【正文】 了學生，把課堂中更多的時間與空間還給了學生，讓學生運用手中的材料，剪一剪，指一指，說一說，使他們能夠在良好的操作氣氛當中實現(xiàn)自主探索合作交流，探究的過程顯得井然有序，學生都十分積極。心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，就是對學習材料的興趣。在每一個細小問題的思考、討論、交流中都給學生足夠的時間和空間，讓學生自主地對每個環(huán)節(jié)知識的掌握都落實到位，并為后面的知識做好循序漸進的鋪墊，讓學生在這種環(huán)環(huán)相扣、步步為營的學習過程中，順其自然地掌握方法，解決問題，獲得發(fā)展。在教學中，對長方體面積的計算，教師從學生已有經(jīng)驗長方體的認識引入，先讓學生回顧長方體的特征，如：讓學生拿出準備的長方體紙盒，按照一定的位置在六個面上分別標明前、后、左、右、上、下。使學生在討論、探索、思考、表達、交流中得到發(fā)展，課后反饋效果很好。學生學的輕松、愉快而扎實。長方體表面積反思長方體表面積的計算是在學生認識并掌握了長方體和正方體特征的基礎(chǔ)上教學的。如教學“像棉絮一般的雪??在風中飛舞。（2）創(chuàng)設(shè)實景畫面情境。（1）創(chuàng)設(shè)想像畫面情境。“詩中有畫，畫中有詩”。如何深入淺出地教學這篇課文，我做的努力是積極創(chuàng)設(shè)各種教學情境，學生在教學情境中得到詩意的享受。所謂“深入”就是深刻地鉆研文本，鉆研學生；“淺出”就是淺顯易懂地展開教學。三、教學情境的詩意享受。又如激勵性評價語：“你的輕，你的慢，造就了多么有韻味的一場雪??！”“你讀得太好了，老師也被你的聲音陶醉了，被你為我展現(xiàn)的飄雪圖陶醉了。現(xiàn)在也讓我們拿起筆，把這么美的南國風光，介紹給大家吧！為松坊溪寫一寫廣告語，語言要精練，能夠一下子抓住觀眾的心。”松坊溪給了冬天一個展示的舞臺，冬天給松坊溪一個完美的裝扮?！蔽姨匾鉃閷W生創(chuàng)造了一種閱讀期待。近瞧，枝頭猶如開滿了競相怒放的梨花，蓬松松、沉甸甸的！此時，我們仿佛來到童話世界?？?，潔白飄逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著、說笑著起來，如片片花瓣飄飄揚揚，如縷縷柳絮輕歌曼舞，如朵朵楊花前呼后擁。所以我在設(shè)計教案時，為了達到讓學生在對話中享受詩意的目的，我對導入語、每個環(huán)節(jié)的過渡語和激勵性的評價語，進行了精心預設(shè)。我們知道，教師的教與學生的學是在師生之間的溝通中進行的，而溝通的主要途徑就是對話。這樣處理之后，我想每個學生都會對文本有所體驗，有所感悟，有所享受。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。其次是指名邊想象畫面邊讀，注重個性，強調(diào)體驗。那么如何使學生內(nèi)化這樣的語言，提升這樣的享受呢？我充分運用了“讀”。溪石披著白雪。遠山披著白雪。山上的松樹林和竹林子，都披著白雪。”又如：“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。這樣的例子課文中俯拾皆是。眾所周知，《松坊溪的冬天》是一篇文情并茂的散文詩，她像一首歡快的歌。松坊溪的冬天《松坊溪的冬天》的教學讓學生享受到了詩意語文，包括文本語言的詩意享受、師生對話的詩意享受和教學情境的詩意享受。如在對課文第十六自然段“?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇事……高墻上的四角的天空。實踐又一次告訴我，這樣平等地與學生交流，對話，比老師唱“獨角戲”，“孤芳自賞”要好的多。２、我一改往日由老師津津樂道地講解如何“捕鳥”，如何“看瓜刺猹”、“拾貝殼”、“看跳魚兒”等故事情節(jié)的傳統(tǒng)教法，而是尊重學生的意愿和選擇，盡量讓精采的語言出自學生之口，并且用與學生平等對話的口吻說：“我知道，有些同學喜歡捕鳥，有些同學對“看瓜刺餷”感興趣……那么，你喜歡什么內(nèi)容，就仔細閱讀這一部分，然后把怎樣捕鳥，怎樣看瓜刺餷的樂趣和揀貝殼，看跳魚兒的情景說給大家聽聽，也可以采用“我”和閏土對話的形式分角色有感情地朗讀給大家聽，好嗎？”這樣一引導，學生立刻活躍起來，有的模仿文中的“我”和閏土個性化的語言分角色朗讀起來，有的展示自己收集有關(guān)“跳魚兒”的畫片，資料與大家分享，有的津津樂道捕鳥的方法和保護鳥類的意義……誰能沒有自己的喜愛？誰能沒有自己的感受？不同的情節(jié)，不同的學生有自己不同的感受，即便是同一情節(jié)也是如此?？倸w一句，語文教無定一，自己的學生，因材施教方能是根本。）總之，本人堅信，如果閱讀堅持這樣做，相信自己的教學效果差不了多少，學生的學習效果也能務實。仿寫：（我離不開媽媽，就像河里的魚兒離不開水，田里的禾苗離不開肥沃的土壤?！捌纷x”是本文的重點，但為了學生閱讀量的增大，讓學生選讀欣賞，抄寫文中美句并仿寫句式。勞而無功 勞苦功高 歸根結(jié)底 張燈結(jié)彩 勞民傷財 勞師動眾結(jié)伴而行 結(jié)草銜環(huán) 滿不在乎 滿面春風 滿腔熱忱 滿城風雨 讓學生自己去積累文本中的“的”“地”字短語，并安排抄寫習作。（學生作品略）學生習作是較成功的，因此而得到同行們的認可。從而把課文理解得更透徹。用自己喜歡的方式反復讀，細細品讀，每句斟酌，體會每段表達的意思，體會作者所表達的思想感情。如：準備好工具書，詞典字典等。田野的蔬菜______,街道小院的水管______，就連那水泥地板也______。如，要體現(xiàn)天氣很熱的句式：花兒（熱得收藏起了笑臉），星星（熱得躲進了云層），小花貓（熱得直趴著喘氣），可是老師（仍然還在燈下批改作業(yè)）?！北热?，寫要下雨了，“狗、樹葉、知了??”這都是襯托下雨前的悶熱。如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。如：讀了第一自然段你能看出槐鄉(xiāng)孩子對槐樹有一種什么感情？勾畫描寫槐花的特點的句子，槐米有什么用途?第三自然段作者描寫了三種動物有什么作用？（重點）那些地方能表現(xiàn)孩子們的歡樂心情。在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松快樂。本單元都是體現(xiàn)孩子課余生活的樂趣，每篇文章的語言都很優(yōu)美，也是學生走進寫作的一個亮點模式。槐樹對于我們農(nóng)村孩子來說并不陌生，只要學生查資料就能了解槐樹的生長特點，無需老師作太多的指導。本課在處理文本內(nèi)容時，用了一課時，（作業(yè)例外）閱讀課文把學習的權(quán)利交給了學生，讓學生用自己喜歡的方式去學習課文。5．對教學的情況根據(jù)每單元的教學重點和難點進行復習并做檢查，了解學生學的實際情況，易混淆處和較薄弱點進行細致的講解分析，便于及時糾正學生錯誤的再犯，掌握正確的知識。3． 注意英語課堂教學與信息技術(shù)的整合，增強視覺聽覺的效果，讓學生領(lǐng)略到更多的新東西，豐富英語教學的內(nèi)涵，拓展學生的思維。三、復習措施1．認真學習教育教學改革的新理念，通過不斷的學習，更新自己的觀念，嘗試于實際教學之中，完善自己的教學，使自己在教學上能有所提高。4．能在語言情境中準確理解本學期有關(guān)語法項目的內(nèi)容，能做出正確的判斷和選擇。2．對話：能流利朗讀、鼓勵背誦課文里的dialogues，并能準確理解對話的情景和主題功能。有小部分學生作業(yè)時常要漏做或是不做，學習上有較大的困難，越是這樣的學生，我們就越得照顧。一、復習對象分析經(jīng)過一學期的學習，大部分的學生對英語有較濃厚的興趣，學習態(tài)度比較端正，逐步養(yǎng)成了較好的學習習慣。如通過采用“單詞——句型——情景”的復習模式，學生能對整本書的重點句型有整體的了解和把握。要求學生準備錯題集，及時整理作業(yè)和考試中的錯題，反復分析、背誦、鞏固。精選一份難度較小的同步試卷，每復習完兩個單元進行一次測試，并及時批改和講評。要求他們至少掌握基本詞匯和句型，并在最后反復訓練《中考指導》題型。要求特困生做好筆記，把每天所復習的的單詞、語言點理解記憶，第二天進行聽寫,并及時批改。運用一些模擬題，模擬考試時間、考場要求、答題方式等，