【正文】 ，但這樣一來3247。我感覺本節(jié)課的重點突出的還不太夠，在點撥與除法的關(guān)系的時候教師要點撥到位，讓學生有一種醍醐灌頂?shù)男Ч?。本課的重點是掌握分數(shù)與除法的關(guān)系，而這個關(guān)系對于學生來說是一個認知逐步提高的過程，絕不是教師一、二句話的講述就可以完成的。老師充分了解學情，以實際問題直接導入新課，同時激發(fā)學生的學習興趣?！胺謹?shù)與除法”這一教學內(nèi)容，是小學數(shù)學第十冊第五單元中的內(nèi)容?！斗謹?shù)除法》評課稿3本次教師培訓，聆聽了于老師執(zhí)教的《分數(shù)與除法的關(guān)系》一課?？傊?，聽完課后，深深感受到了更強的危機感和緊迫感。兩位老師都能充分運用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學引入全新的境界。陸路老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。第二，學生在探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法時，教師是否可以把假分數(shù)化成整數(shù)的方法引導出來。第四，在探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化時，教師放手讓學生自己觀察比較課本上的方法，然后讓學生歸納出假分數(shù)與帶分數(shù)的互化算理，在這個環(huán)節(jié)上培養(yǎng)了學生分析問題的能力。第三，講授新知的過程注重學生的自我探究。整節(jié)課教學有以下特點：第一，教學重點把握準確，教學過程做到了突出重點，同時在這個教學環(huán)節(jié)突出了學生的主體地位：學生自己通過合作探究得出分數(shù)與除法的關(guān)系，然后教師抓住這個重點，加以鞏固。第四篇：《分數(shù)除法》評課稿《分數(shù)除法》評課稿《分數(shù)除法》評課稿1本節(jié)課通過自主合作探究等學習方式理解分數(shù)與除法的關(guān)系，運用此關(guān)系探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法，理解假分數(shù)與帶分數(shù)的互化算理，培養(yǎng)學生觀察、比較、推理、歸納、交流的能力。在例1中，研究需要幾個瓶子的問題時，有的學生將結(jié)果寫成了小數(shù)，王老師當場提問瓶子可以用小數(shù)表達嗎？我們?nèi)粘Ｉ钪卸颊f是幾個瓶子，有說幾點幾個瓶子嗎？好比一個人，我們會說幾個人，能說幾點幾個人嗎？方便學生理解。像是“最多”什么意思？這道題里給出的數(shù)學信息是什么？問題又是什么？應該用什么法進行解決？都對學生的正確思考進行了引導，同時對新知識的探索起到了很好的作用。同時將正確的解答方法進行了講解，用投影的方式將這節(jié)課新知進行了傳授，也將學生的注意力吸引了過來。二、實物投影。第三篇：《小數(shù)除法解決問題》評課稿《小數(shù)除法解決問題》評課稿劉小弘 2017年10月13日聽了王老師的課受益匪淺，主要體現(xiàn)在以下幾點上：一、時間把握到位，每個環(huán)節(jié)的分配時間都恰到好處，對課堂的整體把握很好。整節(jié)課，教師表現(xiàn)得很美，學生的表現(xiàn)弱了一點，學生的積極性沒有完全調(diào)動起來。時間掌握不夠好，由于前面用的時間較多，導致了后面的練習時間已經(jīng)不夠了。李老師能在以下幾個方面繼續(xù)探究，以便達到更好的教學效果。三、重視學生的自主探究學生能主動參與學習活動，不但能使學生主動獲取知識，促進知識意義的構(gòu)建，更能培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新精神，在教學時，李老師出示例題后，留給學生充分的時間和空間，讓學生在動腦動手的基礎(chǔ)上，再引導進行交流、驗證。二、找準新舊鏈接 分數(shù)除法應用題，教材鼓勵學生用方程解答，要會用方程解答，必須要能找出題中的單位“1”的量和數(shù)量關(guān)系，那么李老師在學習新知之前，先讓學生復習找單位“1”和數(shù)量關(guān)系以及畫線段圖，這樣以學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，為舊知的遷移做好了鋪墊。整節(jié)課安排有序，變化有致；既有高潮又有適時調(diào)整，課堂教學自然流暢。李老師根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容、教學對象選擇了合適的教學方法，重難點突出，層層遞進。篇五：分數(shù)除法應用題評課稿《分數(shù)除法應用題》評課稿《分數(shù)除法》是人教版小學數(shù)學第十一冊第三單元的內(nèi)容,分數(shù)除法應用題歷來是教學中的難點。在探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化時，教師放手讓學生自己觀察比較課本上的方法，然后讓學生歸納出假分數(shù)與帶分數(shù)的互化算理，在這個環(huán)節(jié)上培養(yǎng)了學生分析問題的能力。講授新知的過程注重學生的自我探究。教學重點把握準確，教學過程做到了突出重點，同時在這個教學環(huán)節(jié)突出了學生的主體地位：學生自己通過合作探究得出分數(shù)與除法的關(guān)系，然后教師抓住這個重點，加以鞏固。方有尺度馬老師能從整體上把握教材，激勵學生積極參與教學活動，問題讓學生自己解決，方法讓學生自己探索，規(guī)律讓學生自己發(fā)現(xiàn)，知識讓學生自己獲得。 馬老師的教學設(shè)計結(jié)合本節(jié)課的重點、難點，符合這一部分教學的目的要求。4___（塊）學生經(jīng)歷了猜想和驗證。通過這一過程，學生充分理解了算理。三、通過實際操作感悟新知識本課中，馬老師讓學生充分動手分圓片，讓他們在自己的嘗試、探究、猜想、思考中，不斷產(chǎn)生問題、解決問題，再生成新的問題，給學生留下了操作的空間。培養(yǎng)了學生共同合作、相互交流的學習方法。同時對教材內(nèi)容進行選擇、組合、再造，制成分蛋糕的動畫課件，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)的是用教材，而不是拘泥于教材。如果單純地從形式上去教學分數(shù)和除法的關(guān)系“一個分數(shù)的分子當于除法中的被除數(shù)，分母相當于除數(shù)”，相信學生一定學得很扎實。篇四：《分數(shù)與除法》評課稿《分數(shù)與除法》評課稿作者：段霞來源：《新課程引入、新課環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、脈絡(luò)清晰。越簡單的課越難上，這節(jié)課的內(nèi)容相對簡單，但簡單的課不代表就隨隨便便的上，像這樣一節(jié)課可以通讀前后教材，挖掘能起到“承前啟后