【正文】 理健康宣傳專欄，安排幾次圍繞心理健康展開的國旗下講話。咨詢室設“心聯(lián)小屋”信箱，專人解答學生來信；咨詢室設談心區(qū)，專人輔導學生解決心理問題；做好心理咨詢檔案的收集與整理。立足本校實際，定于每周一、周五午休時間，周一、周三、周四、周五第八節(jié)課對外開放，通過電話、面談、書信網(wǎng)絡（qq：35794187）、電子郵箱（35794187qq。整理心理健康教育相關材料，教師集中與分散學習相結(jié)合；可以通過召開講座、團體輔導、個別咨詢、自學材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力充分利用“心聯(lián)小屋”心理咨詢室做好心理訪談工作，發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能；針對少數(shù)有心理問題的學生而進行的心理訪談、心理訓練活動，它面向少數(shù)學生，立足于矯治。三、工作目標堅持面向全體學生，以“預防為主、治療為輔”為方針，以“發(fā)展學生個性特點，培養(yǎng)學生健康人格”為目標，構(gòu)建“心理訪談室為主體、班級為主導、優(yōu)化校園心理健康教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。形式靈活多樣，真正把心理健康教育開展起來對于中學生來說，心理健康教育是一個抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中，才能真正實現(xiàn)心理健康教育的功能。其實心理健康教育的范疇很廣，心理治療（矯正性功能）只是其中一個方面，我們的教育對象更多的是心理健康的學生，發(fā)展性功能、預防性功能更為普遍和重要。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解，但缺乏理論指導和深刻認識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的，因此，本學期的一個重心應放在教師的理論學習和正確認識上。以面向全體學生為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育真正進人課堂，在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式，注重活動體驗和心靈感悟，追求“教學無痕”的最高意境和“潤物細無聲”的教學效果。一、指導思想對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。心理健康教育是提高中學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。三、具體工作安排二月：制定心理健康教育學期工作計劃、召開教研組工作會議，布置工作。心理健康講座，有的放矢進行心理健康教育；做好團隊心理輔導，因材施教解決學生的心理困惑；開設教師、家長課堂，提升育人水平與質(zhì)量；申報省級課題，爭取專家指導，加大心理健康的科研力度；研發(fā)心理健康校本教材，總結(jié)教育科研成果；心理教師要加強培訓，提高自身的服務意識與服務水平；加強心理健康教育的檔案建設與管理；做好來訪學生、教師、家長的個別心理輔導。努力探索“健康講座、課堂教學、團隊輔導、個別咨詢”的學校心理健康“十六字”教育模式。把面向全體學生、教師、家長，開設學生課堂、教師課堂、家長課堂，開發(fā)心理健康校本教材，全方位、大面積提高學生的心理健康品質(zhì)，提升教師、家長的育人質(zhì)量作為我們心理服務的亮點；把預防學生心理疾病，排除學生心理障礙作為我們心理服務的難點。咨詢途徑：⑴學生自愿前往咨詢⑵班主任老師推薦，讓心理健康教育走進每個學生心靈，進一步提高學生的心理素質(zhì)。㈡認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。（3）對有人格障礙的學生進行重點輔導。（1）引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。（3）正確認識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。（1）學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。（4）引導學生正確應對挫折與困難。（2）培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。堅強意志與耐受挫折的教育。（2）掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。（1）認識情緒的豐富多樣性與易變性。如競賽前夕、升學考試前夕。（4）學習策略輔導：閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。（2）引導學生形成強烈持久的學習動機。四、內(nèi)容設置學習心理與智能發(fā)展指導。預防矯治與發(fā)展養(yǎng)成相結(jié)合。同時，心理教育追求的最高目標是“助人自助”，只有讓學生成為這一教育過程的主體是，才可能實現(xiàn)這一目標。學生既是心理健康教育的客體，也是心理健康教育的重要主體。在確定心理教育的內(nèi)容時，在設計心理輔導活動時，要考慮大多數(shù)學生的共同需要與普遍存在的問題，要創(chuàng)造條件讓盡可能多的學生參與，特別要給那些內(nèi)向、害羞、表達能力差、不被人注目的學生提供教育與表現(xiàn)的機會。選擇，尊重學生的合理的需要。不居高臨下訓斥學生，也不諷刺羞辱學生，做到“蹲下來與學生談話”。尊重學生的人格與尊嚴，尊重每個學生存在的權(quán)利，承認他是不同于其他人的獨立的個體，承認他與教師、其他人在人格上是平等的。二、工作目標：幫助學生認識自已，悅納自已；學會調(diào)控自我，能夠克服心理困擾，提高承受挫折、適應環(huán)境的能力；對少數(shù)有心理困擾或障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，增強自我教育能力。提供學生在適應、發(fā)展、學習、壓力、人際關系、戀愛、擇業(yè)等方面的咨詢。（三）心理咨詢心理咨詢是心理健康教育工作的一個重要組成部分，咨詢教師可根據(jù)學生的具體情況對學生進行心理疏導，幫助學生緩解情緒壓力，協(xié)助學生對人、事樹立正確的觀念和態(tài)度，以幫助其更好的適應和成長。并對普查結(jié)果進行分析，形成報告，印發(fā)給有關部門，以便于有針對性地作好學生工作；同時對有心理問題傾向的學生進行全過程追蹤輔導。同時，對從事學生工作的教師進行心理健康方面知識的專題培訓，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質(zhì)中發(fā)揮積極作用。五、具體方案（一）健康教育通過課堂教學和課外輔導相結(jié)合的方式進行。四、工作分工政教處及班主任、政治教師負責課內(nèi)教學，開設健康教育、青年心理學等課程、負責學生心理咨詢中心，進行課外教育指導。2．任務：根據(jù)中學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導或咨詢活動，幫助中學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理適應能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。中學生心理健康教育工作應遵循“重在建設，立足教育”的原則，要以課堂教學、課外教育指導為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，建立課內(nèi)與課外、教育與指導、咨詢與自助密切結(jié)合的體系。六月份：做好學期總結(jié)及資料積累和個案分析、心理檔案 建立工作。五月份：⒈繼續(xù)指導心理健康保健員在班中開展“開心果”談心角活動。⒉出好心理健康教育專題黑板報。舉辦青春期心理衛(wèi)生講座（初一年級部分女生）。做好班級保健員的培訓工作。四、具體工作三月份：⒈制訂并討論學期心理輔導工作計劃。⒉試點班進行“感恩——心理健康教育”活動，幫助學生從中領悟心理健康之重要。7．非畢業(yè)班心理輔導課不少于8學時，畢業(yè)班不少于4學時。⒌在家教指導活動中，舉行專題講座，讓心理健康教育走進千 家萬戶，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進一步提高學 生的心理素質(zhì)。⒊協(xié)助校園之聲辦好“心靈之友”欄目，并在試點班的黑板報中辟 出一角為“心理健康園”。⒈加強心理咨詢室的常規(guī)建設，做好學生心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。⒉繼續(xù)通過家長會組織學習學校心理健康教育的有關內(nèi)容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不地提高家長對學生進行心理健康教育的素質(zhì)。⒎做好家長輔導學校的心理健康知識講座。⒋不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平⒌重視心理輔導試點班的實踐研究工作，以“團體輔導 ”為切入口進行以點帶面開展研究活動。⒉重視心理咨詢室的常規(guī)建設，努力發(fā)揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學理念，改進教育、教 學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和 實效性，為學校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。（四）加強學校與家庭的聯(lián)系，向廣大學生家長宣傳親子教育相關的心理輔導知識，營造適合學生身心健康發(fā)展的家庭環(huán)境。對畢業(yè)年級的學生進行1—2次考試焦慮的心理輔導。—2次有關教師心理健康及心理健康教育技能的講座，減輕教師的精神緊張和心理壓力，讓他們學習一些調(diào)節(jié)心理的技巧，增強應對問題的能力，提高心理健康水平。，利用網(wǎng)絡平臺和學生實現(xiàn)對話和溝通，及時引導并且解決學生的心理問題。，做好資料收集工作、個案研究的收集整理工作和個案跟蹤研究工作。為了更好地促進學生健康成長，推進素質(zhì)教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》，本學期的工作計劃如下：二、具體工作：（一）加強學校心理健康教育工作的領導和管理。第二篇：中學心理健康教育工作計劃江陵中學2012年第一學期心理健康教育工作計劃一、指導思想：提高學生的心理素質(zhì)，提高學生心理健康的水平是教育改革的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。結(jié)合初中學生的青春期成長、考試焦慮、師生之和學生以及學生和家長之間的誤解等課題開展活動，做到有計劃，有教案。，及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。，研究落實心理健康教育的辦法和途徑。三、工作安排，校長掛帥，心理輔導室具體負責實施，建立以班主任和共青團、少先隊干部及政治課教師為主體，以兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。，轉(zhuǎn)送到有關部門進行治療。二、主要任務，具有自我調(diào)控能力。針對在校學生存在著獨立生活能力差，不敢和師生溝通交流，團結(jié)協(xié)作精神不強，不敢面對挫折和困難以及嚴重到厭學、輟學的特點，通過開展心理健康教育。第二、通過教師健康向上的心理品質(zhì)營造良好的群體氛圍，形成良好的人際關系，使學生在和諧向上的校園文化中，耳濡目染，潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。利用家長學校、家長會等經(jīng)常宣傳有關心理健康知識，加深家長對孩子心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，促進與子女的情感交流，促進家庭內(nèi)部良好氛圍形成。如發(fā)現(xiàn)嚴重問題及時與學校領導和心理咨詢教師聯(lián)系。鼓勵教師參加各組織的相關培訓，大力支持領導干部及教師參加各級各類、各種樣式的心理健康培訓，并做好學習的傳幫帶作用。發(fā)揮“丁老師信箱”的作用，隨時解決學生生活中的困惑和問題。利用學生室內(nèi)活動較少的午飯和午休時間開放。讓學生感到心理咨詢室是幫助學生解決問題的地方，而不是單純看心理疾病的地方，減輕學生的心理負擔。充分發(fā)揮心理咨詢室作用，做好學生的個別心理咨詢工作我校的心理咨詢室只能設在教學五樓上，要做到以下幾點：發(fā)揮輿論導向的作用，讓學生認識到心理咨詢是教師對學生的真情關懷。在學生和教師中發(fā)動心理健康志愿者，共同關注學生心理健康問題本學年我們打算在教師和學生中招募一批心理健康志愿者，擴大學校中關注心理健康的人群，便于隨時把握學生及教師的心理健康動向，對師生中存在的心理健康問題或不良傾向進行及時了解，及時疏導，及時解決。同時，學校要會同有關部門，積極凈化學校周邊及社會環(huán)境，創(chuàng)造有利于學生健康成長的良好社會環(huán)境。（六）努力建立學校與社會、家庭密切溝通的渠道。同時，學校要根據(jù)一個時期學生普遍存在的心理問題或傾向，開展團體心理輔導。（五）科學開展咨詢和輔導，提高教育的針對性。（四）大力開展心理健康教育活動課。（三）充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用。在各校的素質(zhì)教育方案、德育工作計劃中，必須強化心理健康教育的內(nèi)容，保證心理健康教育工作有計劃、有培訓、有課程、有活動、有檢查、有評語。四、實施心理健康教育的途徑和措施（一）繼續(xù)加強心理健康教育的宣傳和動員工作，讓廣大教育工作者達成共識，成為日常工作中的自覺行動。心理健康教育要滲透到學校整體工作中去，要滲透到教育教學的全過程中。在學校心理健康教育的內(nèi)容中，應創(chuàng)造性地設計各種豐富多彩的活動，如角色扮演、繪畫、想像、辨論、演講、表演等，讓學生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發(fā)展。活動性原則。心理健康教育要采取積極主動的方式，把它做為一種預防性教育，而不是一種補救式教育。從他們的社會關系、家庭背景、興趣愛好、智力水平、生理發(fā)育等多方面、多角度地了解學生的內(nèi)心特點，通過個別咨詢與輔導提高教育效果。差異性原則。它不僅是針對個別有心理障礙、心理疾病的學生進行矯治，更是面向廣大健康學生，采取科學有效的手段促進每個學生人格健全發(fā)展，努力提高他們的心理素質(zhì)的教育。發(fā)展性原則?，F(xiàn)實性原則。學校心理健康教育的根本目標在于促進學生健康發(fā)展，提高學生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學生的優(yōu)良心理品質(zhì)，提高學生的生存、適應能力，促進學生自主發(fā)展的潛能。同時要加強對學生的職業(yè)指導，增強對預期生活方式或社會環(huán)境的適應能力。（五）生活和社會適應（包括職業(yè)指導）。（四）青春期心理。要引導學生正確認識自我、評價自我、幫助其樹立信心，獲得積極的自我認同感。主要教給學生正確處理好師生、生生及親子關系等。包括學生的學習方法指導、思維訓練、潛能開發(fā)、心理調(diào)適、對學習環(huán)境的適應等，使學生減輕學習壓力、提高學習效率。根據(jù)學各個年齡階段的發(fā)展特點和規(guī)律，學校應結(jié)合學生實際確立好以下教育重點。學校根據(jù)本校實際情況，積極開展調(diào)查研究，制定符合本校的發(fā)展規(guī)劃和健全心理健康教育工作網(wǎng)絡，成立心理健康教育中心組，研討、指導學校心理健康教育，做到有分管領導，有專兼職輔導教師。二、心理健康教育的組織領導學校充分認識到心理健康教育的重要性和緊迫性，要把學生心理健康教育作為深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的一項重要工作來抓。對專（兼）職心理健康教育教師、班主任及德育干部等應有系統(tǒng)的培訓和進修計劃。要有課時計劃（含必修課、選修課、活動課、班、團隊會活動等）。”一、學校的心理健康教育應達到以下標準要將學校心理健康教育工作納入班級工作計劃。隨著中小學階段獨生子女群體的日益擴大，以及社會經(jīng)濟的發(fā)展，心理健康教育問題成為一個需要普遍重視的問題。計劃三：中學心理健康教育工作計劃加強中小學心理健康教育，是針對當前中小學生存在的心理素質(zhì)方面的弱點，進一步提高其