萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法教學反思合集5篇-文庫吧資料
2024-10-25 14:27本頁面
【正文】 同點，強調(diào)：在計算加減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計算起來比較簡便。第四篇：三年級數(shù)學上冊《萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法》教案教學內(nèi)容：24頁例題3（教師根據(jù)知識點修改教材）教學目標：用多種方法解決問題提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。因為連續(xù)兩次、三次，包括被減數(shù)中間有0的連續(xù)退屬同一知識范疇，應(yīng)讓學生從整體上進行感知，掌握連續(xù)退位的方法，再有針對性的進行練習，效果更好。系統(tǒng)論說：整體功能大于各部分之和。要探明這一點并據(jù)此進行教學。反思：上述教學片段中，學生興趣濃厚，學的積極主動。我們把它稱作“慷慨的窮光蛋”，遇到這樣的“窮光蛋”看作幾？ 生：看作9。一起按照他的方法算一算。生乙：這多麻煩呀，我有個好辦法，讓“窮光蛋”向百位去借，到十位上當作“10”，然后再讓它拿出1個給個位當10，自己剩9，就可以算了。但個位必須得減呀，向窮光蛋借不到，怎么辦？（引起思考，引發(fā)爭論）生甲：到百位去借，在個位當作100，不理睬“窮光蛋”。）生：最后一題個位向十位借，十位一個也沒有，這是以前沒遇到過的新情況。師：計算以上題，座位靠左的同學做三題，右邊同學做三題，最后一題每人必做。教學片斷實錄二：高潮（已解決了連續(xù)退位減法算理）師：1473378這樣的減法叫連續(xù)退位減法，現(xiàn)在要求你不改變減數(shù)，只變動被減數(shù)一個數(shù)位上的數(shù)字，使它仍舊是連續(xù)退位減法。）設(shè)計意圖：新課程標準指出：數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的，要從學生熟悉的生活情景和已有的知識出發(fā)。生乙：??生丙：也可以換成10個一元硬幣和9張10元，再拿出4個硬幣，還剩下9張10元和6 個一元。生甲：把100元錢拿到附近店里換成小一點面額的錢。于是他要我換一張面額小一點的錢。第三篇：《萬以內(nèi)連續(xù)退位減法》的教學案例及反思《萬以內(nèi)連續(xù)退位減法》的教學案例及反思案例：引入師：早上我去買點心，一算正好4元，我拿出一張100元錢付帳。但教學中還有一些不足：時間分配不夠合理，導致學生后面的練習時間過短，匯報的有些倉促。練習中的問題具有開放性。本節(jié)課的內(nèi)容我認為學生根據(jù)已有的舊知，通過獨立思考，小組交流，可以嘗試解決。在筆算中，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)兩次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)，還要減去上一次退的1，又加又減，計算上思維過程較復雜，容易出錯，因此在教學中為了順利完成教學目標，我做到以下幾點：這節(jié)課我首先改變了原有的學習方式，充分利用課本資源，把靜態(tài)的
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