【正文】 去追求自己的人生價值。也就是說，這個世界因為有了眾多的平凡人而充滿活力，充滿生命力。則更可愛可羨??”中的“結(jié)結(jié)實實的平凡”？“結(jié)結(jié)實實的平凡”意味著用自己辛勤的工作掙來坦蕩而快樂的生活。2．體會文章的結(jié)構(gòu)特色。將小凌的事例與小倪事例相比較，不難看出他們之間的異同。這部分以小凌為例，引出作者的論斷：“坦然無愧地看待自己，珍愛享受平凡而實在的人生。為自己高興，最主要的是為自己那平凡而充實的、問心無愧的存在而高興！4．文中運用了哪些論證方法證明作者的觀點：為自己高興。其他同學認真聽，能夠指正朗讀時的錯誤，進一步了解文章。）醇厚（ch當代作家。教學重點：把握文章的主旨，領會：要為自己那平凡而充實的、問心無愧的存在而高興?。粚W習文章的論證方法。知識目標：整體把握全文，理清全文的論證結(jié)構(gòu)，指出并學習文章的論證方法。只要我們快樂，就會執(zhí)著地追求，享受生活的幸福！誰都想在人生的舞臺上一枝獨秀，終歸有孤獨寂寞者；誰都想轟轟烈烈，但終歸還是平凡者居多。劉心武對生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫了不少具有社會思考特點的小說，作風嚴謹，意蘊深厚。蠱惑：毒害，迷惑?！保?）以美國作家海明威和日本作家川端康成自殺身亡為例，論證為自己立下高不可及的標桿，被別人處于好奇、好意的刺激而陷入自卑自怨自責自苦的泥潭是不可取的。5．概括文章的結(jié)構(gòu)。第四部分為9段。(本環(huán)節(jié)旨在讓學生整體把握文章內(nèi)容，理清全文結(jié)構(gòu))五、對本文整體感知的基礎上，進一步朗讀全文，并作課堂小結(jié)本節(jié)課我們重點整體感知文章的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，作者采用了“分總”的結(jié)構(gòu)，運用了舉例論證法、正反對比論證法、道理論證法，突出了文章的主旨：為自己高興，更重要的是為自己那平凡而充實的、問心無愧的存在而高興?。ū经h(huán)節(jié)旨在讓學生對本節(jié)課應該掌握的內(nèi)容有個全面的認識）六、布置作業(yè)1．圈點出自己喜歡的、感悟深的句子，備下節(jié)課發(fā)言。（1）如何理解“坦然無愧地看待自己，珍愛、享受平凡而實在的人生！”這句話表明：我們所經(jīng)歷的更多的是平凡而實在的東西，只要我們在過程中全身心地努力了、付出了，便會問心無愧地坦然地面對自己，不必計較得失成敗。“恰恰相反”表明世界應當較多地屬于平凡的人?！边@句話包含著哲理性，找好自己的人生坐標，努力進取、辛勤奮斗，定會擁有快樂坦蕩的人生，這個世界才會充滿活力。少壯不努力，老大徒傷悲。在擁擠的公交車上不經(jīng)意的碰撞，互致抱歉的同時，我為此而高興。，找一兩個知己，無所顧忌地暢談一番。為什么？因為有人問：為什么只是個地區(qū)獎，而不是全國獎？如果他得了個全國獎，那么又可以問：為什么不是最高獎？如果是最高獎，那么又可以問：為什么國際上沒有得獎？如果國際上得了獎，那么還可以問：為什么不是諾貝爾文學獎呢？??這樣一路問下去，會有什么樣的結(jié)果呢？也許會有正面的例子，但我舉不出來，我只知道美國海明威和日本川端康成都是在得諾貝爾文學獎不久后自殺身亡的。請在句中括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。三、積極探究，掌握新知。接下來，讓同學們默讀課文，找出文中運用了哪些論證方法，試舉例說明。生活需要體會，我們應該做個生活的有心人，用一顆敏銳的心去感悟生活中平凡的小事，讓我們用快樂的心境去充實自己的靈魂，追求自己的人生價值。板書設計：為自己高興小凌的事例世界名作家的事例舉例論證 分↓正反對比論證↓↘↓↓↘↓↓↘↓總作者觀點：為自己高興↓總結(jié)全文，揭示主旨小倪的事例正↙ ↙ ↙第二篇：為自己高興那一晚，我為自己高興。我當時在畫考試雕像荷馬時，就覺得被降一級也很好了。直到月亮高升，我躺在床上時，澎湃的心才漸漸平靜下來。從小女孩長成了少女，從不會握筆到能掌控自如。知識與技能目標：能用歡快、富有彈性的聲音自信的演唱《如果你高興》，體驗輕松愉快的音樂情緒。老師讀第一段，學生讀其余三段，要用稍快的節(jié)奏讀，要求在句末做出相應的動作。具體如下：完成課后練習，通過口語練習，使學生正確地詢問他人姓名并進行自我介紹；通過句子閃現(xiàn)等活動，讓學生正確認讀本課重點詞匯：認識、您、朋友、貴姓、姓、叫、語言、的、什么、漢語； 教 案通過句型操練，讓學生正確的運用“是”字句：（1）肯定句“S+是+NNP”；（2）否定句 “S+不是+NNP”（3）疑問句“S+是+NNP+嗎？” 教學重點和難點：教學重點是帶領學生進行“是”字句的訓練，并進行自我介紹與問答；教學難點是在學生有限的詞匯量內(nèi)給出合適例句進行句型練習。你是加拿大人嗎？ 我不是加拿大人。我是語言學院的學生。以此類推，直到每個學生都說過一個句子。您貴姓？ B：我姓，叫，是學院的學生，我學習，老師是我教 案們的老師。您 的 認識 語言 漢語 貴 朋友 叫 什么 姓”五、備選活動（5分鐘）（如果時間還有較多剩余，可以選用以下活動）分別在兩張桌子上放上寫有上述十個字的卡片，將學生分為兩組，每組每次請一位同學上臺，老師說，學生找出相應的漢字，每輪每位同學找三個詞，每次一個，先找到的同學喊“bingo”，給改組加一分，共三輪，每輪需不同的同學上臺找詞。易于兒童自主參與。二、新課教學師：老師高興了會做了什么動作？（生：拍手、跺腳??）那就請你跟老師一起來做，當你聽到老師唱“你要覺得高興你就拍拍手”，我們就一起拍手。四、小結(jié)師：我們今天學了一首這么高興的歌曲，你們能說一說，你做了什么事情的時候會高興？我們今天在《如果你高興》的歌聲里感受到了開心快樂，老師希望同學們能把快樂帶給更多人，和更多人分享快樂好不好？來讓我們唱著歌兒說再見吧：你要覺得高興你就點點頭，你要覺得高興你就點點頭，你要覺得高興我們下次再見吧，你要覺得高興我們再見吧。（板書課題）播放歌曲，引導學生第一次聆聽，并隨音樂表演動作。情感態(tài)度價值觀目標：能用歌聲和動作表現(xiàn)歌曲情緒，表達對幸福生活的積極態(tài)度。第二名的同學給第一名鼓勵，一起拍手說“一、二、三，你真棒！”，并做“棒”的動作；第一名的同學給第二名加油，一起拍手說“四、五、六，加加油！”，并做“加油”的動作六、總結(jié)和布置作業(yè)（1分鐘）用PPT上的格式寫一個自我介紹，下次上課交你好，我姓，叫，是學校學院的學生，我學習，老師是我們的老師。認識他，我。基本上