jié)提高，拓展延伸?！被谶@一理念，本節(jié)課我采用了情境教學法、直觀演示法、操作實驗法、觀察法和討論法等教學方法，通過設(shè)計豐富多彩的分月餅、折紙片、涂顏色、找分數(shù)等數(shù)學活動，讓學生在動手實踐、自主探究、合作交流中經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，主動構(gòu)建數(shù)學知識。教學關(guān)鍵：結(jié)合具體圖形理解并描述幾分之一的含義。情感態(tài)度與價值觀：通過具體實例，感受到數(shù)由整數(shù)向分數(shù)的擴展，體會分數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生的學習興趣。二、教學目標基于本課教學內(nèi)容在本單元的地位與作用及教材編排意圖，我擬定這節(jié)課的教學目標為：知識與技能：初步認識分數(shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小。本節(jié)課是整個單元的起始課。分數(shù)初步認識說課稿6一、教材分析“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學生已掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學的。（1）圖文并茂，條理清楚，層次明確。五、板書設(shè)計板書是課堂教學的重要手段，通過板書可以突出教學的重難點，為學生掌握知識和記憶知識打下堅實的基礎(chǔ)。%8226；（4）課堂小結(jié)，延伸鋪墊我讓學生說一說：這節(jié)課你有哪些收獲？讓學生自己歸納總結(jié)，有利于建立完整的認知結(jié)構(gòu)；自我反思評價，師生互評，有利于建立學習自信心、主動性，體現(xiàn)評價的多樣性?？矗和可牟糠执蠹s占圖形的幾分之幾？課件依次出示圖形，讓學生看圖進行估計，培養(yǎng)學生的猜測與驗證的能力，加深理解分數(shù)的意義。說：下面的畫面讓你聯(lián)想到了哪些分數(shù)？法國國旗五角星巧克力現(xiàn)代教育理論認為，只有當數(shù)學問題和學生現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學才是具體的，生動的、富有生命力的。（練習二的3題）以上兩個練習是最基礎(chǔ)的鞏固練習，面向全體學生，使學生都能掌握本節(jié)課的知識目標，形成技能。寫，用分數(shù)表示下列各圖的涂色部分。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了寫、涂、說、看四種練習，通過練習，加深學生對分數(shù)意義的理解，提高能力。（4）比較分數(shù)的大小使學生初步學會自己獲取知識，提高學生的自主學習能力，這一階段的教學讓學生明確認識，形成分數(shù)的完整概念。找一找分數(shù)王國里的分數(shù)（放主題圖的課件）不但培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新意識，而且鍛煉語言表達能力。同時鼓勵學生再次動手操作，創(chuàng)造自己喜歡的分數(shù)。（3）再次操作，創(chuàng)造分數(shù)認識了1/2，接著我順應(yīng)學生好表現(xiàn)的心理特點，放手讓學生自主創(chuàng)造分數(shù)，彰顯學生的個性。我先有意識地展示長方形的幾種不同的折法，引導學生思考：“為什么折法不同，折出的形狀也不同，涂色部分都可以用1/2表示呢？”引導學生說出“只要是把一個長方形平均分成了兩份，每份就是這個長方形的1/2。學生動手折紙并涂出所選圖形的二分之一。）認識分數(shù)各部分的名稱。使學生初步理解1/2的含義。（1）電腦演示，建立表象幾分之一的表象認識比較抽象，為了突破這一難點，在認識“二分之一”時，我利用課件演示讓學生仔細觀察，我們把月餅平均分成了兩份，一半正好是兩份當中的1份?！币虼?，新課伊始，我就創(chuàng)設(shè)了一個笑笑和淘氣分食物的情境，4個蘋果、2瓶飲料平均分給2個人，每人可以得到2個蘋果、1瓶飲料，分得的結(jié)果可以用整數(shù)表示，而把1塊月餅平均分給2個小朋友，每人得到半塊月餅，“半個”月餅是多少呢？能用我們學過的數(shù)表示嗎？從而使學生體會到學習分數(shù)的必要性，由此導入新課。學法：自主探究，合作交流，自學法。教師給予適當?shù)膸椭椭笇В⒁龑W生展開討論，創(chuàng)設(shè)主動參與、積極探究的氛圍，讓學生會學、愛學。（六）教學準備多媒體課件及各種圖形紙片若干張，尺子、彩色筆。（五）教學重難點教學重點：認識幾分之一，初步建立起分數(shù)的概念。能力目標：通過操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察分析能力、動手操作能力及口頭表達能力，發(fā)展思維，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新意識。有的學生已經(jīng)知道了分數(shù)，但他們基本上還不能正確表達分數(shù)的意義。（三）學情分析低年級學生對數(shù)學概念的認識具有較強的具體性，概念形成主要依賴對感性材料的概括。無論是意義，還是讀寫方法、計算方法，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲?還有哪些疑問?分數(shù)初步認識說課稿5一、說教材（一）說課內(nèi)容小學數(shù)學三年級下冊第七單元第一課時——幾分之一。第二是讓學生動手自己解決課本第93頁第3題，進一步理解幾分之一，和比較分數(shù)大小的方法。最后再比較1/6與上面兩個分數(shù)的大小。這時再出示涂1/3顏色的紙條，讓學生估計出是1/3后，教師問：同一張紙條的1/2和1/3哪一個大?這里只要讓學生從圖上直觀的看出哪個分數(shù)大就可以了，簡單的說一下為什么。活動要求：想：在心里想好一個分數(shù)寫：將這個分數(shù)寫在方格紙上選：選擇一種自己喜歡的方式來解釋這個分數(shù)是怎么來的比較分數(shù)的大小這個環(huán)節(jié)分兩個層次。在學生初步理解1/2后，根據(jù)學生的生活及學習經(jīng)驗，自主地學習探究幾分之一，培養(yǎng)學生進行嘗試學習的意識，讓學生獲得發(fā)現(xiàn)的喜悅。接著學生動手折紙表示后反饋：說說自己的1/2是怎么來的?并且有意識地收集學生作品：(1)為什么都能表示1/2 ?(2)圖形不一樣，為什么都能表示1/2(3)為什么一個1/2大，一個1/2小經(jīng)過多次比較，去掉1/2的表面屬性，提取1/2的本質(zhì)屬性。讓學生用手中的長方形折一折，找到1/2 ，并用斜線涂上顏色。第二個環(huán)節(jié)：動手實踐，自主探究在這個環(huán)節(jié)里我安排了三個步驟，分別是：認識 1/2由疑問“怎么表示這半個蛋糕呢?”來產(chǎn)生分數(shù)。五、教學程序這節(jié)課我安排了四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)問題，引入課題。學法：學生通過分，涂，折，說等手段及多媒體輔助教學,讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從而達到幫助學生主動獲得知識的目的。初學分數(shù)，由于分數(shù)這一概念比較抽象，與整數(shù)有很大的差異，因此，學生初學分數(shù)會感到困難。難點是理解分數(shù)的含義。感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟分數(shù)只是來源于生活并用于生活，獲得運用分數(shù)知識解決問題的成功體驗。二、教學目標根據(jù)新課標的要求和教材特點，本節(jié)課我確定了以下三個教學目標：直觀認識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一，能直觀地比較幾分之一的大小。它是認識幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教學內(nèi)容的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關(guān)重要的作用。無論在意義上，還是在讀寫方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。分數(shù)初步認識說課稿4一、教材分析“分數(shù)的初步認識”是人教版《數(shù)學》三年級第7單元第一課時的內(nèi)容。完成3—5題。）（三）練習練習二十七第1題給予一定的指導。剛才我們通過觀察圖形和實際操作知道，要先看是否是平均分成幾份，平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。指導看書，完成做一做。（1）像1111110這樣的數(shù)，都是分數(shù)。問：把誰看作一個整體？把這張長方形紙對折，再