【正文】 大的差距。督促學(xué)困生課后復(fù)習(xí)。為了調(diào)動同學(xué)們的積極性，使每個學(xué)生都有更多的鍛煉機(jī)會，實(shí)行小組長輪換制。根據(jù)班級學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生分組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每5人一組，優(yōu)、中、差比例為2：2：1。為了延長學(xué)困生上課專注的時間，我常常結(jié)合知識點(diǎn)做些游戲，講數(shù)學(xué)故事等等，課堂上將好生差生搭配起來，進(jìn)行集體，小組，雙人活動訓(xùn)練，集中學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學(xué)困生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。他們往往都非常激動。學(xué)困生由于害羞，往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，或請他們到黑板上寫有陷阱的而他們又寫對的算式，或背誦他們已經(jīng)背熟了的概念。學(xué)困生上課時注意力往往不集中，我就將教材化難為易，化多為少。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，他們會認(rèn)為整天都是寫和算，感到枯燥和厭煩。三、根據(jù)數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，采取科學(xué)的教學(xué)方法數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生大量的反復(fù)模仿，訓(xùn)練應(yīng)用。同時，教師對學(xué)生的注意，贊揚(yáng)和批評的方式，也都表現(xiàn)出積極支持的傾向。如果教師對學(xué)生抱有較高期望，與學(xué)生相處時的心理氣氛也比較和諧、融洽，在這種氣氛下，教師對學(xué)生會更信任，會給學(xué)生更多的言語鼓勵，而且會用微笑、注視、點(diǎn)頭、手勢、關(guān)注性接觸等方式進(jìn)行鼓勵。在日常教育中，我注意親近學(xué)困生，拉近師生距離，對他們少指責(zé)，多鼓勵，少埋怨，多理解，少冷漠，多關(guān)心，少否定，多肯定，使他們感到老師并沒有拋棄他們，同學(xué)沒有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊、自愛、自強(qiáng)。我經(jīng)常想方設(shè)法去滿足他們的正當(dāng)需要，觸動他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭，使他們由“我是差生”的心理轉(zhuǎn)變成“我并不比別人差，我也有被老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)的許多優(yōu)點(diǎn)”。二、理解、尊重、善待學(xué)困生學(xué)困生是有思想、有自尊、有主見、相對獨(dú)立的人，他們渴望受人尊重，被人理解和關(guān)心，渴望能融入集體之中。此外，我不放過任何對學(xué)困生的激勵，每當(dāng)他們成功地獨(dú)立完成一道作業(yè)，合理地回答提問、測驗(yàn)中取得小小進(jìn)步的時候，都及時地發(fā)現(xiàn)并加以表揚(yáng)，讓他們經(jīng)常感受到學(xué)習(xí)的成就感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。有些個體戶，早出晚歸，無暇顧及孩子，我就將這些孩子組成學(xué)習(xí)小組，不但輔導(dǎo)他們的數(shù)學(xué)，而且對他們進(jìn)行思想教育。因此我平時主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的情況。比如：父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻。一、和學(xué)生溝通感情，給學(xué)生樹立信心教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，做夢都想進(jìn)步。怎樣轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，是我們每個數(shù)學(xué)教師都必須認(rèn)真對待和研究的問題。所任教的班級，都不同程度地在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。總之，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期工程，只要我們廣大教師能夠付出足夠的愛心和耐心，并輔以行之有效的方法和方式，一定會得到回報的。二是利用電話聯(lián)系解決他們的問題，并規(guī)定不管什么時間每問一個問題能得一個五角星，久而久之他們自己也能主動請教，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。怎樣解決輔導(dǎo)的時間問題呢？一是讓學(xué)優(yōu)生自愿與他們結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課與時間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。對于新知學(xué)習(xí)他們往往不去理解，死記硬背，記得慢、忘得快。“學(xué)困生”不是一朝一夕形成的，因此轉(zhuǎn)化工作不可能一蹴而就。在評講完試卷后讓他們再重做一次，并以第二次為準(zhǔn)。評價是為了促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。凡是“學(xué)困生”能回答的問題優(yōu)先讓他們來回答。雖然“學(xué)困生”鮮有讓我們可以表揚(yáng)的地方，但是只要我們細(xì)心觀察，用心靈放大鏡去放大他們的優(yōu)點(diǎn)，“學(xué)困生”還是有不少值得表揚(yáng)的地方。平時多關(guān)心愛護(hù)他們，蹲下身來與他們交朋友，做“學(xué)困生”的代理家長，讓學(xué)生愿意把他們的心里話告訴我們。學(xué)生如果喜歡你，他也會喜歡你所教的學(xué)科，這就是愛屋及烏的緣故。怎么提高數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣呢？①做一個學(xué)生喜歡的老師。大部分“學(xué)困生”對數(shù)學(xué)沒有興趣，上課無精打采，懶于動腦，下課不做作業(yè)。 提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心。后進(jìn)生都缺乏競爭意識：往往有自暴自棄的思想，不愿意去認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)。教師要在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對不同類型的家長，采取不同的措施。如果不改變家長對待學(xué)生的態(tài)度、教育方法，那么老師對“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化效果就會大打折扣。因此，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等，都與家庭教育有著直接的聯(lián)系。 家校聯(lián)系，形成教育合力。“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略 調(diào)查摸底，建立個人檔案。 社會原因：由于受到社會上不良風(fēng)氣的影響，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧、游戲廳等。一些學(xué)習(xí)自覺性、自制力差的孩子就會由拖拉作業(yè)到不做作業(yè)，很快淪為“學(xué)困生”。 家庭原因：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時下的農(nóng)村，絕大多數(shù)年輕的父母都外出務(wù)工，把孩子交給爺爺奶奶。因?yàn)槲覀兘處煵荒芨鶕?jù)每位學(xué)生能力差異，卻經(jīng)常讓全班同學(xué)做同樣的作業(yè)，這樣就導(dǎo)致學(xué)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”。另外，他們多數(shù)想調(diào)到縣城或城郊學(xué)校，因而他們教學(xué)積極性不高。此外，“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)自覺性就很差，他們必須在家長、老師或班干部的監(jiān)督下才能學(xué)一會兒。上課時，而“學(xué)困生”上課經(jīng)常開小差，懶于思考、怠于回答問題。好的學(xué)習(xí)方法能“事半功倍”，而不好的學(xué)習(xí)方法卻是“事倍功半”。在調(diào)查中，90%的“學(xué)困生”在回答為什么數(shù)學(xué)成績不好時，都說是因?yàn)樽约骸氨俊薄ⅰ安宦斆鳌?，這實(shí)際上是他們的數(shù)學(xué)理解能力有待提高。但在實(shí)際的教學(xué)中，由于種種原因，“學(xué)困生”在每一個班級每門學(xué)科中都不同程度地存在著，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，“學(xué)困生”的數(shù)量更大，形勢更為嚴(yán)重。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；成因分析；轉(zhuǎn)變策略原國家教委副主任柳斌說：“學(xué)校要十分重視對差生的轉(zhuǎn)化工作，轉(zhuǎn)化一個差生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要、光榮、有價值。隨著新課程改革的深入實(shí)施，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展已漸漸成為廣大教師的普遍共識，同時也是大家關(guān)注的難點(diǎn)。但在實(shí)際的教學(xué)中，由于種種原因，“學(xué)困生”在每一個班級每門學(xué)科中都不同程度地存在著，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，“學(xué)困生”的數(shù)量更大，形勢更為嚴(yán)重。讓我們摒棄對學(xué)困生的偏見，多給學(xué)困生一些愛心，讓愛的陽光溫暖學(xué)困生的心靈，讓愛的雨露滋潤學(xué)困生的學(xué)習(xí)和成長，積極探索新方法和技巧，努力加強(qiáng)對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作，或許另一個偉大的人物就在您的手中誕生！原國家教委副主任柳斌說：“學(xué)校要十分重視對差生的轉(zhuǎn)化工作，轉(zhuǎn)化一個差生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要、光榮、有價值。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。轉(zhuǎn)化反思： 陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。當(dāng)遭遇挫折時，不要?dú)饧睌?、暴跳如雷，要具有教育者的胸襟和懷抱。從學(xué)生終身發(fā)展的角度來看，我們只有反復(fù)地進(jìn)行教育，才無愧于教育，無愧于社會。轉(zhuǎn)化中出現(xiàn)的反復(fù)及對策：“后進(jìn)生”有動蕩的心理特征，任何一個后進(jìn)生，都會在反復(fù)中前進(jìn)，在前進(jìn)中反復(fù)，這也是“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化規(guī)律。轉(zhuǎn)化效果：剛開始，該生還是不聽講，上課仍自己玩自己的，作業(yè)能動筆但相當(dāng)潦草，而且從不做完，一，二單元的測驗(yàn)成績分別只有18分和22分，在測試卷上，出現(xiàn)大量放棄做題的現(xiàn)象。以禮相送，“六、一”送上一些書籍，平時給她一些作業(yè)本，鋼筆、零食。指定她的同桌為幫助她的“小老師”。轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施：與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關(guān)注其學(xué)習(xí)情況。這些父母文化不高又忙于做點(diǎn)小生意的農(nóng)民工子女中的學(xué)困生也等待我們老師用愛去感化、去幫助。我校由于地理位置原因，學(xué)校70%的學(xué)生是漁民的子女，學(xué)困生尤為突出。第三篇：數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例案例背景：近年來,學(xué)習(xí)困難學(xué)生是社會、家庭、學(xué)校教育比較關(guān)注的一個問題。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個漸變的過程。優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。課堂上將繼續(xù)尋找時機(jī)多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵性強(qiáng)的語言評價他們，激勵他們按時、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進(jìn)步。每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動，對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識點(diǎn)的鞏固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手