20xx年山東省高中教師遠程研修語文簡報特刊-文庫吧資料
2025-08-10 08:17本頁面
【正文】 ）在模塊一中您學習了在教學中考慮21世紀技能的必要性。完成關(guān)于“《史記》悲劇人物”的論文寫作。讓學生通過小組合作學習，探究人物，感受作品的魅力合作學習、探究活動，是每一個單元都會用到的，本單元重點要突出的項目學習要素是什么？修改時請具體注明。通過設(shè)計單元學習，引領(lǐng)高中二年級學生結(jié)合《史記選讀》中有關(guān)悲劇人物傳記作品《史記》的“悲劇人物”作品數(shù)量較大，學習內(nèi)容應(yīng)該明確具體到《史記選讀》中的具體篇目。所以本單元學習具有綜合素養(yǎng)及學術(shù)探究能力培養(yǎng)價值。原單元概述: 本單元主題是：《史記》中的悲劇人物?！钡谝徊剑哼x擇單元（模塊1第2節(jié)后完成）請選定一個您所教的、且包含有項目學習要素（如探究活動、高級思維、真實情境、自主學習、合作學習等）的單元。單元主題：“《史記》中的悲劇人物”模塊一學習作者信息姓 名萬福成 崔廣勝 溫德峰聯(lián)系電話所教學科高中語文所教學段高中電子郵件wendfeng單位名稱濟南市教研室 臨沂市羅莊區(qū)教研室 日照實驗高級中學 本模塊將用來記錄您在模塊1至模塊3中的學習反思。案例點評在學員提交的大量作業(yè)中，我們發(fā)現(xiàn)，不少作業(yè)所選的單元不具備21世紀技能培養(yǎng)的特征，“原單元概述”也沒有包含探究活動、高級思維、真實情境、自主學習、合作學習等要素，而修改后的單元概述，也沒有考慮在本單元培養(yǎng)某種21世紀技能，沒有清晰簡潔地介紹這個單元的主要教學內(nèi)容、教學過程和學習活動。其實，我們最好的選擇就是引領(lǐng)學生學習鑒賞詩歌的方法，學習撰寫賞析詩歌的小論文。從目前老師們已經(jīng)提交的作業(yè)看，不少老師的選題超越了學生的現(xiàn)有能力。從目前許多老師的單元概述看，學生可能要做許多活動，但是就是不知道最后會形成什么學習成果，這是不可思議的。比如，指導學生閱讀《史記》，如果單純就歷史事實去研究思考歷史人物的思想品格，而忽略了文章的語言表現(xiàn)力，忽視了《史記》的文學價值，就實實在在地背離了語文學科。根據(jù)語文課程標準的表述，語文學科的單元選題將促使學生更關(guān)注文字語言的品味與運用、關(guān)注文學鑒賞與評價、關(guān)注實用文的寫作等。它可以是選取教材“已有的單元”主題，也可以是對教材“已有單元”進行取舍加工而創(chuàng)立“新的”主題，也可以是從教材某一篇文章或某一類文章中提煉一個“學習主題”。所以，拿起手中的尺子吧（當然有的可能還需要你自己去制定），而這一把把尺子正是規(guī)矩，有了這些規(guī)矩，才能去成就學生的方圓。這樣說來，重教輕評的傳統(tǒng)教學模式必須改正。其四，由于教師關(guān)注評價，所以必須提高課堂觀察的能力，洞察學生課堂學習中的一舉一動、一顰一笑，及時捕捉教學契機，調(diào)整教學策略，展示教學智慧，同時促使自己課后反思教學，進而改進教學。其次，評價的加入，使教學由單一的教師傳授知識變?yōu)橐幌盗袔熒拥膶W習活動，學生的自主學習被強化，他們在“親歷身為”中獲得知識，學習的方式由被動接受變成主動探究?？墒?，這樣的教學效果如何呢，從現(xiàn)今的情況來看，不能算好，否則社會上不會有一些質(zhì)疑的聲音，“少慢差費”也不會成為老大難問題懸而未決
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