【正文】 重要內(nèi)容與目標(biāo)的實(shí)踐與運(yùn)用。例如：高一教材中大部分的聽力材料生詞量大，語速較快，學(xué)生理解有一定的困難。我們將教材重組。因此，在教學(xué)過程中我們不必過分拘泥于普遍推行的教學(xué)參考書的標(biāo)準(zhǔn)。促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)幫助他們發(fā)展學(xué)習(xí)策略，增加形成性評價(jià)二．對開發(fā)校本教研的認(rèn)識(shí)此套教材更接近于城市的孩子。，編排體系和結(jié)構(gòu)的改變增加教材使用的靈活性。卻無法提高閱讀能力及綜合的表達(dá)能力。文章被肢解了來學(xué)習(xí)。它體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，采用話題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子，并輔以一定的知識(shí)講解，讓學(xué)生在掌握語言知識(shí)的同時(shí)，通過訓(xùn)練學(xué)會(huì)使用語言，獲取信息，交流思想和情感。希望我們能夠堅(jiān)定信念、共克時(shí)艱走出教學(xué)的彷徨；希望致遠(yuǎn)中學(xué)的教學(xué)生活是累并快樂著的！第四篇：高中英語新課改關(guān)于高中英語新課改新教材的設(shè)計(jì)的理念是通過做中學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、參與、研究這樣一種過程中去學(xué)習(xí)外語，最大量地增加學(xué)生參與的量，要讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中感覺到語言是實(shí)用的，而不是僅僅掌握語言知識(shí)和技能。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，探索和創(chuàng)新并存，付出與收獲并存。讓學(xué)生讀有所思，讀有所獲，讀有所用。朗讀讓學(xué)生形成良好的語感；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力；增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣是我們英語教師刻不容緩的任務(wù)。改變教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)策略乃當(dāng)務(wù)之急。一個(gè)從小學(xué)到初中就對英語耳濡目染長期參加各類培訓(xùn)班的學(xué)生和一個(gè)僅在初中學(xué)了幾句啞巴英語的學(xué)生對英語語言的感悟能力是絕對不能同日而語的。農(nóng)村生源的大量涌入無疑是對我校英語教學(xué)的強(qiáng)大挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變與學(xué)習(xí)方法的傳授英語新課標(biāo)并非只追求形式上的新穎。我們只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，使教學(xué)行為成為一種自覺的探索；使教學(xué)過程理性化、科學(xué)化；使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。教師在平衡二者之間的矛盾時(shí)是否感到了束手無策；是否感到了教育理念的深入人心與教學(xué)行為的貫徹落實(shí)的距離。在學(xué)習(xí)中前進(jìn)，在反思中發(fā)展。上善若水，只有持之以恒的愛心奉獻(xiàn)，無怨無悔的真情投入，才能如涓涓細(xì)流，潤物無聲?！庇欣蠋煙o奈的嘆息：“我感動(dòng)天，感動(dòng)地，怎樣才能感動(dòng)你？”教師要用愛心，用偉大的人格魅力指引學(xué)生的言行；用平等，民主的精神幫助學(xué)生形成積極的、豐富的人生態(tài)度，讓他們明辨是非善惡，完成人格的蛻變和升華。這種愛是理智的，它既具有父母對子女的愛心，但又不存在偏愛與溺愛；不存在遷就和姑息。三是關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”包含著三層含義：一是課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展。其中影響較大的是以人的發(fā)展為本。而能否把國家的意志、專家的思想變?yōu)榍О偃f教師的教學(xué)行為，這是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。新課程的先進(jìn)理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出人們對美好未來的追求。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們走在課改的大路上，理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化變信仰！我們會(huì)堅(jiān)定我們的信仰，努力踐行高效課堂的十六字“箴言”相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。因此一節(jié)課，無論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。展示是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的“金鑰匙”在展示過程中強(qiáng)調(diào)展示者與學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)合作，現(xiàn)場生成，我們的課堂活起來了。注重展示的課。敢于讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂實(shí)現(xiàn)“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課，包括：獨(dú)學(xué)，對學(xué)、群學(xué)。新課堂具有的共性：學(xué)生的課。實(shí)施新課改，我們的課堂正在向高層次發(fā)展。新課改使學(xué)困生“鐵樹開花”，我每天都被這樣的學(xué)生感動(dòng)著。還有一位學(xué)生被稱為“黑衣俠”性格極其內(nèi)向，幾乎不與同學(xué)交流，但在接到任務(wù)后，小組同學(xué)及時(shí)給予他幫助，鼓勵(lì)他，最后他流利地背誦出例句。在我們新課改的實(shí)施過程中我們不斷反思，調(diào)整策略，學(xué)困生的行為規(guī)范是令我們最頭疼的問題。學(xué)生討論激烈，展示欲強(qiáng)，都想把自己最好的一面展示出來。學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生“自學(xué)，展示，反饋”?！靶陆處煛边€具備這“三觀”：教育觀：教育即“人學(xué)”，是“從兒童出發(fā)”的對學(xué)生的尊重、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、接納和包容；教學(xué)觀：以“學(xué)中心”來圍繞學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)，服務(wù)學(xué)；學(xué)生觀：相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。下面我來談?wù)勑抡n改的三大重要因素：一、關(guān)于教師：在新課改中，我們教師在逐步改變自己的教學(xué)觀念、教師角色，成為一個(gè)“新教師”。在我們進(jìn)入新課堂的起步階段，我們出現(xiàn)了種種問題：不能完成當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)，影響進(jìn)度；學(xué)生課堂秩序混亂，動(dòng)靜不分明；學(xué)生展示不整齊等等。2012年3月第二篇：高中英語新課改教學(xué)隨筆高中英語新課改教學(xué)隨筆高中英語新課改教學(xué)隨筆新的課程改革，“五步三查”高效課堂教學(xué)模式在我校已經(jīng)轟轟烈烈地進(jìn)行了近兩個(gè)月，這段時(shí)間以來，我們累并快樂著?？傊?，通過幾年的新課改的實(shí)施，有收獲，也有困惑，還有不足，需要改進(jìn)，也將面臨新的挑戰(zhàn)，本人會(huì)根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)，教學(xué)中不斷反思，不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)。因此，我們必須將形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)要妥善