【正文】 長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的問題。第二，關(guān)于長(zhǎng)江水資源的開發(fā)利用，教材詳盡地提供了長(zhǎng)江流域水系圖、干流地形剖面圖、長(zhǎng)江航運(yùn)圖等項(xiàng)信息，為學(xué)生推理分析長(zhǎng)江的水能資源優(yōu)勢(shì)、現(xiàn)實(shí)和潛在的航運(yùn)價(jià)值及當(dāng)前航運(yùn)中存在的問題創(chuàng)設(shè)了情景，以展示開發(fā)長(zhǎng)江水能潛力、克服航運(yùn)阻力的信心和思維過程。分析: 本部分教材主要是圍繞長(zhǎng)江的源流概況、水資源的開發(fā)利用及洪澇災(zāi)害的治理等問題來展開的。對(duì)于發(fā)生洪澇災(zāi)害的其他原因，可以通過討論等解答。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，給與學(xué)生討論的時(shí)間，特別應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)想。，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀長(zhǎng)江航運(yùn)圖，說明哪些河段航運(yùn)能力比較強(qiáng)，結(jié)合地形地勢(shì)、氣候、河道等因素，分析航運(yùn)能力強(qiáng)的原因。因此建議教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀長(zhǎng)江流域水系圖及景觀圖片，以及中國(guó)政區(qū)圖、地形圖、氣候圖，明確長(zhǎng)江的發(fā)源地，上、中、下游的劃分，以及流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)及主要?dú)夂騾^(qū)，在此基礎(chǔ)上，分析長(zhǎng)江的哪些河段水能資源比較豐富，哪些河段有利于航行。當(dāng)學(xué)生明確了地形、氣候與河流之間的關(guān)系后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察塔里木河和羅布泊的圖，討論我國(guó)西北內(nèi)陸地區(qū)河流的水文特征，并與東部外流區(qū)河流進(jìn)行比較，找出其中的差異性。？閱讀中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖和中國(guó)氣候類型分布圖，在圖中找出這些河流，說明流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)及氣候區(qū)。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用同樣的教學(xué)方法，結(jié)合書中圖和文字，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，學(xué)習(xí)內(nèi)、外流湖的概念，了解內(nèi)、外流區(qū)的分布及面積的差異等知識(shí)。課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過程【引入新課】新課導(dǎo)入可運(yùn)用下列方式：教師展示掛圖“中國(guó)主要河流的分布”圖，提出問題：看到地圖的第一印象或感受是什么？（眾多的河湖，我國(guó)河流以外流河為主。重點(diǎn)、難點(diǎn)：。、水位變化、結(jié)冰期、含沙量等方面說出我國(guó)外流河的水文特征及其成因。第四篇：新版人教地理八年級(jí)上冊(cè)《河流》教案《河流》教案教學(xué)目標(biāo)：。（６）課堂小結(jié)六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)預(yù)期效果通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方式 和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在課堂上動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)筆、動(dòng)腦，調(diào) 動(dòng)多種感官來主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，使 課堂真正成為和諧的生命課堂。同學(xué)們還知道我國(guó)有哪些湖泊？學(xué)生自學(xué)我國(guó)的湖泊。（５）湖泊我國(guó)的河流被稱為大地的動(dòng)脈，湖泊被稱為大地的明 珠。（４）京杭大運(yùn)河a、播放京杭大運(yùn)河的錄像，讓學(xué)生通過錄像學(xué)習(xí)京杭運(yùn)河的 知識(shí)，了解京杭大運(yùn)河古今的地位。用表格的形式 把秦嶺——淮河以北和秦嶺——淮河以南的河流從水量、汛 期、含沙量、結(jié)冰期四個(gè)方面進(jìn)行比較。然后設(shè)疑：為什么我國(guó)西北部多內(nèi)流河，東 南多外流河，它與氣候有什么關(guān)系？這樣為后面學(xué)習(xí)和分析 河流的水文特征做好鋪墊和預(yù)備知識(shí)。感 受河流的流向和注入地。四、教學(xué)程序?qū)胄抡n導(dǎo)入我用任賢齊的《我是一只魚》讓學(xué)生在輕松的氣氛 下開始，提出問題：魚兒的生活離不開什么？魚兒生活所需 要的水來自哪里？——中國(guó)的河流和湖泊講授新課（1）展示《中國(guó)水系圖》地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵重在讀圖,我讓學(xué)生自己動(dòng)手。列表進(jìn)行比較。（3）動(dòng)手實(shí)踐法：讓學(xué)生在空白圖中畫出所知道的河流。三、教法、學(xué)法教法（1）直觀教學(xué)法：欣賞河流、湖泊的圖片。二、重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)主要河流和湖泊的分布，內(nèi)流河和外流河的 水文特征。（３）思想目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)知道了我國(guó)河湖眾多，京杭運(yùn)河 是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河等知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生民 族自豪感。教學(xué)目標(biāo)（１）知識(shí)目標(biāo)：掌握外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)的位置、界線；外流 河與內(nèi)流河的水文特征；世界上最長(zhǎng)的運(yùn)河——京杭運(yùn)河，古今的航運(yùn)意義；主要湖泊的名稱和分布。我國(guó) 是河湖眾多的國(guó)家，河湖不僅可以灌溉、航運(yùn)和旅游，它還 提供了水和水能資源。教學(xué)反思略。因此，在分析黃河水文特征與開發(fā)方面，教師主要通過圖片展示，提問任務(wù)小問題的方式進(jìn)行。（3）教師總結(jié)歸納上中下游主要問題，學(xué)生嘗試找出治理辦法，總結(jié)。黃河的憂患與治理（1）水土流失——展示黃河流域黃土分布圖，思考那個(gè)河段水土流失嚴(yán)重，分析原因。（3）找出黃河流域流經(jīng)的地形區(qū)。黃河的意義（展示黃河水系圖）：（1）找出上中下游分界線城市。（2）黃河流經(jīng)多少個(gè)省份？（3）流經(jīng)哪些地形區(qū)？（4）找出黃河上游、中游及下游分界線。學(xué)生查看地圖，找出答案。初步了解黃河。最后水運(yùn)不利的原因即措施探索，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。《設(shè)計(jì)意圖》本部分內(nèi)容主要通過出示各種長(zhǎng)江水系圖與空白圖，教師提出問題，學(xué)生按照問題在圖中找答案，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力。教師提出中下游有些河段水運(yùn)不利，學(xué)生討論嘗試找出原因以及措施。最后教師歸納總結(jié)：上游地勢(shì)起伏大，落差大，被稱為“水能寶庫(kù)”，主要發(fā)展水利樞紐、水電站；中下游地勢(shì)低平，河道展寬，水量豐富，被稱為“黃金水道”，主要發(fā)展航運(yùn)。展示長(zhǎng)江空白圖，學(xué)生閱讀教材“長(zhǎng)江水系圖”，填出長(zhǎng)江主要的支流，主要的湖泊，主要城市，特別是上中下游分界線城市，并用圖片展示城市景觀。（3）找出長(zhǎng)江上游、中游及下游分界線。并提問：長(zhǎng)江發(fā)源于哪座雪山？流入哪里？展示長(zhǎng)江干流流經(jīng)省份水系圖，提出問題：（1）長(zhǎng)江源頭及流入海洋?！对O(shè)計(jì)意圖》本部分內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，也是學(xué)習(xí)長(zhǎng)江黃河的基礎(chǔ)，因此，主要通過教師介紹提示，學(xué)生按要求完成。緊接著引導(dǎo)學(xué)生分析描述這些河流的主要水文特征，并觀察區(qū)別秦嶺淮河南北河流水文特征之間的差異。水文特征：教師解釋什么叫做水文特征，包括哪些方面，解釋專業(yè)術(shù)語：水量、水位、流量、流速、汛期、結(jié)冰期、枯水期、含沙量。（3）總結(jié)解釋外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)的含義。還有流入印度洋和太平洋的河流，還有一些沒有流入海洋的河流?！对O(shè)計(jì)意圖》通過我國(guó)重要河流湖泊圖片的展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】長(zhǎng)江黃河的水文特征；長(zhǎng)江各河段的突出開發(fā)方式；黃河的主要問題與治理網(wǎng)]【教學(xué)難點(diǎn)】長(zhǎng)江各河段的開發(fā)方式；黃河的主要問題與治理。說明長(zhǎng)江、黃河對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響?！具^程與方法目標(biāo)】歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的分布特征。描述長(zhǎng)江、黃河的主要水文特征。這樣，既照顧我國(guó)河流的“面”，又突出長(zhǎng)江、黃河開發(fā)和治理的“點(diǎn)”，做到“點(diǎn)面結(jié)合”。為此，在前兩節(jié)有關(guān)地形和氣候?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)上，本節(jié)教材