20xx年山東省初中教師遠程研修總結(jié)-文庫吧資料
2024-10-25 13:30本頁面
【正文】 覽:211評論:35鮮花:2專家瀏覽:4指導(dǎo)教師瀏覽:9 省專家 黃學(xué)慧于11830 14:50推薦徐老師的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字,如“數(shù)”“珍珠”“撒”學(xué)生通過讀課文就會很容易理解字義,通過動作,認識了字形, 寧文學(xué)于11830 21:29推薦本教學(xué)設(shè)計能運用多種方法進行識字教學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生的識字興趣。加一加?！跋Α保骸岸唷弊忠话肼湮魃健Ｖi語識字。專題二:多種方法識字2011年8月29日 15:16瀏覽:23評論:5鮮花:1專家瀏覽:0指導(dǎo)教師瀏覽:1偏旁歸類識字。上課上不好，是老師準備不充分，作業(yè)錯誤多，是教學(xué)中有失誤。面對新一輪課改大潮，如果再拘泥于原有的知識水平，不思進取，終究會被淘汰。第五篇：山東省教師遠程研修專題作業(yè)山東省教師遠程研修專題作業(yè)單位：葛石鎮(zhèn)石集小學(xué)學(xué)科：小 學(xué) 語 文姓名：徐 晶時間：2011年10月專題一：課程改革與教師學(xué)習(xí)2011年8月28日 14:55瀏覽:16評論:3鮮花:1專家瀏覽:0 指導(dǎo)教師瀏覽:1 通過學(xué)習(xí)專家報告，我深深感覺到自己的不足。學(xué)習(xí)結(jié)束了，可思考并沒有結(jié)束。教師要做到知與行統(tǒng)一，以嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)促使學(xué)生形成積極向上的學(xué)風(fēng)，以廣博的愛心喚發(fā)學(xué)生對他人、對集體、對社會、對自然、對生活的熱愛之情?！扒趭^學(xué)習(xí)，不懈思考，勇于實踐”應(yīng)成為教師不可或缺的功課。雖然感到很忙碌，很辛苦，但同樣有喜悅，有收獲，在忙碌中成長，在辛苦中收獲。學(xué)習(xí)過程中，專家定期參與討論和答疑指導(dǎo)。學(xué)員按照要求和進度，自主進行每個課程模塊的學(xué)習(xí)。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學(xué)會理性的思考和冷靜地處理方式。首先，遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。第四篇：初中教師遠程研修總結(jié)初中教師遠程研修總結(jié)自參加新課程遠程研修以來，通過認真收看視頻教學(xué)、撰寫作業(yè)會、參加交流和研討，從中我學(xué)到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。如可從學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)和課堂文化等維度來進行觀察，再選定視角和觀察點；。篇三：2015年山東省中小學(xué)教師遠程研修 附件1 附件1 2015年山東省中小學(xué)教師遠程研修觀評課觀課報告作業(yè)要求：要有對課堂觀察現(xiàn)象的細節(jié)及綜合描述，可以從某一節(jié)課或幾節(jié)課中選取一個或幾個觀察點來闡述；不少于800字。三、借入教師 7人：（望城興華）、趙秀紅（孫受中學(xué)）、張俊卓（實驗學(xué)校）、呂學(xué)麗（南墅）。師：既然找到了方法，那就請同學(xué)們，再找出一些這樣的式子，驗證它們的結(jié)果是否相等。師：對于可能存在的規(guī)律，僅憑這兩個等式就能說明它是成立的嗎？生：不能。板書：（32＋18）64=3264＋1832 師：請同學(xué)們觀察我們剛才得到的兩個等式，你有怎樣的感覺？生：可能有規(guī)律。師：有沒有用不同的方法的？生2：我列的算式是：（32＋18）64，結(jié)果也是6400元。師：誰選擇的第二個算式，結(jié)果又是多少呢？生：我算的結(jié)果也是200米。師：請選擇第一個算式的同學(xué)，說出你的計算結(jié)果。出示問題一、一個長方形的長是72米，寬是28米，這個長方形的周長是多少？ 師：你能用幾種方法解答？生1：（72＋28）2 生2：722＋282（板書兩個算式）師：同學(xué)們給出了兩種辦法，那這個長方形的周長到底是多少呢？選擇其中的一個算式計算一下。教學(xué)難點:乘法分配律的推理及應(yīng)用。情感、態(tài)度與價值觀: 在學(xué)習(xí)活動中不斷產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇和求知欲，著重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。過程與方法:通過探索乘法分配律的活動，進一步體驗探索規(guī)律的過程。教學(xué)目標(biāo)知識與能力:在探索的過程中，發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。在本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計上，我注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識和實際生活機密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生在體驗中學(xué)到知識。因此本節(jié)課不僅使學(xué)生學(xué)會什么是乘法分配律，更要讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，進而培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、抽象、概括的 思維能力。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進行的。我想在今后的要工作要善于積極地學(xué)習(xí)、思考，更善于從他人身上汲取優(yōu)點和經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)實踐，并通過不斷地反復(fù)的實踐、反思、學(xué)習(xí)、探討逐漸提升自己的專業(yè)素質(zhì)，最后達到了“心中裝著大數(shù)學(xué)，才能上出大課堂”的最高境界。課堂上不能顯現(xiàn)出這種大氣。從這些細節(jié)處，可以看出吳老師治學(xué)的嚴謹，對待教學(xué)的細致、對待學(xué)生個例的特別關(guān)注，都能顯示出名師的大智慧。全體學(xué)生自始至終地參與了學(xué)習(xí)的全過程，通過交流、發(fā)現(xiàn)、辨析、整合，終于獲得了共識。在教學(xué)過程中，吳正憲老師非常了解兒童的心理特點。她的課堂充分
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