【正文】 堂要求，且在此基礎上全學科推行導學案制，把課堂的主動權真正歸還給學生，讓學生在獲得知識同時，更得到能力的提升，情感的升華。這些成績的取得離不開各位家長的配合與支持，更離不開家長今后的繼續(xù)支持。自去年xx月份實施一年來，全體師生的課堂面貌發(fā)生了重大改變：傳統(tǒng)的統(tǒng)一向前桌位被圓圈討論式擺放代替、教師滔滔不絕的講解被學生積極的自主學習代替、學生在展示表達環(huán)節(jié)中的精彩表面著實讓老師感到驚訝、當堂反饋練習的合格率顯著得到提高等，學校提出的“自主學習、合作交流、展示表達、課堂反饋”四體現(xiàn)要求得到了實質性的開展。由于各方面的原因家長會由各班組織召開，學校領導不能到各個班級分別介紹，現(xiàn)由各班主任代為轉達，敬請各位家長諒解，下面逐項介紹：一、上學年學校的教學成績。不當之處，請您們批評指正。我有時候太忙，沒有很多時間和家長反饋孩子情況，希望家長和老師多溝通，我的所有信息都在大屏幕上，關心孩子成長的家長可以留意一下，記下來更好，我們可以通過這些途徑把我們的孩子培養(yǎng)好，讓他們健康快樂的學習成長。這個簽字也是要注意孩子錯題的原因，幫他分析出來。成績不理想這是誰的過錯呢？密切關注孩子單元考試情況，每次考完之后，少責罵，多鼓勵。這個電話要是提前幾天打效果不會是這樣了。我們要對孩子負責，我在學校里能夠做到120本作業(yè)全批全改，我們家長面對一個孩子而且還是自己的孩子，做不到這點嗎？我有點懷疑。有幾點問題，還想和大家打成共識，促進家校聯(lián)合，共同把孩子培養(yǎng)好。關于錯題，在學校我是采用畫橫線的方法，訂正后打勾。這實際上是一個孩子的“錯題檔案”。針對這些，現(xiàn)介紹幾種方法供家長參考：建立錯題集。我相信很多家長都會有同感。可有選擇性地自選書籍自學和練習以及奧賽題目。在扎實基礎題的基礎上，多放手練變式題以及稍難的開放題目。以此方法訓練學生的思維的敏捷性。家長在家里也要適當的培養(yǎng)。皮亞杰認為：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。有些家長每當孩子遇到難題卡殼時就非常心急，馬上要把答案告訴孩子，這樣一來孩子往往就變成了記錄員，聽寫工，這些家長固然是對孩子很負責，但方法不是很妥當，因為長期以往，會使孩子養(yǎng)成一種依賴心理甚至是畏難心理，遇到難題總想找人幫助，不能獨立解決問題。這需要從以下幾方面做起：培養(yǎng)孩子善于質疑的習慣。（二）、創(chuàng)造性學習習慣的培養(yǎng)創(chuàng)造性學習習慣的培養(yǎng)是當今社會非常關注的話題。剛開始執(zhí)行時，可能會有一些困難，平時做作業(yè)拖沓的同學甚至會出現(xiàn)作業(yè)少做的現(xiàn)象，但只要堅持不懈，做作業(yè)的速度就會提高。（3）按時結束可以試試給孩子嚴格規(guī)定做作業(yè)的時間（當然要視作業(yè)的量來定時間）。一邊聊天一邊做，得不償失。b、做作業(yè)時要盡量避免電視電話的干擾。如果環(huán)境中存在各種干擾性因素，小孩子就易分心，而不肯做作業(yè)或不能及時做。學習用品要井然有序地擺放在固定的地方，這樣就可以節(jié)省許多找東西的時間和精力。漸漸地，大腦就會形成條件反射，一到時間，和學習有關的思維都被調動起來，做作業(yè)的效率也就提高了。長此以往，就給自己一個定勢，一坐到熟悉的書桌前，就能集中精力投入學習。那么怎樣才能做到迅速開始做作業(yè)呢？我認為第一：首先，給孩子一個固定的學習的地方，一坐下來，就可以做作業(yè)了。在校的作業(yè)老師會給予督促，在家的作業(yè)就需要家長的配合。（3）認真審題、仔細運算、耐心驗算的習慣。這個方面，1班的厲迅宇、2班范曉燕同學做得非常好，作業(yè)規(guī)范、整潔、美觀、大方，給人賞心悅目的感覺。我經常要求孩子養(yǎng)成：（1）規(guī)范書寫，保持書寫整潔的習慣。只有當孩子學會了聽講、學會了上課，他們才會學得輕松，才會事半而功倍。二是敢講。在實際操作中，當孩子作業(yè)完成以后，有時間就可以讓孩子自己去看書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓孩子課前就對新知識有所了解，同時可以激發(fā)孩子上課時的學習興趣。（一）、基本數學學習習慣的培養(yǎng)這一層面，主要包括以下內容：課前預習的習慣有效的學習，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質量?！倍晳T的養(yǎng)成不是一天兩天形成的?？偟膩碚f，剛才提到的都是學習常規(guī)，我認為該規(guī)范的時候要規(guī)范，而且要嚴格要求、要堅持。）“寫”呢？好比一張入場卷，即人行走的門面。（例如：現(xiàn)在我們學過的萬以內數的加減法，還有現(xiàn)在的周長計算、后面的口算、筆算乘法，那么他們怎樣算呢？無論在課堂還是在家中我們要鍛煉孩子說說算理和算法。關于“說”，我最頭疼，有部分孩子課堂發(fā)言不積極，發(fā)言質量不高，有的學生吞吞吐吐，不知所言。同時會思考問題還是一個好習慣，還需要家長配合學校進行不間斷的教育，這樣好的習慣才會最終養(yǎng)成。會思考問題是一種學習品質，我們老師在教學過程中，會盡力精心設計教學各個環(huán)節(jié)，營造一個情境，促進學生去思考問題。他的數學成績肯定不是特別好。但也有幾個同學，不會聽課，總是要老師來提醒，這樣學習成績必然就會受到影響?！奥牎本褪且獙W會傾聽，不僅要聽老師講課，而且要聽其他同學發(fā)言，我們班上就有許多孩子就很會聽課，如：李雨涵、安潔漪、董雨涵、厲永西、秦明君、路宏遠、王一禾等，張樹慰、孫敬超、范曉燕、劉曉華、李昊宇、朱彤、王晨、張翔宇等。我們班上的情況也是這樣，我注意留心觀察過，那些成績不太好的同學往往是上課不注意聽講的同學，這一點一定要引起我們的注意。接下來就說說我的課堂吧！三、關于課堂課堂40分鐘是最重要的，也是最有效的?？偟膩碚f，三年級的數學學習已不同于低年級了，人人都可以得九十五分，一百分是不現(xiàn)實了，家長們要有思想準備。說到每天堅持練習口算，本學期我要求孩子們每天堅持練習幾道計算題，要列豎式并驗算。本學期的計算主要是三位數加三位數的連續(xù)進位、三位數減三位數的連續(xù)退位、三位數乘以一位數和兩位數乘一位數，加減法方面的知識學生掌握得不錯，但不等于沒有問題，有些孩子幾乎每天都有錯題，就不能簡單歸結于粗心了，我看這就是是學習能力的問題。好的會學得更好，困難的就會更困難。由于小學生的思維是以具體形象思維為主，而教材的編排是由具體形象思維逐步過度到抽象思維。認識分數、有余數的除法、多位數乘一位數、可能性、數學廣角等知識很重要、也很抽象。這就提示我們，一定要注重復習，“溫故而知新”，在輔導孩子學習的過程中，及時復習前面所學的知識，避免遺忘?？偣簿艂€單元。三年級上冊的教材呈現(xiàn)這么幾個特點：內容多。關心孩子，應該了解孩子，關注孩子的學習習慣，只有學校與家庭一起努力，真正了解孩子的學習情況，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，孩子才能交出令人滿意的答卷。大家知道三年級是孩子潛心學習，打好基礎的重要時期，是一個產生劇烈變化的時期，也是一個爬坡的時期，更是一個分水嶺，有不少學生在一、二年級成績還可以，可到了三年級就根本跟不上了。所以希望我們家長能夠和我一起從現(xiàn)在做起，把我們的孩子培養(yǎng)成為一個各方面都很優(yōu)秀的學生。她們還喜歡在走廊內大聲說話，下課后我們在辦公室里直接沒法辦公。課堂上回答問題不知道先舉手后回答，總是搶。我們的孩子來自于不同的學校，她們的各種習慣早已經形成，一開始單從孩子們的作業(yè)書寫情況來看，有的數字成了 “小螞蟻”，習慣寫小字，有的就是 “草上飛”，也有一些一直寫的很認真的同學（1班的厲訊宇、楊立峰；2班的范曉燕、卜娜）。她們能夠通過電話或者是到學校及時的把孩子的情況介紹給我。也希望我們家長會后，回家多表揚孩子，多去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，用賞識的眼光去欣賞他，實在沒有啥，你就說“老師說你很聰明，以后再學會聽講，積極回答問題，作業(yè)書寫在認真一些就更好了。這些道理班主任老師可能都已經說過，我就不再多說?！边@也就是說，我們大人時刻把培養(yǎng)孩子的集體榮譽感，放在首位。記得孩子們進入新學校我給他們說的第一句話就是“所有優(yōu)秀的孩子都聚集在金海岸小學，我們金海岸的發(fā)展與成長，少不了同學們的努力與付出，每個同學把這里當做自己的第二個家。去年從市實驗小學調到金海岸小學的。讓我們攜手努力，為孩子的人生奠基！最后，祝各位家長持，讓孩子在家、學校這兩個生活學習的主環(huán)境里和諧、快樂、蓬勃向上地發(fā)展?，F(xiàn)在多付出一點，盡了自己的努力和職責，今后我們就不會后悔。人生最大的煩惱莫過于兒女的不成器，為人一生最大的欣慰莫大于孩子的有才有德，在教育子女的問題上有一個不成定論的公式，就是首先要成人，然后談成才。此時的孩子們就象盤古開天辟地一樣“清者上升，濁者下沉”，所以這一時期學生的教育特別關鍵而費力。最后我有幾點看法：好學生是老師教出來的，更是自己學出來的每個學生都是可以成功的每個學生都渴望進步，他們的落后是暫時的和有原因的關注學習成績的同時更應該關注的幾個危險因素：上網、交友、看不健康小說家長有要給孩子手機，有事打我電話就行初中是學生性格習慣形成的分水嶺，青春期孩子的逆反心理和自我意識的覺醒。當然，我打人是有原則的，不打耳光，只打屁股和屁股以下的部位。無數事實證明，“黃荊棍”下，出的“好人”總是要多一些。為此我認為對學生的教育和管理，寧肯稍過，不可不及。我們常?？吹竭@樣的情況：在學校和家庭中被嚴格要求的學生，成才的多一些；反之，你松一寸，他就松一尺，成才的極少。在這種情況下，我們似乎更應重視“強化”