【正文】 的？課文里用了兩個(gè)動(dòng)作的詞。指名讀。（一呼――應(yīng)忽高――忽低此起——彼落６、這麥哨聲給你什么感覺？【歡快、柔美】７、來，端好書，一二組讀１２段，三四組讀７８段，釋放你們的快樂吧?。ㄅ錁纺镣亩痰眩?、讀著讀著，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)一二自然段和七八自然段寫法相似，只是變換了一些詞語，一二段在文章的開頭，七八段在文章的結(jié)尾，這樣的寫法叫——（生：首尾呼應(yīng)）吹麥哨可真好玩。４．同桌試試，注意練練麥哨的聲音變化（指名呼）指導(dǎo)：?jiǎn)柽玻ㄒ缓簦?，嗚卟（一?yīng)），嗚卟（一高），嗚卟（一低）——”哪兩位同桌配合著多吹幾聲？（出示：?jiǎn)柽矄柽矄瑁┩谰毦?，注意?jié)奏 ５、現(xiàn)在我們分組來吹麥哨。1）出示詞語：?jiǎn)柽?一聲呼 一聲應(yīng) 忽高忽低 你呼我應(yīng) 此起彼落2）指讀全部詞語：誰愿意來讀讀？（3個(gè)）聚焦“嗚卟”：這麥哨聲是一聲呼，一聲應(yīng)。交流：板塊一（吹麥哨）你們最喜歡玩什么？（課文哪幾個(gè)自然段描寫了麥哨?）誰來讀一讀。我們生在農(nóng)村，但文中農(nóng)村孩子的生活究竟是怎樣的呢？用一、兩個(gè)詞概括地說說。注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的地方多讀幾次。你們看到了什么？3．大家都知道，麥子是一種農(nóng)作物，可是他們會(huì)用這麥稈做一種樂器，哨子吹，當(dāng)?shù)胤窖越凶觥敖凶印薄Ｕn前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活，能有感情地朗讀課文。體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活。板書：麥哨（生活）想畫面吹麥哨 聞割草的孩子 走進(jìn)畫面 聽田野風(fēng)光 看（欣賞）草地割草 嘗采集“茅茅針” 觸第三篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)大杖子學(xué)區(qū)寬甸小學(xué) 劉爽教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。成為你的真實(shí)的生活。那可能也是大家容易出錯(cuò)的。如果讀錯(cuò)了，給他糾正。老師把拼音擦了，大家還能讀準(zhǔn)嗎？師：讀書還能讓我們認(rèn)識(shí)好多的字。標(biāo)在書上，老師給的任何一種提醒，同學(xué)們都應(yīng)該注意到。B師：這是你們剛才讀錯(cuò)的，老師隨機(jī)記錄下來了，剛才讀錯(cuò)的同學(xué)注意了。師：怎么吃茅茅針，同學(xué)們都記住了，老師現(xiàn)在把所有內(nèi)容都省去了，讓這樣的畫面浮現(xiàn)在我們每個(gè)人的腦海中？師：誰能用自己的語言描述一下，讓我們也嘗嘗這甘蔗的滋味，好嗎？誰描述好，誰就可以吃到。師：對(duì)，把這次詞語放在一起，歸類積累。還記得描寫麥哨聲音的詞語嗎？生：一聲呼，一聲應(yīng)，你呼我應(yīng)，忽高忽低，此起彼伏。師：同學(xué)們，剛才大家調(diào)動(dòng)這些感官去想象，去體驗(yàn)，看出來了，你們已經(jīng)享受到他們生活的情趣啦！四、回憶課文，無意識(shí)積累語言A師：好，這回讓我們把書輕輕扣，這篇文章寫得太美了，寫美景讓你如同置身其中，寫美味讓你感受身受，仿佛親口嘗到，寫游戲讓你熱血沸騰，想要參與其中，寫聲音，讓你感覺就在耳畔回響，輕聲附和。怎么樣，這回真的感受到吹麥哨的樂趣了吧，羨慕吧！會(huì)想象的孩子才會(huì)真的羨慕鄉(xiāng)村孩子的生活。忽高忽低，聽到的又該是什么樣的聲音呢？那此起彼伏，你聽到的是一種什么樣的聲音呢？你們來學(xué)一學(xué)。讀一聲呼一聲應(yīng)，要是用耳朵聽，發(fā)出的是一種什么樣的聲音呢？吹給我聽。師：同學(xué)們要記住，展開想象還有個(gè)基礎(chǔ)，一定要注意里邊關(guān)鍵的詞語。生：看來你真的看到了孩子們那淳樸的生活，看來你真正看到了孩子們臉上的細(xì)汗，一、二自然段和七、八自然段（吹哨之樂）師：剛才我們用眼睛看，看到了鄉(xiāng)村讓我們羨慕的田園風(fēng)光，剛才我們用嘴去想象著品嘗，嘗到了鄉(xiāng)村獨(dú)特的美味——茅茅針，剛才我們用手去摸，用腳去踩感受到草地上玩耍的樂趣，現(xiàn)在，我們?cè)僮x讀課文，用耳朵去聽，看看還有什么讓我們羨慕的？師：你是一邊讀一邊想象著用耳朵聽啊。你要是不用嘴嘗，你是不會(huì)有這么多感受的。師：誰讀讀，讓我們也嘗嘗，品品茅茅針的滋味？什么味？什么感覺？師：你們看，剛才我們是用嘴嘗著來讀這段，是不是越讀越有樂趣。師：不僅要看到孩子們吃茅茅針的樣子，我們還得想象著用嘴去嘗，品品這天然飲料的滋味。師：誰能讀一讀，讓我們感受到你嘗到的那種滋味。展開想象，用我們的嘴去嘗，那就能感受到。讀書呀，讀書就能讓你嘗到?？磥硪氚旬嬅婵慈?，真得每一個(gè)詞都要細(xì)細(xì)琢磨。師：多好，只有用眼睛想象著看到這些美景，才能這么羨慕呀！你再讀一讀，看看我們能不能看到這樣的景色。第四自然段（豐收之樂）師：他做到了在讀田園風(fēng)光的時(shí)候，用眼睛去看，看到金黃的油菜花的樣子了，還有誰在讀這段的時(shí)候，想象著用眼睛看了。來給我們讀，讓我們也想象著打個(gè)滾。聽你一說，都感覺到他的身子都到草地上打滾了。點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們知道他為什么羨慕嗎？因?yàn)樗枷胂笾媚_去踩那片草地了，太舒服了。第五自然段（玩耍之樂）生：最吸引我的是第五自然段，“孩子們跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。你讀書用......干什么啦！讀是能讀到，但會(huì)讀的人，會(huì)聞到，看到，聽到，嘗到。師：對(duì)，這樣讀書才對(duì)，讀略讀課文一定要先讀文章，有一定理解了再讀導(dǎo)讀，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己什么讀懂了，什么沒讀懂，明白了嗎？師：作為一個(gè)生活在城市里的孩子，看著這樣的鄉(xiāng)村生活畫面，你有什么想法？什么感受？三、想象體會(huì)，感受鄉(xiāng)村生活。看起來是不是感覺挺零散的。以后讀書細(xì)致點(diǎn)，你們也一定能成為讀書高手。了不起，你真是閱讀高手。記在書上。）師：除了這四幅畫面，還有沒有其他的畫面啦？看看書，還有哪些段落你沒有關(guān)注到。記在書上。有采集的，有品嘗的，還有茅茅針的樣子。在這幅畫面中，我們還能看到什么？那你覺得這幅畫面應(yīng)該叫什么呀！那這個(gè)畫面可以改成什么？（第六自然段）生：我還看到了孩子們吃茅茅針的畫面。師：你們看到了孩子們豎蜻蜓、摔跤、翻跟頭，這些都是孩子們?cè)凇螒驇煟哼@活動(dòng)的地點(diǎn)太特別了，知道在哪嗎？！那這幅畫面可得改改了，對(duì)，那這就是在草地游戲。這就又是一副畫面了。田野的風(fēng)光。翻開書，找到這段，寫下來。（第三自然段）生：我看到了孩子的穿著這幅畫面?？吹揭环?，可以得六十分，看到三幅畫面的請(qǐng)舉手，可以得八十分，看到五幅畫面的，可以打一百分?？纯茨隳芸吹綆追嬅妫块_始讀吧！二、初讀課文，梳理畫面。師：想畫面，走進(jìn)畫面，這兩方法你學(xué)會(huì)了嗎？下面我們讀《麥哨》這篇課文來檢驗(yàn)一下同學(xué)們的讀書本領(lǐng)?？炊疾粔颍眯蕾p。當(dāng)讀到描寫青蛙歌唱的句子，我們又該怎樣做？生：我們應(yīng)該想象著用耳朵去【板書：聽】。我們來看看。師：想象畫面可以讓我們更好地走進(jìn)文中，會(huì)有一種身臨其境的感覺，是嗎？