【正文】 通過?；蛟S是冥冥之中，神賜予了我力量。我當(dāng)時(shí)在畫考試雕像荷馬時(shí)，就覺得被降一級也很好了。我在屋子里快樂地蹦跳、歡呼著?！熬偶墶?，我聽到了這如音樂般美妙的兩個(gè)字。我拿起話筒，認(rèn)真地按下那一串?dāng)?shù)字。板書設(shè)計(jì)：為自己高興小凌的事例世界名作家的事例舉例論證 分↓正反對比論證↓↘↓↓↘↓↓↘↓總作者觀點(diǎn)：為自己高興↓總結(jié)全文，揭示主旨小倪的事例正↙ ↙ ↙第二篇：為自己高興那一晚，我為自己高興。六、布置作業(yè)，拓展轉(zhuǎn)化。本文語言平實(shí)，富有哲理性，多處運(yùn)用修辭，讓學(xué)生細(xì)讀課文，在已勾畫出的句子中選取出感悟深的句子背誦。給同學(xué)們一定的時(shí)間自由發(fā)言，這樣既可以讓學(xué)生深入理解本文的主旨，又能鍛煉同學(xué)的語言表達(dá)能力。生活需要體會(huì)，我們應(yīng)該做個(gè)生活的有心人，用一顆敏銳的心去感悟生活中平凡的小事，讓我們用快樂的心境去充實(shí)自己的靈魂，追求自己的人生價(jià)值。然后說明好在哪？為什么？這個(gè)步驟，只要學(xué)生能說出即可，老師加以點(diǎn)評，多鼓勵(lì)。（２）品位語言。然后，通讀課文，讓同學(xué)們結(jié)合練習(xí)冊中的知識(shí)點(diǎn)撥理清文章的結(jié)構(gòu)，分析本文的結(jié)構(gòu)特色。接下來，讓同學(xué)們默讀課文，找出文中運(yùn)用了哪些論證方法，試舉例說明。學(xué)生思考一定的時(shí)間后，讓學(xué)生回答，老師給予點(diǎn)評。此點(diǎn)可以引導(dǎo)同學(xué)們積極讀書。首先，讓同學(xué)們快速閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)出值得“為自己高興”的具體內(nèi)容。三、積極探究，掌握新知。只要我們快樂，就會(huì)執(zhí)著地追求，享受生活的幸福！二、朗讀課文（檢查課前準(zhǔn)備）。教學(xué)過程：一、提出問題，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。對此觀點(diǎn)，作為一個(gè)職專生的你是如何看的？六、課后作業(yè)1．完成課后作業(yè)三、五。請?jiān)诰渲欣ㄌ?hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。舉小凌的例子是證明要“坦然無愧地看待自己，珍愛、享受平凡而實(shí)在的人生”的觀點(diǎn)；舉作家朋友和海明威、川端康成的例子是證明的觀點(diǎn)。二為什么作者要寫這一段？請簡要分析。⑤不要為自己立下高不可及的標(biāo)桿，更不要被別人往往確實(shí)是出于好意的刺激而陷入自卑自怨自責(zé)自苦的泥潭!⑥爭取不凡()可敬可佩，()甘于結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的平凡，則更可愛可羨??這個(gè)世界很大，機(jī)會(huì)確實(shí)很多，然而這個(gè)世界也很小，機(jī)遇又極為難得，我們應(yīng)在奮力進(jìn)取與適可而止之間取得一種平衡。為什么？因?yàn)橛腥藛枺簽槭裁粗皇莻€(gè)地區(qū)獎(jiǎng)，而不是全國獎(jiǎng)？如果他得了個(gè)全國獎(jiǎng)，那么又可以問：為什么不是最高獎(jiǎng)？如果是最高獎(jiǎng)，那么又可以問：為什么國際上沒有得獎(jiǎng)？如果國際上得了獎(jiǎng)，那么還可以問：為什么不是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)呢？??這樣一路問下去，會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？也許會(huì)有正面的例子，但我舉不出來，我只知道美國海明威和日本川端康成都是在得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)不久后自殺身亡的。真的，他們?nèi)叶紴樽约焊吲d，那是人生中最扎實(shí)最醇厚的快樂!③為自己高興吧!我為什么不完美? ──別鉆那牛角尖。我為自己高興。四、選取文中自己深有感悟的句子，放聲朗讀，能夠背下來更好五、課上練習(xí)①朋友小凌自幼雙腿癱瘓，在一家印刷包裝紙的福利廠工作，業(yè)余愛讀文學(xué)書，常到我家來借，我有一天就對他說：“你怎么不立個(gè)大志向，發(fā)奮寫作，也成個(gè)作家?”當(dāng)時(shí)他沒說什么，過些天來還書，他告訴我：“我沒有寫作的天分，我就這樣當(dāng)個(gè)讀者挺好。，找一兩個(gè)知己，無所顧忌地暢談一番。、凈化身心的音樂，是快樂的源泉。、朋友，身在福中要知福。（2）老師也找到了可以讓自己高興的事情：我與愛人在風(fēng)風(fēng)雨雨中一路走來，在坎坷中踏出了平坦，終于擁有了幸福的家而知足；我在忙里偷閑的日子里，敲打些不為發(fā)表的文字得到了朋友的欣賞而快樂；我為孩子健康活潑地成長而欣慰；我為有善解人意、努力拼搏的學(xué)生而滿足；我為有肯定我的工作成績、信任我的領(lǐng)導(dǎo)而快慰；為我能擁有這種心境拋棄了世故的浮躁，能有滋有味地品味平淡生活而歡樂！3．暢談感悟，延伸主旨。在擁擠的公交車上不經(jīng)意的碰撞，互致抱歉的同時(shí)，我為此而高興。當(dāng)原想在課堂上哄鬧，夜間翻墻，考試作弊等但最終又克服了這一欲望的時(shí)候，要為自己高興。上節(jié)課我布置了作業(yè)，讓學(xué)生們尋找生活中有哪些使自己高興、平凡而充實(shí)的事情，現(xiàn)在大家一起交流，共同分享。2．劉心武認(rèn)為這個(gè)世界是為平凡的人而存活，為你自己高興，為你那平凡而充實(shí)、問心無愧的存在而高興。少壯不努力，老大徒傷悲。人還是要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并要為此做出最大的努力。三、拓展延伸，暢談感悟（圍繞主旨，感悟思想，旨在讓學(xué)生深入理解“平凡而充實(shí)，問心無愧的存在”。請找出來一例?！边@句話包含著哲理性，找好自己的人生坐標(biāo)，努力進(jìn)取、辛勤奮斗，定會(huì)擁有快樂坦蕩的人生，這個(gè)世界才會(huì)充滿活力。我們應(yīng)在奮力進(jìn)取與適可而止之間取得一種平衡。2．師生總結(jié)本文的語言特點(diǎn)。從詞語的詞典意義來看，“存在”指的是不依賴人的意識(shí)并不以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移的客觀事物；“存活”的意思是生存，保存生命。“恰恰相反”表明世界應(yīng)當(dāng)較多地屬于平凡的人。（4）何謂“在奮力進(jìn)取與適可而止之間取得一種平衡”？既要努力向上，又要量力而行，即要為自己定位，要在心理上取得平衡。文中與“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的平凡”表意相近之處有： “享受平凡而實(shí)在的人生”；“你在誠實(shí)地生活，在認(rèn)真地工作”；“為你那平凡而充實(shí)的、問心無愧的存在而高興”。（3）如何理解“爭取不平凡誠然可敬可佩，然而甘于結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的平凡，如小凌、如小倪。（1）如何理解“坦然無愧地看待自己，珍愛、享受平凡而實(shí)在的人生！”這句話表明：我們所經(jīng)歷的更多的是平凡而實(shí)在的東西，只要我們在過程中全身心地努力了、付出了，便會(huì)問心無愧地坦然地面對自己，不必計(jì)較得失成敗。二、探討重難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)本環(huán)節(jié)旨在訓(xùn)練學(xué)生在感知課文基礎(chǔ)上，理解品味語言的能力，深入理解主旨。3．領(lǐng)悟主旨，讓學(xué)生深入理解“平凡而充實(shí)，問心無愧的存在”。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．辨析品味語言。(本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，理清全文結(jié)構(gòu))五、對本文整體感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步朗讀全文，并作課堂小結(jié)本節(jié)課我們重點(diǎn)整體感知文章的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，作者采用了“分總”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用了舉例論證法、正反對比論證法、道理論證法，突出了文章的主旨：為自己高興，更重要的是為自己那平凡而充實(shí)的、問心無愧的存在而高興?。ū经h(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生對本節(jié)課應(yīng)該掌握的內(nèi)容有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)）六、布置作業(yè)1．圈點(diǎn)出自己喜歡的、感悟深的句子，備下節(jié)課發(fā)言。文