【正文】 93頁的教學(xué)內(nèi)容，分?jǐn)?shù)對此時的學(xué)生來講是一個非常陌生的概念，因為分?jǐn)?shù)與學(xué)生認(rèn)知并運用三年整數(shù)完全不同。在整個課堂預(yù)設(shè)時，想的比較完美，事實上也真正上達(dá)到了預(yù)設(shè)目的。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。分?jǐn)?shù)的知識是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。小學(xué)數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。（略）教學(xué)反思：對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”．在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。）五、課堂作業(yè)：完成練習(xí)二十二第2題。媽媽買的一大塊巧克力里有一樣大的8小塊，怎么吃呢？方方說：媽媽吃3塊，我吃4塊，奶奶吃1塊?，F(xiàn)在老師出一些練習(xí)題考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（練習(xí)區(qū)7）（教學(xué)小結(jié)：一節(jié)課上到這，學(xué)生大體都會了，為了防止他們產(chǎn)生自滿情緒，又讓他們始終保持著強(qiáng)烈的求知欲望，于是我又設(shè)計一系列練習(xí)，讓學(xué)生在完成這些練習(xí)的過程中獲得更多的發(fā)展。）三、鞏固練習(xí)，小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。于是我趁熱打鐵，說：“還有好多好多的分?jǐn)?shù)想和我們交朋友，你們愿意和它們見面嗎？學(xué)生興趣空前高潮，為下一步教學(xué)的發(fā)展奠定非常好的基礎(chǔ)。（教學(xué)小結(jié)：分?jǐn)?shù)里只有1/2嗎？于是我又利用課件演示長方形紙的1/4，告訴學(xué)生這也是一個分?jǐn)?shù)。電腦課件演示，把一張長方形紙對折，再對折，打開，提問：把這張長方形平均分成了幾份？每份是它的幾分之幾？讀作什么？寫作什么？小結(jié)：像1/1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。最后，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生動手折出正方形、長方形、圓形和三角形的1/2，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。（教學(xué)小結(jié)：本環(huán)節(jié)先讓鼠媽媽把餅子分成不同的兩份，引發(fā)哥倆的“爭吵”——都要少的一部份，達(dá)到教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族互相謙讓的傳統(tǒng)美德。把學(xué)生折出的1/2貼在黑板上。中間的橫線表示平均分，橫線下面的2表示平均分成2份，橫線上面的1表示其中的1份，這個分?jǐn)?shù)讀作二分之一。指出，把一塊餅平均分成兩份，每份是這塊餅的一半，也就是它的二分之一，寫作1/2。”鼠媽媽看見哥倆互相謙讓的樣子，臉上露出了滿意的微笑，她說：“好了，孩子們，不要吵了，我來重新分吧！”鼠媽媽重新把餅子分成同樣多的兩份，她說：“這塊餅子，你們一人一半，這種把餅子分成同樣多的兩份，我們在數(shù)學(xué)上把它叫做平均分。鼠媽媽先把餅子分成不同的兩份，大毛連忙說：“我是哥哥，我吃小的。（一）認(rèn)識二分之一。本節(jié)課，我首先利用課件鼠媽媽分餅的故事創(chuàng)設(shè)了情境導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的注意力，學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)積極性很高，為本節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？下面老師就給你們講一個鼠媽媽分餅子的故事好嗎？鼠媽媽有兩個孩子，一個叫大毛，一個叫二毛，哥倆長得挺機(jī)靈的，又非常喜歡鼠吃媽媽做的餅子。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、師生各準(zhǔn)備正方形、長方形等紙，水彩筆。教學(xué)重點：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生的動手、觀察和判斷能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主探究意識，感受幾分之一的形成過程。我的說課完畢，謝謝老師！分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課稿8教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材第91—92頁 教材分析：本節(jié)課主要是通過多種活動，如平均分餅子、折紙等，讓學(xué)生初步認(rèn)識到把一個整體平均分成若干份，這樣的一份就是它的幾分之一。既可以鞏固新知，又培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。）激活練習(xí)，鞏固新知根據(jù)教材的內(nèi)容，我設(shè)計了搶答題和必答題搶答題：課后自主練習(xí)3，明辨是非題（調(diào)動學(xué)生積極性，鞏固只有平均分才能得到分?jǐn)?shù)）必答題：課后自主練習(xí)1（照顧到每個學(xué)生，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識）拓展延伸，學(xué)以致用教師：將一個月餅分給3個同學(xué)，怎樣分會比較公平，為什么？（設(shè)計意圖：一方面鞏固知識，另一方面讓學(xué)生運用知識解決生活中的實際問題。像1/1/1/3/8這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，并且選中3/8。教師引導(dǎo)學(xué)生用線段圖表示1/3/8。）有的學(xué)生說：成年人上身占整個身體的3/8。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：把一個整體平均分成幾份，任取其中的一份，便是幾分之一。教師及時評價鼓勵學(xué)生。有的學(xué)生說：嬰兒時頭長占整個身長的1/4，因為將整個身長平均分成4份。）自主探究二：仔細(xì)嬰兒時期和成人時期整個身長的比例圖，嬰兒和成人時的頭長各占整個身長的多少？怎樣表示？為什么？（教師先讓學(xué)生獨立思考，然后小組討論，最后班內(nèi)展示。做一做：將事先準(zhǔn)備好的長方形紙片和圓形紙片怎樣折才能得到整體的1/2？并涂上顏色。教師及時鼓勵，并板書1/2，強(qiáng)調(diào)讀法。也有的學(xué)生說：胎兒時頭部占整個身長的1/2。（設(shè)計意圖：學(xué)生對自身的成長充滿好奇，有利于激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，并設(shè)計問題，調(diào)動學(xué)生的積極性）自主探究，學(xué)習(xí)新知自主探究一：仔細(xì)觀察胎兒時頭部占整個身體的多少？怎樣表示？（先讓學(xué)生獨立思考，同桌交流交流，教師巡回指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：課堂上充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作討論、展示探究，充分利用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生動手、動腦、積極思考，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、倡導(dǎo)者和引領(lǐng)者。四、教法學(xué)法（根據(jù)本節(jié)課教材和學(xué)生的年齡特點，我采用了如下的教法和學(xué)法）主要教法有：創(chuàng)設(shè)情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、精講點撥法。三、教學(xué)重點難點（針對教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，我確定了教學(xué)重點和難點）正確地認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)以及初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義是重點。能熟練地根據(jù)圖表表示分?jǐn)?shù)，根據(jù)分?jǐn)?shù)涂寫表格。三年級的學(xué)生活潑好動、思維敏捷、善于學(xué)習(xí)，愛好展示，善于發(fā)言，課堂根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計教學(xué)活動。一、教材分析本節(jié)課是三年級第六單元第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要講了明白什么是分?jǐn)?shù)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確地認(rèn)、讀、寫簡單的的分?jǐn)?shù)等知識。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實而有效的數(shù)學(xué)課。在整個課堂預(yù)設(shè)時，想的比較完美，事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。當(dāng)回過頭來再比誰折的分?jǐn)?shù)大的時候，學(xué)生都笑了。起初，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。紙上折了1/4后，誰還能折出其它分子是1的分?jǐn)?shù)，學(xué)生動手積極性很高，紛紛折出了其它分?jǐn)?shù)。三、根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”．在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時，盡管學(xué)生在正方形紙上這出了幾個幾分之一的分?jǐn)?shù)，并且用分?jǐn)?shù)表示出來，但是學(xué)生在比較分?jǐn)?shù)大小的時候，還是受到整數(shù)認(rèn)識的影響，認(rèn)為1/32比1/8大，于是課件顯示豬八戒分西瓜的過程，學(xué)生直觀的認(rèn)識到分的份數(shù)越多，一份就越小。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度分?jǐn)?shù)的知識是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。然后，引出“所有事物的一半我們只用一個數(shù)表示出來”。因此，請學(xué)生說身邊一些事物的一半，發(fā)現(xiàn)日光燈是11個，一半一下子無法說出來。以往我們在初次教學(xué)分?jǐn)?shù)時，總是以單個的物體的進(jìn)行平均分，然后“半個”無法用整數(shù)表示的時候就引入了分?jǐn)?shù)，優(yōu)點是這樣分?jǐn)?shù)出現(xiàn)的實際需要性能夠凸現(xiàn)，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生印象深刻；缺點是這樣以單個的物體入手，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識受到局限，會導(dǎo)致到高段學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的時候，對單位“1”難以理解和接受。謝謝大家！分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課稿6一、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認(rèn)識分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。五、板書設(shè)計本課的板書設(shè)計，重點突出，展現(xiàn)了學(xué)生對幾分之一的逐步認(rèn)識和理解的過程。這個練習(xí)力圖滲透分?jǐn)?shù)由幾分之一到幾分之幾的擴(kuò)展。拓展練習(xí)：看主題圖，在圖中有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示？使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系和分?jǐn)?shù)在實際生活中的運用。（2）下列陰影部分用分?jǐn)?shù)表示正確嗎？正確的畫√，不正確的畫。（三）應(yīng)用新知，解決問題針對學(xué)生的認(rèn)知特點，我把練習(xí)按照基礎(chǔ)——提高——拓展分成了三個層次，意在能讓學(xué)生更好的`鞏固新知，并能在此基礎(chǔ)上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度。比較分?jǐn)?shù)的大小經(jīng)過把同樣長的繩子反復(fù)對折，再比較其中的一份。（3）舉例：讓學(xué)生說說生活中見到的幾分之一。認(rèn)識幾分之一（1）猜想：分?jǐn)?shù)是否只有1/2這一個呢？除了能折出這些紙的1/2，你還能折出它們的幾分之一呢？（板書：1/3 、1/4 、1/5 ……）（2）探究：讓學(xué)生利用紙片等材料經(jīng)過折一折、畫一畫，表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)，并請部分學(xué)生將自己的作品貼在黑板上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下面，說說分?jǐn)?shù)表示的意思。③展示沒有平均分的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，經(jīng)過這些反例來突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用，形成有意義的建構(gòu)。②讓學(xué)生展示自己的作品，要求學(xué)生運用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述1/2所表示的意義，特別要講清是誰的1/2。再讓學(xué)生一起讀一讀，讓學(xué)生借助月餅圖說一說你是怎么理解1/2的，剩下的那一份是這個月餅的1／2嗎？明白平均分成的兩份中，每一份都可以用1/2表示。用數(shù)學(xué)的語言來說，就是這個月餅的二分之一，寫作1／2。認(rèn)識（1）電腦演示，初步認(rèn)識：多媒體課件演示把一個月餅平均分成兩份的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，彩筆，圓形、正方形、長方形紙片，1分米長的線段，兩分米長的繩子。三、說教學(xué)方法課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)重點：理解幾分之一的意義；教學(xué)難點：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，建立幾分之一的表象。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識過程，體驗動手操作、合作交流的方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動經(jīng)驗。幾分之一既是一個分?jǐn)?shù)，又是一個分?jǐn)?shù)單位，對以后認(rèn)識幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。整數(shù)是單位“1”的疊加，而分?jǐn)?shù)是單位“1”的均分，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。同時練習(xí)注重了層次性，開放性，發(fā)展性，滿足不同層次學(xué)生的需要，既體現(xiàn)了人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，又使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，既照顧了全體，也有效促進(jìn)了學(xué)生個性的發(fā)展。比較1/3 和 1/5的大小。）（四）比較分?jǐn)?shù)的大小。小結(jié)：把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。（三）認(rèn)識幾分之一師：如果把這張紙平均分成5份、6份。（二）認(rèn)識如果一塊月餅平均分給4個小朋友，又該怎么分，引出 。）（ 設(shè)計這個環(huán)節(jié)，是為了板書的需要，為認(rèn)讀 作鋪墊）。你們看它們的大小怎么樣？（完全一樣），這說明這塊月餅是怎么分的？師：把一個月餅平均分成兩份，每份是整個餅的多少？（整個餅的二分之一。揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（這個環(huán)節(jié)，在學(xué)生理解了平均分的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗引出了一半，通過質(zhì)疑，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一半不能用自己學(xué)過的數(shù)字來表示，自然產(chǎn)生了對新知識探索欲望）（二）探究交流，獲取新知認(rèn)識二分之一感知認(rèn)識師：課件出示”分月餅“情景圖。）師：把一個月餅平均分成2份，每人分得多少？（一半）師：用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？生：不能?！盎谶@點，我從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入（2）動手實踐，自主探究（3）鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高（4）知識梳理，總結(jié)評價（5）趣味探究，拓展留疑（一）創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入：我們知道，中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，中秋節(jié)一般要吃什么食物，表示合家團(tuán)圓？今天這節(jié)課，我們就從分月餅開始。三、說教學(xué)流程新課標(biāo)明確指出：”動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的39。我覺得，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識形成的一個過程，這個過程需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。（3）依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，按照講、扶、放的形式，逐步完成教學(xué)。結(jié)合這節(jié)課的具體情況，我主要采用以下教學(xué)方法（1）根據(jù)直觀性原則，運用演示法，使學(xué)生初步感知幾分之一。說教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及各種圖形紙片若干張，尺子、彩色筆。說教學(xué)重難點教學(xué)重點：認(rèn)識幾分之一，初步建立起分?jǐn)?shù)的概念。（2）過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動，感受幾分之一的形成過程。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材特點和學(xué)生實際，我從以下三方面來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。所以教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。學(xué)生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分?jǐn)?shù)，但并不理解它的含義。新課標(biāo)對這一部分知識的要求是：初步認(rèn)識幾分之一，會讀、寫簡單分?jǐn)?shù)，初步理解幾分之一的含義。無論在意義上，還是在讀寫方法及計算上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課稿4一、說教材說內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元第一課時幾分之一?；仡櫩偨Y(jié)，口語表述：通過最后一環(huán)節(jié)，請學(xué)生口語表述學(xué)會了什么，回顧這節(jié)課所學(xué)的知識點，讓學(xué)生說，達(dá)到總結(jié)的目的。結(jié)合新知，拓展認(rèn)識：請學(xué)生觀察出示的實物圖，問：“這能用分?jǐn)?shù)表示嗎?”(暫時不能)“那你能猜一猜嗎?”“誰能來證實一下你猜的準(zhǔn)不準(zhǔn)?”(折一折)“現(xiàn)在你們明白老師為什么要加上‘暫時’兩個字了吧！”通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白：不是平均分的圖形，只有通過再次分，分的份數(shù)多了，才能將所取的部分用分?jǐn)?shù)表示出來。鞏固新知，文本練習(xí)：分?jǐn)?shù)的讀法：課后練習(xí)5 請幾位學(xué)生口頭讀一讀。這樣讓學(xué)生明確幾分之幾里面有幾個幾分之一。小組合作完