【正文】 斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城旖旎的風光。下面我從教材、教學教法、教學過程、板書這四個方面進行說明。充實得發(fā)掘了課本的內在，奇妙地把課文的閱讀與寫作的引導有機地聯(lián)合起來了，讓閱讀更好地為寫作辦事。聞名的教誨家陶行知說：“老師的職責不在于教，而在于教學生學。這一關鍵計劃的是讓學生依照作者的寫法去寫一段話，重要是本身的某個物。配樂范讀更是容易讓學生很快就進入這一意境。在引出這一問題后教師配樂范讀課文第三自然段，學生閉眼想象，然后說一說穿梭于古老的水城威尼斯，你會看到什么?聽到什么?說些什么?想寫什么?這樣很自然的便將第3自然段一帶而過，讓學生在想象中體驗那“說不完的情趣”。運用了比喻的寫法)在這樣對比的過程中學生就明白了寫作的時候要抓住事物的特點去寫才能都寫生動，寫具體。原因在哪?(引導學生說出作者抓住小艇的特點細致觀察。你能想像出小艇的樣子嗎?(學生肯定說想像不出。主要是通過對比去感知。這一難點重點是通過對小艇的樣子的描述去體現(xiàn)。了小艇的樣子之后集中歸納出小艇的特點：長、窄、深、翹、靈活讓學生根據(jù)自己對小艇的認識以及小艇的圖片畫一畫小艇的樣子，鞏固學生對小艇特點的掌握。知小艇的樣子的同時引導學生體會作者的用詞準確與精當。比作水蛇，生活中水蛇是什么樣子的，有什么特點，從而體會到小艇輕巧靈活的特點。比作新月，新月見過嗎?什么樣子的?出示新月的課件。這里根據(jù)學生回答我會引導學生緊緊抓住這三個比喻句來充分理解小艇的特點。匯報：讓學生充分交流?！具@一問題正是學習這部分內容的切入點，同時也是學生在解題時迫切想知道的，因此抓住學生這一心理，帶著問題走進課文，理解感悟的效果會更好。學生用自己的話描述之后再獨坐者的描述更能夠幫助學生去體會作者抓住事物的特點去寫的表達方法。以及為什么小艇是唯一的交通工具呢?去感悟小艇對于威尼斯人來說的重要性。因為在威尼斯小艇是唯一的交通工具，這一特性凸顯了小艇在威尼斯的地位。背誦有關的句段也在仿佛的理解體會中水到渠成。[本課的重點是讓學生了解小艇的樣子。【這是一篇寫景散文，為了能讓學生更好的理清文章思路，就一定要教會學生概括文章主要內容的方法，而這一方法就是引導學生概括出每一段的段意，歸納起來便是文章的主要內容，這對于五年級學生來說不是很難，而且這也有利于以后學生對此類文章思路的更好把握。同時讓生分別找出在哪一部分。)理清文章思路。)B、查讀課文：指名分段接讀課文，要求讀得正確、流利，有錯誤要及時糾正。)(3)、再讀詞語。重點解釋：操縱自如、手忙腳亂。注意讀準：尼、艇、艄、禱、嘩、簇(2)解釋詞語意思。”在這兒我給學生提出兩點要求，帶著這樣的要求學生去自主學習其實也是在培養(yǎng)學生的語文實踐能力。b、思考剛才同學們提出的問題，邊讀邊思考可以在書中圈點批注。同時教師及時有效的檢查也是至關重要的。好的預習就是閱讀教學成功的一半。學生自己提出問題易產生學習興趣，有學習主動性，師生加以整理，使問題有研究的價值。這一環(huán)節(jié)的設計理念是：播放課件讓學生親眼目睹威尼斯的風光，從視覺上對威尼斯有一個初步的了解，同時學生有身臨其境的感覺，學生會興趣盎然的投入課文的學習。在學生對威尼斯有了一個初步的認識之后順勢導入新課：板書課題，學生齊讀課題。一、創(chuàng)設情境，激情導入一上課我就問同學們喜不喜歡旅游，今天老師帶領同學們走進一個獨特而神秘的城市。三、細讀課文，體會感悟。四、說教學過程依據(jù)本課的教學目標及重難點，結合學生的認知規(guī)律，我設計了如下的四個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，激情導入。三、說學法因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀一讀、找一找、議一議、畫一畫等學習方法。教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境以此來豐富學生的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路?！拔颉本褪羌訌娬Z言文字理解訓練。教學中主要采用“學——議——悟”的教學模式，所謂“學”就是自學，在教師指導下進行自學。二、說教法《威尼斯的小艇》介紹的是威尼斯水城獨特的交通狀況和異國風情，這對小學生來講是比較陌生的，課文中所提及的新月、獨木舟、水蛇等，尤其是獨木舟，學生的直觀認識不一定非常清楚。通過觀看資料片、有感情朗讀等加深對威尼斯的認識。根據(jù)本班學生實際情況，我指定了如下教學目標：知識與能力：，理解“操縱自如、手忙腳亂”等詞語的意思。本節(jié)課我選擇的是第一課時的教學，重要教學內容為生字詞教學和感知小艇的樣子以及開端感知它給人們所帶來的情趣。教學本文要到達兩個目標，一是使學生明白水城的風情，熏陶學生的審美情趣。課文從“我”的所見所感入手，起首交待了小艇是威尼斯的重要交通東西，接著先容了小艇奇特的結構特點，然后講了舟子的高明駕駛技能，末了細致先容了小艇與人們的一樣尋常生存息息相干。《威尼斯的小艇》說課稿6一、說教材《威尼斯的小艇》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文教材五年級下冊第八組的第二課。總結是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于同學對學習方法的鞏固。通過質疑問難，師生一起總結，明確本課的學習方法：（1）狀物的文章常用按事物的幾個方面分段的方法；（2）運用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個方面；接著按幾個方面將自然段進行歸并，給課文分段；最后看看每局部是怎樣記敘事物的某一方面。（四）總結全文，深化重點。那么，夜里呢？在學習第6自然段時，我用小黑板出示了兩個考慮題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種局面到哪一種局面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關系？然后根據(jù)這兩個問題進行自學之后展開討論：a．寫出了從熱鬧到靜寂的情景。這局部分兩個自然段來描寫，于是我先設計了這樣的問題：這一段為什么要分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓練。這樣就充沛體現(xiàn)了同學的主體地位，讓他們自身去總結經驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高同學的自學能力。3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問題將同學引入下一段的學習。反復朗讀本段后，讓同學說說假如自身坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺？讓同學展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。同時，結合插圖和板畫，進行看圖說話，發(fā)展同學的言語思維。用“～～～”劃出比喻句，并考慮把什么比作什么；提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決。然后，根據(jù)問題，逐層理解課文。然后說說為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使同學既有了對事物的39。講讀課文第一自然段時，先讓同學劃出本段的中心句。（三）學習課文，質疑問難閱讀并不是被動的接受，而應成為主動的探索過程?！鞍凑n文的幾個方面給課文分段”是本單元本課的訓練重點，在完成問題（2）時要進行分段方法的訓練。閱讀課文前必需使同學明確為什么而讀，要考慮什么問題，完成什么任務，能協(xié)助同學納入正確的學習軌道。（2）默讀課文，結合“學習提示”考慮課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。通過第一次定向自學，同學已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。（3）輕聲讀課文，考慮課文主要寫了關于小艇的哪幾個內容？在完成教學目標1時，我認為，對于基礎知識的學習和基天性力的訓練，應一步步在課堂上進行為好，讓同學動手、動口、動腦。首先讓同學認真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個多音字，并邊聽邊考慮：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內容后，教師出示自學題：（1）劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了同學課外知識，有助于理解課文內容。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)同學觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進同學思維品質的發(fā)展，提高自學能力。所以我采用了“學——議——練”的教學模式，所謂“學”就是自學，在教師指導下進行自學；“議”就是鼓勵同學質疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自身解決疑問，讓同學通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強語言文字訓練。二、說教法教為學服務，這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|教育的教育思想。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系呢？同學很難理解。由于本課是第七單元閱讀訓練重點“按事物的幾個方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓練同學按事物的幾個方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學本課的重點。3．情感目標：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。本單元閱讀訓練重點是“按事物的幾個方面給課文分段”，根據(jù)本班同學的實際情況，我制定了以下教學目標：1．認知目標：學會本課11個生字，能讀準多音字“嘩”，理解39個新詞；聯(lián)系上下文說出“支配自如、寂靜、靜寂、籠罩”等詞語的意思；結合課文第4題理解疑難句子的意思。《威尼斯的小艇》說課稿5一、說教材《威尼斯的小艇》是義務教育五年制小學語文第七冊第七單元的第一篇課文。”了解作者是如何恰到好處地應用了比喻、夸張、擬人等修辭方法的。例如“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”?！安倏v自如”中的“操縱”本指控制或開動機械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應手。如“簇擁”一詞原指許多人緊緊地圍著，本課指小艇聚集在一起。本課重點詞語有“操縱自如”、“雇定”、“簇擁”、“靜寂”、“情趣”、“輕快靈活”等。本篇課文語言精彩，詞匯豐富，語句優(yōu)美，是學生學習語言的典范。作者之所以能寫得那么具體、真切，是與作者長期細致的有順序抓特點的觀察分不開的。本組教材重點訓練項目是“觀察要講究方法”，教學中必須強化這一訓練項目。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。教學時，我首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。認識威尼斯小艇的特點和作用。讓學生通過學習課文內容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。進一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。戲院散場，人們回家需要小艇。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動顯示了小艇同威尼斯人息息相關。第四段（第6自然段）講小艇在威尼斯的作用?！按虻鸟{駛技術特別好”是中心句，總領全段。第3自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無窮的快樂感受。第一句寫制作比較講究，長、窄、深，聯(lián)想到“有點像獨木舟”；第二句寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫小艇的行動，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。第二段（第3自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺。全文6節(jié)，可分為4段。八、板書設計。威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其實美的地方又何止一個威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我們的身邊無處不在，中要我們用一顆真誠的心去觀察世界、體驗生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。（播放：課件）除了課文中寫到的一些事情，你認為人們還會利用小艇做些什么事情呢？請你展開合理的想象。人們都利用小艇做什么事呢？下面我來測試一下大家的聽力和記憶力怎樣。小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但這都離不開什么呢？指名讀。小艇到底是什么樣子的呢？（引入第二段）指名讀。齊讀。標出段落。吐溫他是從哪幾個方面來寫的。師：假如讓你來寫《威尼斯斯的小艇》你會從哪幾個方面來寫呢？（小艇的樣子、作用等）。師：這節(jié)課我就來學習第13課《威尼斯的小艇》。這是老師在網上搜集的資料，誰來幫老師讀一下？師：既然這座古老的城市被水包圍著，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。師：那么這是什么地方的生活環(huán)境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。教具準備：課件教學過程一、導入。從品讀精彩片段中體會作者是怎樣抓事物的特點來描寫事物的?！锻崴沟男⊥А氛f課稿4教學目的：理解課文內容，感受異國風光的美麗和獨特。這一動一靜的描寫，更突出了小艇與威尼斯的密切關系，說明了小艇的作用之大。靜寂籠罩著威尼斯。(2)比較句子：威尼斯很靜寂。) “船夫的駕駛技術好”照說上的句子說一說。討論，小艇的特點用下面的這句話介紹是否可以，和書上的句子比哪種表達方法更好?威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船艄向上翹，皮墊子軟軟的c讀書上的有關句子，你覺得作者哪些地方值得學習?(細致觀察抓住事物特點寫……)D畫一畫小艇的樣子E引讀、指名讀、齊讀(2)船夫的駕駛技術好A學生讀、談感受B哪個詞最能反映船夫駕駛技術好?(操縱自如)這個詞怎么理解?用書上的句子回答。集體交流，重點指導。題目是文章的眼睛，從題日中，你了解到有關課文的哪些信息?(二)初讀課文，整體感知旁批。吐溫的文章。導入課題：看得出，大家已經被這獨特的風光所吸引，真是“舟行水波上，人在畫中游”。為了體現(xiàn)設計的整體性，我把兩課時的教學流程放在一起來說。三、說教學過程：教學本課，我安排了兩個課時，第一課時是在學生認真做好預習的基礎進行的，主要讓學生整體感知課文，抓住重點詞句探究課文內容，解決教學重點和難點，學習作者通過細致觀察，“抓住事物特點寫”的方法。通過圈畫、比較重點詞句品析文章語言，領悟表達方法：通過搜集資料、拓展閱讀，促進知識遷移，提升語文能力。(4)語文課程標準指出，“閱讀足學生的個性化行為，不應以教師的分析來替學生的閱讀實踐。通過聯(lián)系上下文，利用工具書，結合生活實際理解詞語等。在教學過程中，我將通過滲透學習方法這一策略，提高學生閱讀能力。(3)我國著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“教是為了達到不教”。(2)教學過程中，我將緊緊抓住“讀”這一閱讀教學中最直接、最有效的手段，向“讀”要質量，圍繞