【正文】 個(gè)人都會(huì)遇到困難，關(guān)鍵是面對(duì)困難時(shí)怎么辦）（2）現(xiàn)在學(xué)會(huì)跳繩的請舉手，（老師也大致數(shù)一數(shù)）當(dāng)初面對(duì)困難時(shí)，你是怎么克服的？你想對(duì)甲說什么？（3）甲聽了大家的建議，想說些什么嗎？：困難就像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱。板書：堅(jiān)持：因跳繩跳不會(huì)，放棄了。明明的煩惱是什么？（1）聽錄音。二、討論明理：說“煩惱”，明“堅(jiān)持”。：你的興趣愛好是什么？：真好！看來每位小朋友都有自己喜歡的興趣愛好。，學(xué)生猜興趣。本課要求學(xué)生從自己的切身感受,獲得有關(guān)”興趣與堅(jiān)持“關(guān)系的體驗(yàn),并嘗試以之指導(dǎo)自己的生活,腳踏實(shí)地地實(shí)踐,以自身的成功來認(rèn)同課文蘊(yùn)含的行為導(dǎo)向。因此,課文一開始就拋出了問題:我喜歡做的事也很多,為什么我就做不好呢?接著,課文指出如何堅(jiān)持的方法:堅(jiān)持就是不輕易放棄,堅(jiān)持就是每天積累一點(diǎn)?！迸d趣+堅(jiān)持“的活動(dòng)。,如專心地玩玩具、專心地剪紙,專心地看畫展,專心地整理書包等。五、評(píng)判反思,引導(dǎo)正確行為。,尋找按時(shí)完成作業(yè)的決竅,如按時(shí)開始,按時(shí)結(jié)束,勞逸結(jié)合,排除干擾,文具放好,思想集中等。文具沒有擺放好,找來找去浪費(fèi)時(shí)間。,同學(xué)們都把作業(yè)交給了老師,明明傻眼了。,并能以口述的方法講清故事。大人當(dāng)中細(xì)分一下,還可以有警察、護(hù)士、醫(yī)生、買菜的、看病的、修車的司機(jī)、補(bǔ)鞋的等等一一我們身邊充滿著可以求教的對(duì)象。:列一張可以求教的對(duì)象的表格。,講述圖的內(nèi)容,編成一個(gè)小故事。,教師可根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo),幫助學(xué)生了解不同學(xué)習(xí)方法的用處,嘗試使用不同的學(xué)習(xí)方法。教師出示一項(xiàng)學(xué)生感興趣的任務(wù),如一盒可以搭出特殊造型的積木,要求同學(xué)們搭出封面上的造型,你會(huì)怎么辦?二、分享方法,整理歸納方法。對(duì)專心與否的”小評(píng)判“:、創(chuàng)設(shè)問題惰境39。以按時(shí)的態(tài)度要求自己,就會(huì)促進(jìn)自己專心做事。第二部分為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣(品質(zhì))的培養(yǎng),一為按時(shí),二為專心。從學(xué)生熟悉的場景入手,指出良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣有傾聽、觀察、動(dòng)手嘗試、不懂就悶、堅(jiān)持訓(xùn)練等。3培養(yǎng)按時(shí)專心的學(xué)習(xí)品質(zhì) 教科書分析: 課文共4頁,可以分為兩大部分。我會(huì)學(xué)習(xí)(2課時(shí))教學(xué)目標(biāo): 、觀察、動(dòng)手嘗試、不懂就問等多種學(xué)習(xí)的方法,并初步嘗試在自己的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。嘗試自己打電話、第一次上公園、獨(dú)自到奶奶家、品嘗一樣從未吃過的水果……可以說,。:生活中處處都可以學(xué)到東西,關(guān)鍵在于自己是不是留心生活,是不是學(xué)習(xí)的有心人。,要求說清楚自己學(xué)到了什么。,帶領(lǐng)學(xué)生看一看高年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng),如做理化實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行英語對(duì)話、展示生活中有趣的學(xué)習(xí)。今天就讓我們來找一找校園生活中讓我們高興的學(xué)習(xí)活動(dòng),尤其注意邀請對(duì)學(xué)習(xí)有消極情感體驗(yàn)的學(xué)生參與?？隙▽W(xué)生愉快積極的感受,同時(shí)關(guān)注部分學(xué)生可能出現(xiàn)的消極的、困惑的情感傾向。,在學(xué)校里,我們上課、游戲、開展活動(dòng)。最后,課文在”嘗試就是學(xué)習(xí)“處落腳。開篇便是豐富的學(xué)校各科教學(xué)活動(dòng)的場景,這是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一個(gè)非常重要的部分。、體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活樂趣的意識(shí)與能力。,。五、多種渠道搜集信息,了解世界各國兒童節(jié)。在綜合了多種方案的基礎(chǔ)上,策劃自己班級(jí)慶?！绷弧暗挠螒蚧顒?dòng)。,向?qū)W生推薦”吹蠟燭“、”夾彈子“等各種游戲的規(guī)則、方法,可以試著進(jìn)行幾種游戲。但教室布置的基調(diào)必須是喜慶、熱鬧的。,對(duì)學(xué)生教授”美麗的裝飾花串“的制作,制作過程中有關(guān)的注意事項(xiàng),教師應(yīng)及時(shí)提醒。三、動(dòng)手動(dòng)腦美化教室,喜氣洋洋慶”六一“。,結(jié)合歷史介紹,舉辦一個(gè)故事會(huì)。,采用圖片演示或相關(guān)錄像播放等形式,介紹少先隊(duì)的歷史。,討論:我們可以怎樣慶祝”六一“,對(duì)全校慶?！绷弧疤峤ㄗh,教師可將由學(xué)生代表提出的”金點(diǎn)子“,上交給學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員作為參考。, ”我們的節(jié)日“中的一些畫面。最后一部分的”世界各國的兒童和兒童節(jié)“,目的在于拓寬兒童的視野,知道除六一國際兒童節(jié)外,一些國家還有自己傳統(tǒng)的兒童節(jié)日和慶祝方式,了解其他國家兒童的生活。接下來的少先隊(duì)隊(duì)史教育,是為了讓兒童感受到兒童團(tuán)的光榮歷史,懂得作為一名少先隊(duì)員應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。,了解其他國家兒童的生活。,樂于和同學(xué)一起布置美化教室。學(xué)生閱讀《教室里的對(duì)話》的畫面,教師為學(xué)生講解其中的故事,賦予課桌等以生命,借以激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn),懂得課桌椅、衛(wèi)生用具等都是人們的勞動(dòng)成果,我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)課桌椅等學(xué)校公共財(cái)物。鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)校、班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā),提出有針對(duì)性的建議,并建議孩子進(jìn)行自我對(duì)照,可以在自認(rèn)為做得比較好的項(xiàng)目上畫上小紅花,進(jìn)行自我鼓勵(lì)。我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保潔習(xí)慣,同時(shí)這也是尊重其他同學(xué)勞動(dòng)的體現(xiàn)。,通過看前五幅圖,使學(xué)生懂得:”定期整理拙屜“、”及時(shí)清理垃圾“、”不亂涂亂畫“、”不亂扔紙屑“、”不隨地吐痰“都是保持教室(或其他公共場所)整潔美麗的良好習(xí)慣。這一評(píng)選可以作為班級(jí)常規(guī)而建立,今后每月進(jìn)行一次,以利于班級(jí)良好風(fēng)氣的形成。,教師可以讓同學(xué)們根據(jù)前期的值日表現(xiàn),學(xué)的事跡公布表揚(yáng),以使更多的同學(xué)參與到互幫互助的行列中來?！吨等丈?。教學(xué)活動(dòng)與過程:一、看圖導(dǎo)入,學(xué)習(xí)分工合作做值日?！闭l是勤勞小蜜蜂“的評(píng)選,是對(duì)兒童進(jìn)行堅(jiān)持性的教育,可以是對(duì)兒童前一階段勞動(dòng)情況的小結(jié),也可以作為下一階段勞動(dòng)競賽的開端。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論:我們的分工是怎樣的,可以采用怎樣的合作方式?”詩園“中的《值日生》兒歌,比較具體地寫出了值日應(yīng)當(dāng)完成的工作。,做值日時(shí)愛護(hù)衛(wèi)生用具。,愿意做好值日工作。總結(jié)。只要你仔細(xì)留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有許多樂于助人的小朋友。小組準(zhǔn)備展示：用自己喜歡的方式來感謝曾經(jīng)幫助過自己的人。{出示課題} [7]打開拿到的卡片，讀一讀{碰到不認(rèn)識(shí)的字可以向同學(xué)請教，也可以向在座的老師請教 [8]指名學(xué)生讀一讀卡片[9]生談感受：在這個(gè)游戲中你最想感謝誰？四、課堂總結(jié)、活動(dòng)延伸夸一夸：在班級(jí)里，在學(xué)習(xí)上，在生活中，小朋友一定遇到過許多困難，也得到過許多幫助，大家一定有許多要感謝的人，你可以選擇你所喜歡的方式來表達(dá)自己的謝意，可以唱一首歌、送一幅畫、寫幾句感謝的話、朗誦一首詩等等。游戲體驗(yàn){互助}（小朋友現(xiàn)在一定也很想玩玩吧，好，那就讓大家一起來玩?zhèn)€有趣的游戲吧?？茨囊唤M能貼得又快又準(zhǔn)。（談話：在生活中，小朋友都會(huì)遇到這樣、那樣的困難，就拿剛才的貼鼻子游戲來說吧，他們都把鼻子給貼歪了，如果在游戲時(shí)能得到別人的幫助，情況又會(huì)怎樣呢？下面我們就來試試。比一比哪一組表演的最生動(dòng)。出示一個(gè)小女孩在哭的畫面，讓學(xué)生受到情緒感染，大家一起猜猜：這個(gè)小女孩到底遇到什么困難？需要什么幫助呢？小組自由討論，允許多種猜想各小組發(fā)表意見，隨機(jī)討論該怎么幫忙{怎么安慰、怎么做}小組選擇排演其中一個(gè)安慰女孩子的場面。教學(xué)過程：一、游戲引入、初步感悟談話引入：小朋友們，你們?nèi)雽W(xué)已經(jīng)一個(gè)多學(xué)期了，學(xué)校里的生活開心嗎？你們平時(shí)最喜歡玩什么游戲？生暢談引入游戲：今天，李老師想和小朋友們玩?zhèn)€游戲{出示貼鼻子的圖像}講述游戲規(guī)則：參加游戲的小朋友要蒙上雙眼，轉(zhuǎn)幾圈，自己走上前貼鼻子，別人不準(zhǔn)提示。教學(xué)準(zhǔn)備：蒙眼睛的布條、橡皮圈、貼鼻子的頭像、卡片、速成照相機(jī)、宣傳報(bào)。知道得到幫助要感謝別人。能夠通過移情感受他人的困難，同情別人和關(guān)心別人。在這個(gè)游戲中,教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己最快樂的事情告訴別人,同時(shí)看看誰的祝賀語寫得最好,看看誰在游戲中是最快樂的接收者和最成功的傳遞者。在游戲中輕松體驗(yàn)分享的快樂是這節(jié)課的主要內(nèi)容,同時(shí)也是評(píng)價(jià)本課學(xué)習(xí)結(jié)果的重要環(huán)節(jié)。除理解教材插圖外,教師還可就發(fā)生在學(xué)生生活中的實(shí)際行為進(jìn)行辨析和討論,從而知道什么是”正確的分享行為“。知道在他人獲得成功或者遭遇失敗時(shí)都不能挖苦、諷刺,而應(yīng)該真誠地視賀別人或者關(guān)心、安慰別人。三、當(dāng)當(dāng)”小評(píng)判“,辨別正確行為。把前一階段大家共同認(rèn)識(shí)的”生活中很多東西都可以分享“,和”一份快樂,大家分享,就成了大家的快樂“的道理化為自己的深刻感受。攝影展布置以后還可以組織討論、交流回憶,把照片中的一些讓人高興或快樂的事充分挖掘,讓大家再來體會(huì)共同分享的快樂,并且把布置攝影展中的一些活動(dòng)細(xì)節(jié)和體驗(yàn)也講出來讓大家一起分享。在明白了分享可以得到快樂的道理后,教師可以引導(dǎo)全班學(xué)生開展一些集體活動(dòng),或者回顧集體生活中那些覺得快樂的事情,用攝像機(jī)、照相機(jī)或者畫筆把它們記下來。教學(xué)中教師可以從春游中大家共同分享美食、上課時(shí)大家分享集體學(xué)習(xí)的成果、比賽中大家共同分享一起得來的榮譽(yù)來體會(huì)共同分享是一種讓自己快樂和他人快樂的手段,知道生活中的很多東西都可以大家分享,一份快樂大家分享就成了大家的快樂,從而導(dǎo)人《我們分享,我們快樂》一課的教學(xué)。本課中討論與人分享后的體會(huì)這一環(huán)節(jié),旨在引導(dǎo)兒童體驗(yàn)與人分享快樂帶給自己和他人的樂趣,從而愿意與人分享,掌握集體生活中與人相處的正確方法。,并運(yùn)用正確的方式使大家一同分享快樂。第三單元 我在班級(jí)中我們分享,我們快樂(2課時(shí))教學(xué)目標(biāo): ,愿意和別人分享快樂。:雖然各國、各民族的待客方式不同,但熱情待客的心是相同的。,結(jié)合課文討論進(jìn)行交流。,向?qū)W生介紹白族、藏族和蒙古族的待客方式。:如果來了陌生人敲門,我們應(yīng)該怎么辦?鼓勵(lì)學(xué)生多角度展開討論,在加強(qiáng)安全教育的同時(shí),不宜過多地渲染社會(huì)中的不良現(xiàn)象。二、判斷評(píng)析,懂得接待客人的禮貌。為了尊重對(duì)方,最好等對(duì)方說完再見后再掛電話等等。記錄電話號(hào)碼時(shí)最好重復(fù)一遍。,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中掌握接昕電話的技巧。你在路上看見旁邊的一處房子著火了,就打電話求援。爸爸媽媽不在家,爸爸單位的同事打電話來,請你轉(zhuǎn)告爸爸給他回個(gè)電話。教學(xué)活動(dòng)與過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,掌握接昕電話的禮儀?！犊腿藖砹宋覛g迎》是對(duì)禮貌接待客人行為的總結(jié),教師可在討論后學(xué)習(xí)。教材分析: 本課由”小劇場“、”客人來了“、”不同的待客方式“三部分組成,”小劇場“設(shè)置的目的是讓教師先創(chuàng)設(shè)各種不同的情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境進(jìn)行各種表演,從而在游戲中掌握接聽電話應(yīng)有的禮貌。,知道接待客人時(shí)應(yīng)有的禮貌,并在日常生活中加以運(yùn)用。及時(shí)對(duì)病人說一些安慰話等等。:我們還可以怎么做?鼓勵(lì)學(xué)生從多角度考慮,如:給病中的爺爺奶奶講故事:為爺爺捶背。輕手輕腳地走路,不打攪病人的休息。,幫助學(xué)生掌握幾種照顧病人時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng):主動(dòng)為病人倒水,做一些力所能及的事情?！痹妶@“中的兒歌,幫助學(xué)生體會(huì)到身體健康和衛(wèi)生習(xí)慣之間有著密切的關(guān)系。(拉肚子、手挫傷、發(fā)燒等)的康復(fù)辦法,在課堂中交流。:我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成怎樣的生活習(xí)慣,才能使疾病遠(yuǎn)離我們?三、學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)常識(shí),養(yǎng)成良好習(xí)慣。教室、房間空氣不流通。沒有及時(shí)增添衣服。飲食不衛(wèi)生。,從各種渠道了解生病的原因。,教師結(jié)合交流,可以簡單地告訴學(xué)生一些常見病的癥狀,幫助學(xué)生判斷自己的病情。,教師向?qū)W生講述感冒的病狀,也可以結(jié)合教師自身感冒時(shí)的體驗(yàn),向?qū)W生講述感冒給自身工作、學(xué)習(xí)帶來的不便。最后的”我來照顧您“是告訴學(xué)生一些照顧病人的方法,在學(xué)會(huì)照顧的同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心他人。”小診所“是為了告訴兒童一些有助于常見病康復(fù)的辦法。教材分析: 本課由“有病真難受”、“我來照顧您”兩部分組成,其中“有病真難受”是通過兒童以往的生活體驗(yàn),告訴兒童一些常見病的癥狀,并因此產(chǎn)生對(duì)病人的同情,知道病痛會(huì)給生活、工作帶來很大的不便,我們應(yīng)當(dāng)預(yù)防疾病,保證自己的身體健康。,學(xué)會(huì)細(xì)心地照顧病人。如現(xiàn)場制作水果拼盤過程中需要用刀,教師最好進(jìn)行用刀安全教育,并進(jìn)行示范,學(xué)生在操作時(shí),教師要巡回指導(dǎo)。以后還可以利用這些資料出一期黑板報(bào)?？梢匝埰渌握n老師和學(xué)生一起評(píng)出“最佳愛心獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng),這樣的活動(dòng)不僅對(duì)孩子進(jìn)行了愛心教育,同時(shí)也得到了成功的體驗(yàn)。引導(dǎo)孩子為自己的水果拼盤取一個(gè)好聽的名字,說說自己最想把水果拼盤送給誰,并結(jié)合拼盤說說自己的創(chuàng)意和所取名字的含義。四、鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦動(dòng)手,進(jìn)行愛心教育。從而引出最后一部分“做個(gè)水果拼盤”。喝少許茶有助于消化。總結(jié)用餐后的正確行為,除課本上所介紹的,還有幫忙擦餐桌。值得提醒的是這一環(huán)暨節(jié)也同樣滲透環(huán)保教育,如杜絕使用一次性木筷子和一次性塑料飯盒等。用餐時(shí)注意細(xì)嚼慢咽等?！坝貌蜁r(shí)”教師也同樣可以以小品的形式創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子尋找不文明的用餐習(xí)慣,引導(dǎo)他們思考并提出改進(jìn)的辦法,最后討論總結(jié)出用餐的禮儀,如用餐時(shí)不挑食:距離很遠(yuǎn)的菜可以請大人幫忙夾一點(diǎn)到碗里。情境二:/j、弟弟、小妹妹來做客了,教師要引導(dǎo)孩子除了可以做以上的一些事情以外,還要注意主動(dòng)帶小弟弟、小妹妹玩,給他們講故事,陪他們看電視或拿玩具給他們玩。買菜時(shí)考慮購買適合老人吃的、合爺爺奶奶口味的菜,這其中也就滲透了尊重長輩的教育。,引導(dǎo)孩子積極參與到討論中?！奥斆鞴取庇嘘P(guān)內(nèi)容,幫助學(xué)生初步了解一些常見食物的主要成分,體會(huì)飲食結(jié)構(gòu)合理的重要性,老師可適當(dāng)推薦一兩種三餐搭配的方案。這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)可事先準(zhǔn)備廚師紙帽和食物彩圖卡片,以增強(qiáng)趣味性。:為家人配制一日三餐。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)可視教學(xué)需要,靈活安排在教學(xué)過程的開始、中間或結(jié)束時(shí)進(jìn)行。有條件的學(xué)校,教師可以用Flash動(dòng)畫制作的課件展示廚房里可愛的“蔬菜”、“糧食”,并配上詩歌,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)通過誦讀詩歌促進(jìn)孩子對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。最后“做個(gè)水果拼盤”部分,是對(duì)孩子創(chuàng)造性、動(dòng)手能力、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),其中也蘊(yùn)涵了愛心教育和使用廚具的安全教育,同時(shí)讓孩子體會(huì)到自己的勞動(dòng)給家人帶來了快樂?！拔业囊蝗杖汀崩镌O(shè)計(jì)了配餐游戲和三餐調(diào)查兩個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)通過“聰明谷”向兒童介紹一些初步的營養(yǎng)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、合理的飲食習(xí)慣。,為家人帶來快樂。,文明用餐。根據(jù)不同孩子的個(gè)性和表現(xiàn),評(píng)選出“禮貌獎(jiǎng)”、“勇敢獎(jiǎng)”、“理財(cái)獎(jiǎng)”,后面的空格是留給教師和同學(xué)根據(jù)自己班的實(shí)際情況自立獎(jiǎng)項(xiàng)。讓兒童充分運(yùn)用課堂中習(xí)得的購物一般步驟和技巧,自主進(jìn)行一次購物活動(dòng),在活動(dòng)中提高自理能力。,可以給每位學(xué)生家長發(fā)一個(gè)通知,請家長在兒童的購物過程中,盡量多指導(dǎo),少干預(yù)。也可以以一位同學(xué)的購物方案為基礎(chǔ),鼓勵(lì)全班同學(xué)一起幫助修改,修改時(shí)要說明原因,在共同商討的過程中,掌握超市購物的一般技巧和方法?！坝螒驁觥被顒?dòng)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)