十幾減9教學(xué)案例-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 13:35本頁(yè)面
【正文】 想法嗎？學(xué)生都沉默了，有的搖頭，有的低下了頭。其他好多學(xué)生紛紛表示也是這樣想的。在討論中，有的學(xué)生就急不可耐地要發(fā)表自己的意見(jiàn)，這時(shí)我立即組織全班交流）師：159=6，你是怎么算出來(lái)的呢？你能把自己的想法告訴大家嗎？ 生1：我是這樣想的，9+6=15 159=6 師：不錯(cuò)，你很聰明。師：小朋友，你能在圖上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生看圖思考了一會(huì)，紛紛舉手回答?！窘虒W(xué)案例】【案例一】第一次教學(xué)時(shí)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境（電腦演示）：元宵節(jié)小精靈參加了一次游園活動(dòng)。練習(xí)的設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，這樣設(shè)計(jì)即符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材，足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生觀察能力，思考能力，解決問(wèn)題的能力都到了提高，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，取得了一般教學(xué)所達(dá)不到的效果。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方法不走過(guò)場(chǎng)，最大限度的引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算方法的形成過(guò)程，培養(yǎng)和提高了學(xué)生獲取知識(shí)的能力。]四、小結(jié)。（練習(xí)二第3題）[整個(gè)練習(xí)生動(dòng)、有趣，層次分明。跳木樁比賽。學(xué)生按要求獨(dú)立完成。圈水果。然后同桌互相說(shuō)說(shuō)這四道題你是怎樣想的？ 通過(guò)剛才的計(jì)算，現(xiàn)在你最喜歡那種方法？（個(gè)別回答），看來(lái)對(duì)于十幾減9的題，同學(xué)們都有自己的方法。（3）你還知道哪些十幾減9的算式？學(xué)生回答，教師板書(shū)算式，并讓學(xué)生 說(shuō)說(shuō)自己的想法。（1）小組先交流解決1612149，有困難的可借助學(xué)具擺一擺。[針對(duì)出現(xiàn)的多種計(jì)算方法，教師有為學(xué)生提供了一次對(duì)比交流的機(jī)會(huì)，是學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法時(shí)，教師問(wèn)為什么喜歡這種方法？（3）師小結(jié)。（1）學(xué)生小組討論，教師巡視。]學(xué)生小組討論喜歡的方法。C、55=0，104=6，0+6=6（連減）等等。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇的版書(shū)方法如： A、因?yàn)?+6=15，所以159=6（想加法算減法）。(2)小組討論交流計(jì)算方法，教師巡視。探究學(xué)習(xí)159的計(jì)算方法(1)學(xué)生自主探究。師:剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題都是從一個(gè)數(shù)里面去掉一個(gè)數(shù)，都用減法計(jì)算，而且都是要用減幾的方法？（減9的）這節(jié)課我們主要來(lái)研究一下十幾減9的方法好不好？（板書(shū)課題：十幾減9）[教師用商量的口氣確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，尊重了學(xué)生的主體地方。師：根據(jù)猜字謎的游戲，可以提出什么問(wèn)題？套圈游戲中，你能提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生回答后，課件顯示：還有幾個(gè)沒(méi)猜中？還有幾個(gè)沒(méi)套中？ 要求這兩個(gè)問(wèn)題分別怎樣列式？ 學(xué)生回答后，師板書(shū)：139 149 [從兩個(gè)不同的情景中不僅培養(yǎng)了學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的能了，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系。]觀察情景2。師：根據(jù)買(mǎi)氣球的情景，你能提出事么問(wèn)題？（學(xué)生回答）這個(gè)小朋友也是這樣想的。師：同學(xué)們你們喜歡去公園玩嗎？星期天許多小朋友也來(lái)到公園，（課件出示情境圖）你們看他們?cè)诟墒裁?？?有的買(mǎi)氣球，有的買(mǎi)風(fēng)車(chē)。培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和表達(dá)能力。（教科書(shū)第1012頁(yè)，主題圖和例1，做一做和練習(xí)二第13題）教學(xué)目標(biāo)：組織學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)十幾減9的減法，是學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身 邊。(七)師：你喜歡灰太狼嗎? 生：不喜歡，他老做壞事 師：對(duì)，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺(jué)得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。速度大作戰(zhàn)師：我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧 129 =169 = 149 = 189 = 179 =119 =169 =139 = 用你最喜歡的算法算算 189=()師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學(xué)們，我們來(lái)到了草莓地。原來(lái)灰太狼趁大家沒(méi)注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。三、教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。“十幾減9”這課教學(xué)，讓我感觸頗深，首先最直接的是我知道了在學(xué)生的交流中教師應(yīng)怎樣適時(shí)介入引導(dǎo)，其次，我悟出這一做法不僅僅適用于計(jì)算部分的教學(xué)，它還適用于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，更重要的是：當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的各個(gè)學(xué)科都要求讓學(xué)生自主探索與合作交流。我翻閱了大量的數(shù)學(xué)教育理論方面的資料，里面都有強(qiáng)調(diào)在學(xué)生的交流過(guò)程中，教師的引導(dǎo)作用相當(dāng)關(guān)鍵，失去了教師對(duì)學(xué)生有價(jià)值的引導(dǎo)，剩下的往往是虛假的主體性?！蔽业哪抗馔Ａ粼凇耙龑?dǎo)”二字上面，同時(shí)，頭腦中上課的一幕又重新出現(xiàn)在我眼前，我仔細(xì)搜索我
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