【正文】 許多疑問(wèn)或感興趣的話題，請(qǐng)你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用?n畫(huà)下來(lái)；有疑惑的句子用―畫(huà)下來(lái)。生B：課文講珍妮去買(mǎi)面包圈回家時(shí)不小心被狗吃了，這時(shí)她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的心愿。，出示部分字詞，指名讀，及時(shí)糾正讀音，著重指導(dǎo)以下生詞：招牌舔陌生合攏羨慕小心翼翼（三）細(xì)讀體味，了解大意（導(dǎo)語(yǔ)：這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，你覺(jué)得哪個(gè)情節(jié)最有趣，你就選讀那一段讀。，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來(lái)了什么呢?（二）初讀整體感知，在讀懂的地方做簡(jiǎn)單批注，在讀不懂的地方做記號(hào)。生2：我想這七色花具有神奇的魔力。（一）激情導(dǎo)入，入情入境《七色花》讀題。，有感情地讀好課后習(xí)題的三個(gè)句子。三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)童話充滿(mǎn)興趣，且想像豐富，估計(jì)對(duì)課文《七色花》較為喜愛(ài)。因此，教學(xué)中注意以下兩點(diǎn)：，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。語(yǔ)言重復(fù)較多。全文緊緊圍繞神奇的七色花從得花到用花，層次分明。這時(shí)我應(yīng)該引導(dǎo)還能做些什么事情呢?你最想得到什么呢?《七色花》最重要的是讓幼兒能從中得到快樂(lè)，用神奇的七色花瓣來(lái)得到真正的快樂(lè)。應(yīng)該在最后問(wèn)一問(wèn)“珍妮用得哪片花瓣讓她得到了真正的快樂(lè)?這樣的立足點(diǎn)就是在快樂(lè)之上了，不存在好或者不好了?！痹谡淠萦玫袅肆ò甑臅r(shí)候，我問(wèn)幼兒珍妮用的這些花瓣好不好?這樣導(dǎo)致幼兒說(shuō)珍妮用花瓣做了一些壞事，“玩具在花園里堆不下，堆在大街上，房頂上都是。在幼兒講述的時(shí)候，一定要引導(dǎo)幼兒說(shuō)出珍妮當(dāng)時(shí)的心情。例如珍妮用黃花瓣讓花瓶變得像原來(lái)一樣的時(shí)候，我們可以讓幼兒先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你會(huì)怎么辦?請(qǐng)你來(lái)幫助珍妮。理解故事內(nèi)容中我采用分段講述并提問(wèn)的方式，幼兒在傾聽(tīng)的故事的時(shí)候很認(rèn)真，但是在我提問(wèn)的時(shí)候有些幼兒就不那么集中注意了，也許這并不是他們感興趣的?；顒?dòng)中幼兒有的說(shuō)可以叫七彩花、彩虹花、彩色花，我在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)，緊緊是說(shuō)我們叫它七色花好不好?這樣壓制了幼兒的興趣。最后幫助小男孩時(shí)心里的快樂(lè)。來(lái)到花園看到女孩子玩玩具時(shí)，珍妮對(duì)玩具的期待。男孩子不讓珍妮一起玩爬山游戲時(shí)，珍妮那種生氣的樣子，想要到最高的山上去。整個(gè)故事中突出了小姑娘珍妮一次次的心理變化，珍妮迷路時(shí)的緊張期待小花瓣能趕緊送她回家?！靶⌒囊硪怼斌w會(huì)出珍妮隊(duì)最后一片花瓣的認(rèn)真、仔細(xì)、慎重的態(tài)度。兩處省略號(hào)既有不一一列舉的意思，又有不那么做的意味。照應(yīng)上文“得好好想想”。這句心理描寫(xiě)，給下文埋下伏筆?！傲ò甓祭速M(fèi)了“表明珍妮對(duì)自己前幾次使用花瓣實(shí)現(xiàn)愿望都不滿(mǎn)意?！镀呱ā方虒W(xué)反思5這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，對(duì)于學(xué)生不理解的詞語(yǔ)，可以聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際來(lái)理解。這是多么悲哀的現(xiàn)象。這樣做導(dǎo)致的后果是什么呢？讓孩子們從小養(yǎng)成了說(shuō)假話，空話的習(xí)慣，童真、童趣在慢慢消失。但是實(shí)際上幼兒們大概只領(lǐng)悟到了珍妮在幫助別人后是快樂(lè)的，珍妮喜歡幫助別人，所以他們不得不承認(rèn)最后一片花瓣最有意義，但是在內(nèi)心，他們可不一定接受自己幫助別人會(huì)是快樂(lè)的，他們可不會(huì)與珍妮一起感同身受幫助別人的快樂(lè)?！薄@些是他們內(nèi)心真實(shí)的想法，我不能去否認(rèn)他們不應(yīng)該有這樣的愿望，而是應(yīng)該去做更有意義的事情？比如幫助別人，誰(shuí)有困難了，你會(huì)怎么用七色花瓣幫助他?！薄凹偃缥矣幸黄呱ò辏蚁氲玫桨疟韧尥?。最后我結(jié)合珍妮的心情變化逐個(gè)引導(dǎo)分析比較珍妮的七個(gè)愿望，讓幼兒們得出統(tǒng)一的結(jié)論，最后一片花瓣最有意義，因?yàn)榘材萦米詈笠黄ò陰椭∧泻⒄玖⑵饋?lái)，自己也從中得到了快樂(lè)，從而達(dá)成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一：體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。講述了一位名叫珍妮的小姑娘，因?yàn)槊月?，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實(shí)現(xiàn)了她的七個(gè)愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復(fù)了健康，告訴我們?cè)谏钪幸鲇幸饬x的事，要做好事。這些都理解了，也沒(méi)必要再深入課文理解了。接下來(lái)檢查了課前布置的作業(yè)，小女孩用了哪種顏色實(shí)現(xiàn)哪個(gè)愿望，哪一個(gè)愿望最有意義，為什么？大部份學(xué)生都找到了與七種顏色相對(duì)應(yīng)的七個(gè)愿望，知道了第七個(gè)愿望是最有意義。”學(xué)生個(gè)個(gè)坐直了身子，眼睛盯著我，呵呵，還滿(mǎn)有效果，這一遍絕大多數(shù)的學(xué)生都聽(tīng)進(jìn)了。最初一遍，沒(méi)幾個(gè)同學(xué)聽(tīng)進(jìn)，回答上的寥寥無(wú)幾。通過(guò)聽(tīng)錄音、自讀等多種形式讓學(xué)生熟悉課文?！镀呱ā方虒W(xué)反思3今天上《七色花》這篇課文，也是開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我上得最樂(lè)，學(xué)生學(xué)得最開(kāi)心、最自主的一篇課文。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動(dòng)。課堂是學(xué)生舒展靈性的空間。有的剛說(shuō)完又搶著要發(fā)言，連平時(shí)不喜歡發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試?！薄拔蚁氲奖本┛纯凑嬲奶彀查T(mén)?！庇械恼f(shuō)：“我要建很多漂亮的房子，讓無(wú)家可歸的人都有房子住?！绷硪粋€(gè)同學(xué)說(shuō)?！币粋€(gè)同學(xué)說(shuō)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后、暢所欲言。我留給學(xué)生充分的想象空間和交流時(shí)間。大家都喜歡這個(gè)可愛(ài)善良的小姑娘?！镀呱ā方虒W(xué)反思2《七色花》是一篇童話故事，寫(xiě)的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望。后來(lái)聽(tīng)課的老師也說(shuō)第一部分的處理很不錯(cuò)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，但是我后面的兩個(gè)部分我也采用的這樣的模式，就顯得有些死板了，整個(gè)課堂都是這樣的“問(wèn)題拋出、交流、解決”。本節(jié)課我采用故事引入的方式開(kāi)課，直接進(jìn)入第一部分學(xué)習(xí)（1～5自然段），然后設(shè)定一些列的問(wèn)題，例如“這是一朵什么樣的花？”請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，然后討論、交流，最后請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)，大家一起學(xué)習(xí)，說(shuō)到哪一段就讀一讀那一段。第三篇：《七色花》教學(xué)反思《七色花》教學(xué)反思《七色花》教學(xué)反思1這節(jié)課是反著上的，因?yàn)橛欣蠋熉?tīng)課，又必須是第一節(jié)課，所以我就先上了第二課時(shí)。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動(dòng)。課堂是學(xué)生舒展靈性的空間。有的剛說(shuō)完又搶著要發(fā)言，連平時(shí)不喜歡發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試?！薄拔蚁氲奖本┛纯凑嬲奶彀查T(mén)?！庇械恼f(shuō)：“我要建很多漂亮的房子，讓無(wú)家可歸的人都有房子住?！绷硪粋€(gè)同學(xué)說(shuō)?！币粋€(gè)同學(xué)說(shuō)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后、暢所欲言。我留給學(xué)生充分的想象空間和交流時(shí)間。大家都喜歡這個(gè)可愛(ài)善良的小姑娘。七色花教學(xué)反思14《七色花》是一篇童話故事，寫(xiě)的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望。這是多么悲哀的現(xiàn)象。這樣做導(dǎo)致的后果是什么呢？讓孩子們從小養(yǎng)成了說(shuō)假話，空話的習(xí)慣，童真、童趣在慢慢消失。但是實(shí)際上幼兒們大概只領(lǐng)悟到了珍妮在幫助別人后是快樂(lè)的，珍妮喜歡幫助別人，所以他們不得不承認(rèn)最后一片花瓣最有意義，但是在內(nèi)心，他們可不一定接受自己幫助別人會(huì)是快樂(lè)的，他們可不會(huì)與珍妮一起感同身受幫助別人的快樂(lè)?！薄@些是他們內(nèi)心真實(shí)的想法，我不能去否認(rèn)他們不應(yīng)該有這樣的愿望，而是應(yīng)該去做更有意義的事情？比如幫助別人，誰(shuí)有困難了，你會(huì)怎么用七色花瓣幫助他?！薄凹偃缥矣幸黄呱ò?，我想得到芭比娃娃。最后我結(jié)合珍妮的心情變化逐個(gè)引導(dǎo)分析比較珍妮的七個(gè)愿望，讓幼兒們得出統(tǒng)一的結(jié)論，最后一片花瓣最有意義，因?yàn)榘材萦米詈笠黄ò陰椭∧泻⒄玖⑵饋?lái)，自己也從中得到了快樂(lè)，從而達(dá)成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一：體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。講述了一位名叫珍妮的小姑娘，因?yàn)槊月罚瑥睦掀牌拍抢锏玫搅艘欢渖衿娴钠呱?，就用這七片花瓣實(shí)現(xiàn)了她的七個(gè)愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復(fù)了健康，告訴我們?cè)谏钪幸鲇幸饬x的事，要做好事。問(wèn)題出現(xiàn)了，但是我似乎解決不了，因?yàn)檫@篇課文的篇幅太長(zhǎng)了，我不知道該怎么入手，就怕又進(jìn)入到那種掰得很細(xì)、一問(wèn)一答的狀態(tài)，對(duì)于長(zhǎng)課文的處理，可以運(yùn)用多種模式進(jìn)行。但是，在設(shè)計(jì)這些問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)有注意問(wèn)題的順序，顯得在學(xué)習(xí)第一部分的時(shí)候很零亂，上下跳動(dòng)。其實(shí)這也不是什么新鮮事，第二課時(shí)完全可以先拿出來(lái)上，只需要做一些小小的改動(dòng)，特別是這種長(zhǎng)課文。努力方向：在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將努力讓幼兒擁有積極參與活動(dòng)的熱情，勇于表述自己見(jiàn)地的機(jī)會(huì)，給孩子們創(chuàng)造自主、寬松、充滿(mǎn)樂(lè)趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)，在快樂(lè)中學(xué)得本領(lǐng)。這節(jié)課的不足之處在于：個(gè)別回答時(shí)給孩子們更多地表述機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行了情感教育。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動(dòng)，讓我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一顆善良、美麗的心靈。在討論中，我又讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭(zhēng)著要把自己的想法告訴別人，與別人分享，給幼兒充分的想象空間和交流時(shí)間，讓大家暢所欲言，大膽表述自己的想法，一下子激活了他們的思維火花。在《七色花》的教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以邊閱讀邊猜想為主”的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒采用多種形式的閱讀，在讀中思考、讀中感悟。七色花教學(xué)反思11《七色花》這篇文章是一篇童話故事。最后效果不錯(cuò)。課文內(nèi)還有一個(gè)適用范圍相當(dāng)廣泛的對(duì)比的寫(xiě)作手法，我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受對(duì)比在文章中的運(yùn)用。本課采用：回旋反復(fù)的寫(xiě)法，珍妮撕花瓣，唱歌謠，反復(fù)了七次，尤其是珍妮實(shí)現(xiàn)第二到第六個(gè)愿望，只是中間分別，插入實(shí)現(xiàn)不同愿望的內(nèi)容，在教學(xué)這一部分時(shí)，因?yàn)槭呛⒆觽兊谝淮谓佑|到這樣的寫(xiě)法，我采取了讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中體會(huì)，珍妮浪費(fèi)了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮應(yīng)該因這個(gè)這朵神奇的七色花，做些有意義的事情，使教育達(dá)到潤(rùn)物無(wú)細(xì)無(wú)聲的效果。）；撕下一片花瓣，唱個(gè)歌謠，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用神奇，在珍妮浪費(fèi)了六片花瓣之后，才意識(shí)到要用最后一片花瓣做一些有意義的事。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。本課主要講了小姑娘珍妮在迷路得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣讓一個(gè)跛腳的小男孩恢復(fù)了健康，獲得了快樂(lè)，告訴學(xué)生要做有意義的事。我可以追加著問(wèn)一問(wèn)你有幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。孩子的情感提升非常的單薄。所以活動(dòng)下來(lái)孩子對(duì)于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說(shuō)出來(lái)，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開(kāi)心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂(lè)的事情。這個(gè)故事內(nèi)容比較長(zhǎng)，如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂，造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。教師的身體語(yǔ)言也可以在豐富些，適當(dāng)時(shí)要離開(kāi)自己的座位，拉近與孩子之間的距離，和幼兒互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在讓幼兒回答珍妮哪一片花瓣用的最好時(shí)，一個(gè)孩子講到了橙色花瓣最神奇，而沒(méi)有及時(shí)地回應(yīng)、提煉他的回答：你覺(jué)得橙色花瓣用的最好，為什么？發(fā)而被孩子帶過(guò)去了，也跟著說(shuō)橙色花瓣最神奇，給了孩子一個(gè)誤導(dǎo)，所以在課堂中我對(duì)于自己的教學(xué)思路應(yīng)該更明確些，要善于去引導(dǎo)幼兒，從而一步步達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。三、有效回應(yīng)，突破難點(diǎn)本堂課的難點(diǎn)關(guān)鍵在于讓幼兒體驗(yàn)幫助別人是快樂(lè)的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。但在活動(dòng)的開(kāi)頭和結(jié)尾的兩個(gè)提問(wèn)比較無(wú)效，其實(shí)活動(dòng)的開(kāi)頭只要讓孩子感受七色花的顏色和美麗，接著引出故事即可。所以在活動(dòng)中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中的心情是怎樣的？以分段的形式展開(kāi)講述，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)心情，學(xué)會(huì)說(shuō)故事中的語(yǔ)言，從而為接下來(lái)的想像、講述做好了鋪墊。二、設(shè)置情境，有效提問(wèn)。但是在活動(dòng)中，從孩子的回答看，孩子們沒(méi)有充分地感受到七色花能將根本不可能的事情變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)這個(gè)神氣的功能，孩子的情感提升也顯得有點(diǎn)蒼白無(wú)力。我班的幼兒對(duì)聽(tīng)故事有著濃厚的興趣，大部分幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力發(fā)展的比較好，他們特別是對(duì)于情節(jié)豐富的故事更為喜愛(ài)，所以在選材上是符合幼兒的?；顒?dòng)中我力求讓孩子們能跟隨珍妮置身于奇幻的童話世界，從而感受七色花的神奇，萌發(fā)幫助別人的美好愿望。：剛才，從你的好朋友那里你聽(tīng)到了什么？：其實(shí)，只要你有一顆善良美好的心靈，七色花就在你的心中。（五）想像延伸，擴(kuò)展閱讀過(guò)渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽(tīng)，七色花和著音樂(lè)的節(jié)奏輕盈地飛來(lái)了，小心，合攏雙手，拿好了。生B：我覺(jué)得七色花應(yīng)該用在幫助人們，就像珍妮最后用七色花幫助了小弟弟那樣。生E：如果我有七色花我會(huì)讓所有病人康復(fù)，減輕他們痛苦。生C：我如果有一朵七色花，我會(huì)讓世界上所有戰(zhàn)爭(zhēng)消失，到處都充滿(mǎn)和平，人們安居樂(lè)業(yè)。生A：老師，我如果有一朵七色花我要讓那些在農(nóng)村受凍受餓的人們都過(guò)上幸福生活。，巧妙引導(dǎo)（1）師：大家都說(shuō)得真好，現(xiàn)在同桌之間互相說(shuō)：把你認(rèn)為珍妮做得不對(duì)的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并討論一下你如果有一朵七色花你會(huì)怎么做?（2）生再次討論、交流。我認(rèn)為她最后用七色花來(lái)救助小弟弟才做得對(duì)，這樣讓小弟弟也能快樂(lè)地生活學(xué)習(xí)。生A：珍妮用七色花來(lái)回家，到北極去，補(bǔ)花瓶、買(mǎi)玩具等，我認(rèn)為她這七件事中許多都白用了，她最有意義的是最后一朵，為小弟弟治好了腳，幫助別人。（這句話寫(xiě)出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時(shí)，珍妮復(fù)雜的心理活動(dòng)。得好好想一想，說(shuō)明她此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對(duì)最后一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，要充分體現(xiàn)它的價(jià)值。以下句子要重點(diǎn)理解：（1）她想：六片花瓣都浪費(fèi)了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。），一定會(huì)有許多疑問(wèn)或感興趣的話題，請(qǐng)你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用?n畫(huà)下來(lái)；有疑惑的句子用―畫(huà)下來(lái)。生B：課文講珍妮去買(mǎi)面包圈回家時(shí)不小心被狗吃了，這時(shí)她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的心愿。，出示部分字詞，指名讀，及時(shí)糾正讀音，著重指導(dǎo)以下生詞：招牌舔陌生合攏羨慕小心翼翼（三）細(xì)讀體味，了解大意（導(dǎo)語(yǔ)：這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，你覺(jué)得哪個(gè)情節(jié)最有趣，你就選讀那一段讀。，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來(lái)了什么呢?（二）初讀整體感知，在讀懂的地方做簡(jiǎn)單批注，在讀不懂的地方做記號(hào)。生2：我想這七色花具有神奇的魔力。（一）激情導(dǎo)入，入情入境《七色花》讀題。，有感情地讀好課后習(xí)題的三個(gè)句子。三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)童話充滿(mǎn)興趣，且想像豐富，估計(jì)對(duì)課文《七色花》較為喜愛(ài)。因此，教學(xué)中注意以下兩點(diǎn)：，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。語(yǔ)言重復(fù)較多。全文緊緊圍繞神奇的七色花從得花到用花，層次分明。教師的身體語(yǔ)言也可以在豐富些，讓老師和孩子的距離更近些，互動(dòng)更