【正文】 的小學(xué)生對童話充滿興趣，且想像豐富，估計對課文《七色花》較為喜愛。因此，教學(xué)中注意以下兩點：，強調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。語言重復(fù)較多。全文緊緊圍繞神奇的七色花從得花到用花，層次分明。這時我應(yīng)該引導(dǎo)還能做些什么事情呢?你最想得到什么呢?《七色花》最重要的是讓幼兒能從中得到快樂，用神奇的七色花瓣來得到真正的快樂。應(yīng)該在最后問一問“珍妮用得哪片花瓣讓她得到了真正的快樂?這樣的立足點就是在快樂之上了，不存在好或者不好了。”在珍妮用掉了六片花瓣的時候，我問幼兒珍妮用的這些花瓣好不好?這樣導(dǎo)致幼兒說珍妮用花瓣做了一些壞事，“玩具在花園里堆不下，堆在大街上，房頂上都是。在幼兒講述的時候，一定要引導(dǎo)幼兒說出珍妮當(dāng)時的心情。例如珍妮用黃花瓣讓花瓶變得像原來一樣的時候，我們可以讓幼兒先來說一說你會怎么辦?請你來幫助珍妮。理解故事內(nèi)容中我采用分段講述并提問的方式，幼兒在傾聽的故事的時候很認(rèn)真，但是在我提問的時候有些幼兒就不那么集中注意了，也許這并不是他們感興趣的?；顒又杏變河械恼f可以叫七彩花、彩虹花、彩色花，我在處理這個問題時，緊緊是說我們叫它七色花好不好?這樣壓制了幼兒的興趣。最后幫助小男孩時心里的快樂。來到花園看到女孩子玩玩具時，珍妮對玩具的期待。男孩子不讓珍妮一起玩爬山游戲時，珍妮那種生氣的樣子，想要到最高的山上去。整個故事中突出了小姑娘珍妮一次次的心理變化，珍妮迷路時的緊張期待小花瓣能趕緊送她回家?！靶⌒囊硪怼斌w會出珍妮隊最后一片花瓣的認(rèn)真、仔細、慎重的態(tài)度。兩處省略號既有不一一列舉的意思，又有不那么做的意味。照應(yīng)上文“得好好想想”。這句心理描寫，給下文埋下伏筆。“六片花瓣都浪費了“表明珍妮對自己前幾次使用花瓣實現(xiàn)愿望都不滿意?！镀呱ā方虒W(xué)反思5這篇課文語言淺顯易懂，對于學(xué)生不理解的詞語，可以聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際來理解。這是多么悲哀的現(xiàn)象。這樣做導(dǎo)致的后果是什么呢？讓孩子們從小養(yǎng)成了說假話，空話的習(xí)慣，童真、童趣在慢慢消失。但是實際上幼兒們大概只領(lǐng)悟到了珍妮在幫助別人后是快樂的，珍妮喜歡幫助別人，所以他們不得不承認(rèn)最后一片花瓣最有意義，但是在內(nèi)心，他們可不一定接受自己幫助別人會是快樂的，他們可不會與珍妮一起感同身受幫助別人的快樂?！薄@些是他們內(nèi)心真實的想法，我不能去否認(rèn)他們不應(yīng)該有這樣的愿望，而是應(yīng)該去做更有意義的事情？比如幫助別人，誰有困難了，你會怎么用七色花瓣幫助他?！薄凹偃缥矣幸黄呱ò辏蚁氲玫桨疟韧尥?。最后我結(jié)合珍妮的心情變化逐個引導(dǎo)分析比較珍妮的七個愿望，讓幼兒們得出統(tǒng)一的結(jié)論，最后一片花瓣最有意義，因為安妮用最后一片花瓣幫助小男孩站立起來，自己也從中得到了快樂，從而達成了本次教學(xué)活動的目標(biāo)之一：體驗幫助別人的快樂。講述了一位名叫珍妮的小姑娘，因為迷路，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實現(xiàn)了她的七個愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復(fù)了健康，告訴我們在生活中要做有意義的事，要做好事。這些都理解了，也沒必要再深入課文理解了。接下來檢查了課前布置的作業(yè)，小女孩用了哪種顏色實現(xiàn)哪個愿望，哪一個愿望最有意義，為什么？大部份學(xué)生都找到了與七種顏色相對應(yīng)的七個愿望，知道了第七個愿望是最有意義。”學(xué)生個個坐直了身子，眼睛盯著我，呵呵，還滿有效果，這一遍絕大多數(shù)的學(xué)生都聽進了。最初一遍，沒幾個同學(xué)聽進，回答上的寥寥無幾。通過聽錄音、自讀等多種形式讓學(xué)生熟悉課文?！镀呱ā方虒W(xué)反思3今天上《七色花》這篇課文，也是開學(xué)到現(xiàn)在我上得最樂，學(xué)生學(xué)得最開心、最自主的一篇課文。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動。課堂是學(xué)生舒展靈性的空間。有的剛說完又搶著要發(fā)言，連平時不喜歡發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試?！薄拔蚁氲奖本┛纯凑嬲奶彀查T?！庇械恼f：“我要建很多漂亮的房子，讓無家可歸的人都有房子住?！绷硪粋€同學(xué)說?！币粋€同學(xué)說。學(xué)生爭先恐后、暢所欲言。我留給學(xué)生充分的想象空間和交流時間。大家都喜歡這個可愛善良的小姑娘。《七色花》教學(xué)反思2《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實現(xiàn)了自己的七個愿望。后來聽課的老師也說第一部分的處理很不錯，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，但是我后面的兩個部分我也采用的這樣的模式，就顯得有些死板了，整個課堂都是這樣的“問題拋出、交流、解決”。本節(jié)課我采用故事引入的方式開課，直接進入第一部分學(xué)習(xí)（1～5自然段），然后設(shè)定一些列的問題，例如“這是一朵什么樣的花？”請學(xué)生帶著問題默讀課文，然后討論、交流，最后請小組代表進行匯報，大家一起學(xué)習(xí)，說到哪一段就讀一讀那一段。第四篇：《七色花》教學(xué)反思《七色花》教學(xué)反思《七色花》教學(xué)反思1這節(jié)課是反著上的，因為有老師聽課，又必須是第一節(jié)課，所以我就先上了第二課時。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動。課堂是學(xué)生舒展靈性的空間。有的剛說完又搶著要發(fā)言，連平時不喜歡發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試。”“我想到北京看看真正的天安門?！庇械恼f：“我要建很多漂亮的房子，讓無家可歸的人都有房子住?！绷硪粋€同學(xué)說?！币粋€同學(xué)說。學(xué)生爭先恐后、暢所欲言。我留給學(xué)生充分的想象空間和交流時間。大家都喜歡這個可愛善良的小姑娘。七色花教學(xué)反思14《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實現(xiàn)了自己的七個愿望。這是多么悲哀的現(xiàn)象。這樣做導(dǎo)致的后果是什么呢？讓孩子們從小養(yǎng)成了說假話，空話的習(xí)慣，童真、童趣在慢慢消失。但是實際上幼兒們大概只領(lǐng)悟到了珍妮在幫助別人后是快樂的，珍妮喜歡幫助別人，所以他們不得不承認(rèn)最后一片花瓣最有意義，但是在內(nèi)心，他們可不一定接受自己幫助別人會是快樂的，他們可不會與珍妮一起感同身受幫助別人的快樂?！薄@些是他們內(nèi)心真實的想法，我不能去否認(rèn)他們不應(yīng)該有這樣的愿望，而是應(yīng)該去做更有意義的事情？比如幫助別人，誰有困難了，你會怎么用七色花瓣幫助他。”“假如我有一片七色花瓣，我想得到芭比娃娃。最后我結(jié)合珍妮的心情變化逐個引導(dǎo)分析比較珍妮的七個愿望，讓幼兒們得出統(tǒng)一的結(jié)論，最后一片花瓣最有意義，因為安妮用最后一片花瓣幫助小男孩站立起來，自己也從中得到了快樂，從而達成了本次教學(xué)活動的目標(biāo)之一：體驗幫助別人的快樂。講述了一位名叫珍妮的小姑娘，因為迷路，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實現(xiàn)了她的七個愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復(fù)了健康，告訴我們在生活中要做有意義的事，要做好事。問題出現(xiàn)了，但是我似乎解決不了，因為這篇課文的篇幅太長了，我不知道該怎么入手，就怕又進入到那種掰得很細、一問一答的狀態(tài)，對于長課文的處理，可以運用多種模式進行。但是，在設(shè)計這些問題的時候，沒有注意問題的順序，顯得在學(xué)習(xí)第一部分的時候很零亂，上下跳動。其實這也不是什么新鮮事，第二課時完全可以先拿出來上，只需要做一些小小的改動，特別是這種長課文。努力方向：在今后的教學(xué)活動中，我將努力讓幼兒擁有積極參與活動的熱情，勇于表述自己見地的機會，給孩子們創(chuàng)造自主、寬松、充滿樂趣的互動環(huán)節(jié)，讓幼兒在不知不覺中獲得知識，在快樂中學(xué)得本領(lǐng)。這節(jié)課的不足之處在于：個別回答時給孩子們更多地表述機會。在學(xué)習(xí)的過程中，對幼兒進行了情感教育。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動，讓我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一顆善良、美麗的心靈。在討論中，我又讓幼兒展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭著要把自己的想法告訴別人，與別人分享，給幼兒充分的想象空間和交流時間，讓大家暢所欲言，大膽表述自己的想法，一下子激活了他們的思維火花。在《七色花》的教學(xué)過程中，我重點體現(xiàn)“以邊閱讀邊猜想為主”的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒采用多種形式的閱讀，在讀中思考、讀中感悟。七色花教學(xué)反思11《七色花》這篇文章是一篇童話故事。最后效果不錯。課文內(nèi)還有一個適用范圍相當(dāng)廣泛的對比的寫作手法，我設(shè)計一個讓學(xué)生說一說的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受對比在文章中的運用。本課采用：回旋反復(fù)的寫法，珍妮撕花瓣，唱歌謠，反復(fù)了七次，尤其是珍妮實現(xiàn)第二到第六個愿望，只是中間分別，插入實現(xiàn)不同愿望的內(nèi)容，在教學(xué)這一部分時，因為是孩子們第一次接觸到這樣的寫法，我采取了讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中體會，珍妮浪費了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮應(yīng)該因這個這朵神奇的七色花，做些有意義的事情，使教育達到潤物無細無聲的效果。）；撕下一片花瓣，唱個歌謠，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用神奇，在珍妮浪費了六片花瓣之后，才意識到要用最后一片花瓣做一些有意義的事。在設(shè)計本節(jié)課時，我圍繞教學(xué)重、難點展開教學(xué)。本課主要講了小姑娘珍妮在迷路得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣讓一個跛腳的小男孩恢復(fù)了健康，獲得了快樂，告訴學(xué)生要做有意義的事。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。孩子的情感提升非常的單薄。所以活動下來孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說出來，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂的事情。這個故事內(nèi)容比較長，如果把握不好時間就很容易拖堂，造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。教師的身體語言也可以在豐富些，適當(dāng)時要離開自己的座位，拉近與孩子之間的距離，和幼兒互動，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在讓幼兒回答珍妮哪一片花瓣用的最好時，一個孩子講到了橙色花瓣最神奇，而沒有及時地回應(yīng)、提煉他的回答：你覺得橙色花瓣用的最好，為什么？發(fā)而被孩子帶過去了，也跟著說橙色花瓣最神奇，給了孩子一個誤導(dǎo)，所以在課堂中我對于自己的教學(xué)思路應(yīng)該更明確些，要善于去引導(dǎo)幼兒，從而一步步達成教學(xué)的目標(biāo)。三、有效回應(yīng)，突破難點本堂課的難點關(guān)鍵在于讓幼兒體驗幫助別人是快樂的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。但在活動的開頭和結(jié)尾的兩個提問比較無效，其實活動的開頭只要讓孩子感受七色花的顏色和美麗，接著引出故事即可。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現(xiàn)愿望的過程中的心情是怎樣的？以分段的形式展開講述，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗心情，學(xué)會說故事中的語言，從而為接下來的想像、講述做好了鋪墊。二、設(shè)置情境，有效提問。但是在活動中，從孩子的回答看，孩子們沒有充分地感受到七色花能將根本不可能的事情變?yōu)楝F(xiàn)實這個神氣的功能，孩子的情感提升也顯得有點蒼白無力。我班的幼兒對聽故事有著濃厚的興趣，大部分幼兒的語言表達能力和想像力發(fā)展的比較好，他們特別是對于情節(jié)豐富的故事更為喜愛，所以在選材上是符合幼兒的。活動中我力求讓孩子們能跟隨珍妮置身于奇幻的童話世界，從而感受七色花的神奇，萌發(fā)幫助別人的美好愿望。：剛才，從你的好朋友那里你聽到了什么？：其實，只要你有一顆善良美好的心靈，七色花就在你的心中。（五）想像延伸，擴展閱讀過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節(jié)奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。生B：我覺得七色花應(yīng)該用在幫助人們，就像珍妮最后用七色花幫助了小弟弟那樣。生E：如果我有七色花我會讓所有病人康復(fù)，減輕他們痛苦。生C：我如果有一朵七色花，我會讓世界上所有戰(zhàn)爭消失，到處都充滿和平，人們安居樂業(yè)。生A：老師，我如果有一朵七色花我要讓那些在農(nóng)村受凍受餓的人們都過上幸福生活。，巧妙引導(dǎo)（1）師：大家都說得真好，現(xiàn)在同桌之間互相說：把你認(rèn)為珍妮做得不對的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來說一說，并討論一下你如果有一朵七色花你會怎么做?（2）生再次討論、交流。我認(rèn)為她最后用七色花來救助小弟弟才做得對，這樣讓小弟弟也能快樂地生活學(xué)習(xí)。生A：珍妮用七色花來回家，到北極去，補花瓶、買玩具等，我認(rèn)為她這七件事中許多都白用了，她最有意義的是最后一朵，為小弟弟治好了腳，幫助別人。（這句話寫出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時，珍妮復(fù)雜的心理活動。得好好想一想，說明她此時已經(jīng)意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，要充分體現(xiàn)它的價值。以下句子要重點理解：（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。），一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用?n畫下來；有疑惑的句子用―畫下來。生B：課文講珍妮去買面包圈回家時不小心被狗吃了，這時她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來實現(xiàn)自己的心愿。，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音，著重指導(dǎo)以下生詞：招牌舔陌生合攏羨慕小心翼翼（三）細讀體味，了解大意（導(dǎo)語：這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現(xiàn)一個愿望，你覺得哪個情節(jié)最有趣，你就選讀那一段讀。，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來了什么呢?（二）初讀整體感知，在讀懂的地方做簡單批注，在讀不懂的地方做記號。生2：我想這七色花具有神奇的魔力。（一）激情導(dǎo)入，入情入境《七色花》讀題。，有感情地讀好課后習(xí)題的三個句子。三年級的小學(xué)生對童話充滿興趣，且想像豐富，估計對課文《七色花》較為喜愛。因此，教學(xué)中注意以下兩點：，強調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。語言重復(fù)較多。全文緊緊圍繞神奇的七色花從得花到用花，層次分明。教師的身體語言也可以在豐富些，讓老師和孩子的距離更近些，互動更好些，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這些都是習(xí)慣性的問題，我要引起重視，在平時多加注意?；又袑τ诤⒆觽兊幕貞?yīng)我的語言有些嗦，不夠精煉。在這節(jié)語言活動中，我充分調(diào)動了孩子們想說、會說、能說的積極性，很好的達成了此次活動的目標(biāo)。師幼的互動也非常的良好，我也能關(guān)注到每個孩子，基本能讓每個孩子在課堂上有表現(xiàn)的機會。我班孩子都說的相當(dāng)?shù)牟诲e。所以在活動中，我牢牢抓住故事的主心骨，珍妮是如何使用七色花的，以分段的形式進行講述，通過有效的提問讓孩子們學(xué)說故事中的語句，孩子們傾聽的也比較認(rèn)真，對于珍妮使用每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整地講述出來。這個故事對于孩子們來說篇幅較長。，感受幫助別人的同時，自己也快樂。我班的幼兒對聽故事有著濃厚的興趣，大部分幼兒的語言表達能力和想像力發(fā)展的比較好，他們特別是對于情節(jié)豐富的故事更為喜愛，所以在選材