【正文】 煉個(gè)人教育無小事,教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面,往往起著一種潛移默化的作用。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和參與社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。要注重人文關(guān)懷,精神扶持,成為學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。樹立“以人為本”的素質(zhì)教育理念。教師的工作是培養(yǎng)人的工作,而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。師德還應(yīng)該表現(xiàn)為具有表率作用的人格魅力。師德應(yīng)體現(xiàn)為一種與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念。三、愛崗敬業(yè)，以人為本師德表現(xiàn)為一種以對(duì)學(xué)生的愛為核心的強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。一個(gè)好老師受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們。二、以身示范，情感育人搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無法整齊劃一。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來加以接受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒有差生，只有差異。眾所周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)，愛因斯坦兩歲說話，上學(xué)智力遲鈍，德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：一、轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。四是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵?，教師面?duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”，對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見不鮮。當(dāng)前，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。人一之、我十之，咬定青山不放松，不達(dá)目的不罷休”的精神更是鼓舞和鞭策著每一個(gè)當(dāng)代貴州教師。為全體學(xué)生美好未來，我愿奉獻(xiàn)全部智慧和力量”一句句鏗鏘誓言時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在腦海，在心靈生根發(fā)芽?！拔沂且幻鈽s的人民教師，我莊嚴(yán)宣誓：忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責(zé)。加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，建設(shè)學(xué)習(xí)型校園，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，實(shí)施校本培訓(xùn)，不斷提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，教書育人，為人師表。不斷加強(qiáng)廉政制度和教學(xué)指導(dǎo)制度，自覺接受群眾監(jiān)督，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。強(qiáng)化對(duì)學(xué)校的管理，確實(shí)落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。四、學(xué)規(guī)范強(qiáng)師德活動(dòng)存在的不足和努力方向進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的整體功能，不斷提高駕馭全局和應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的能力。制定了整改方案。形成了批評(píng)與自我批評(píng)風(fēng)氣，每位教師認(rèn)真剖析思想根源，明確自己今后的努力方向，并認(rèn)真進(jìn)行批評(píng)和評(píng)議，全體教師受到了一次深刻的思想教育。自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在工作中努力提高服務(wù)水平，全體教職工理論修養(yǎng)和綜合素質(zhì)有了顯著的提高。三、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)意識(shí)教師思想素質(zhì)有了明顯提高。做好材料歸檔工作。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)班子的整改意見，及時(shí)制定并上交了學(xué)校整改方案，明確了整改領(lǐng)導(dǎo)和整改具體責(zé)任人。根據(jù)征求到的各種意見、建議和民主評(píng)議師德時(shí)的情況及平時(shí)的一貫表現(xiàn)，肯定成績(jī)，指出不足，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。學(xué)校共發(fā)放征求意見表和調(diào)查問卷100多份。學(xué)習(xí)活動(dòng)開展有聲有色，達(dá)到預(yù)期目的，收到良好的效果。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，采取集中學(xué)習(xí)，專題報(bào)告，個(gè)人自學(xué)等形式，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、教育部師范司《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)手冊(cè)》、省教育廳《關(guān)于貫徹落實(shí)〈中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范〉的指導(dǎo)意見》、《合肥市中小學(xué)教師違反師德行為處理暫行辦法》（下稱《暫行辦法》）和《孫金龍同志在省市領(lǐng)導(dǎo)慰問優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話》等。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)討論，深刻反思評(píng)議（一）思想發(fā)動(dòng)，學(xué)習(xí)討論階段高度重視，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)校把學(xué)規(guī)范強(qiáng)師德師德主題教育與教育管理和教育教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，認(rèn)真組織，精心安排，成立了師德主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)活動(dòng)辦公室，專門負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，制定了《實(shí)施方案》，召開了動(dòng)員大會(huì)。反思評(píng)議階段，重點(diǎn)查找出自己存在的突出問題，剖析思想根源，明確自己今后的努力方向，根據(jù)征求到的各種意見、建議和民主評(píng)議師德的情況，提出實(shí)事求是的書面評(píng)議意見。教師遵紀(jì)守法，忠于職守，為人師表的意識(shí)得到了增強(qiáng)，師德主題教育開展得扎實(shí)有效，較好地完成了各個(gè)階段的工作任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的，現(xiàn)總結(jié)如下: 我校63名教職工，學(xué)規(guī)范強(qiáng)師德活動(dòng)參與率達(dá)到100，在學(xué)習(xí)討論階段，認(rèn)真進(jìn)行組織發(fā)動(dòng)，制定了學(xué)校師德主題教育實(shí)施方案，組織全體教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有效開展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。學(xué)規(guī)范強(qiáng)師德樹形象總結(jié)學(xué)規(guī)范強(qiáng)師德樹形象總結(jié)自開展“學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、樹形象”師德主題教育以來，我校嚴(yán)格按照區(qū)教育局《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)市教育局《關(guān)于開展“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)師德，樹形象”主題教育德活動(dòng)的通知》的通知》（蜀教［2010］14號(hào)）精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從2009年12月至2010年4月間認(rèn)真開展了教育活動(dòng)。教師向?qū)W校簽訂承諾書。（四）師德承諾制訂學(xué)校承諾書。即，比愛崗敬業(yè)，看工作責(zé)任感和管理、教學(xué)的實(shí)績(jī)；比關(guān)愛學(xué)生，看理解學(xué)生的態(tài)度和關(guān)心學(xué)生的行動(dòng)；比教書育人，看教書育人的思想、實(shí)際水平和教學(xué)科研成果；比為人師表，看文明守紀(jì)，無私奉獻(xiàn)；比終身學(xué)習(xí)，看自學(xué)和教學(xué)研究的行為和實(shí)效。教師在反思自查的基礎(chǔ)上，從主要成績(jī)、存在問題、原因分析、整改方向等反面撰寫分析檢查報(bào)告，做到主要