【正文】 決問題的能力有待提高。下面就得分率較低的幾個題目做簡要分析。（4）分類討論思想，如第17小題就體現(xiàn)了分類討論思想。本次試題的函數(shù)考查包括二次函數(shù)和反比例函數(shù)共占了33分，達到了四分之一以上的分值，這兩部分共60分，正好占了總分的一半兒，其重要性不言而喻。數(shù)學思想是數(shù)學的精髓，是培養(yǎng)學生思維能力的重要環(huán)節(jié)，數(shù)學思想是對數(shù)學知識和方法形成規(guī)律性的理性認識，是解決問題的根本策略，數(shù)學方法則是解決問題的手段與工具。例如22小題，就可以將生活中的問題歸納為數(shù)學問題，并利用數(shù)學知識去解決這個問題。 培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)是數(shù)學教育的隱性目的，《課程標準》 明確提出，“人人都獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。從考試內(nèi)容來看，2017年的《中考說明》要求“反比例函數(shù)解決相關(guān)的數(shù)學及應(yīng)用問題”，可以看出加強了對反比例函數(shù)的考查力度，本次試題的26題壓軸題就是反比例函數(shù)和一次函數(shù)的綜合題，為我們的中考復習指引了方向?！吨锌颊f明》新變化，指引中考方向相比2016年，2017年的《中考說明》在考試性質(zhì)和考試內(nèi)容都有了新的變化。從學生答題情況來看，即使是這樣我們看來十分簡單的題目，學生的得分也是不容樂觀的，所以我們沒有必要過多的關(guān)注那些難題，讓學生不知所云，一定要大膽刪去繁難偏舊的題目，注重課本，注重基礎(chǔ)?！彼员驹嚲碜畲蟮奶攸c是注重基礎(chǔ)，符合課標要求。這樣，既可堅定學生學習數(shù)學的信心，又對今后的數(shù)學教學起到良好的導向作用，也是這份試卷最大的亮點。本次試卷緊扣《課程標準》和教材，準確把握2017年新的《中考說明》的變化之處并針對其中變化的主要內(nèi)容做了考查，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，對大面積提高學習質(zhì)量有良好的導向作用，對今后的復習教學工作也有很好的指導作用，可以說是一份優(yōu)秀的試卷。進一步端正工作態(tài)度，加強工作責任心、扎根并志力于教育事業(yè)，不斷積累經(jīng)驗，創(chuàng)造性的奉獻于教育事業(yè)。加強小組評比與合作，既激活了每個學生的學習熱情，又培養(yǎng)了大家團結(jié)協(xié)作能力。打造高效課堂，改變過去那種對學生不信任、不肯放手、大包大攬的先教后學，填鴨、灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，積極開展先自主學習，然后師友互助、小組探究合作的新模式，讓每個學生都參與學習過程并獲得發(fā)展。當然這也與教師鉆研教材不夠深，駕馭能力不足夠強，教學方法沒有與時俱進有關(guān)?？傮w上說同學們對于基礎(chǔ)概念及定理掌握尚可，但對知識的綜合運用還欠缺，個別同學對于基礎(chǔ)概念還是模棱兩可，含糊不清經(jīng)不起考查，如：一個正數(shù)的平方根及算術(shù)平方根的性質(zhì)；三角形的有關(guān)概念等掌握不牢；幾何證明題思路不清，邏輯推理不嚴密；解決實際問題能力較差等。難度稍高，部分同學在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成試卷可能也與試卷的稍難有關(guān)，但無偏題與怪題。二、命題評析本次考試試卷共8頁，三道大題共計26 小題，滿分120分，時量120分鐘，其中第一題為選擇題，含16道小題，分值42分，第二題為填空題，含4道小題，分值12分，第三題為解答題，含6道小題，分值66分，其中21小題考察基本計算和解方程，22小題考察的是簡單的因式分解，23小題考察了基本作圖，225小題考察的是基本證明，26小題考察了列方程解決實際問題的能力，為本試卷的壓軸題。第四篇：2017—2018第一學期期末考試八年級數(shù)學試卷分析2017—2018第一學期期末考試八年級數(shù)學試卷分析一、試卷總體分析這份試卷，圍繞學段教材的重點，并側(cè)重本學期所學知識，緊密聯(lián)系生活實際，測查學生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯(lián)系生活實際的實踐活動能力等等。對于基礎(chǔ)較差的學生主要就是落實雙基，讓他們能拿到基本分；對于學有余力的學生，要適當給他們“吃點偏飯”，使他們的能力得到較快的提高，力爭在中考中取得優(yōu)異的成績。另外，還應(yīng)該培養(yǎng)學生養(yǎng)成反思的習慣，使學生的學習更有針對性、主動性和實效性，使學生能力的提高更快。3．要養(yǎng)成反思的習慣。在后面的教學中應(yīng)注重在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用，不光要傳授知識，更應(yīng)傳授學習和考試的方法，注重學生能力的培養(yǎng)。特別指出的是考試過程也是學習過程。四、今后幾點措施1．加強對課程標準的研究。造成學生應(yīng)變差，題目稍有變化，就不知如何下手。試卷設(shè)置了一些涉及到開放性、探究性、應(yīng)用性的問題，比如：第26題，第27題等；從調(diào)查中可以看到學生的得分率都不高，學生所學知識較死，應(yīng)變能力也不好。比如，第12題與第21題，這是送分題，但學生因為粗心而出錯。（2）計算能力較弱。因而，無從下手；造成嚴重失分。（1）審題和數(shù)學閱讀理解能力較弱。這是因為我們在教學中對學習困難的學生關(guān)注不夠，課堂密度小，雙基的落實不到位。二、從學生的失分情況上分析教情與學情1．基礎(chǔ)題和中檔題的落實還應(yīng)加強。第三篇：八年級上學期期末考試數(shù)學試卷分析2012——2013學八年級上學期期末考試數(shù)學試卷分析一、試題分析試題難度適宜，能重視考查基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學思想方法。數(shù)學試題必須回歸教材，要毫不吝嗇地刪除某些資料的偏、難、怪題。要改變上述現(xiàn)象，必須提高認識，變“結(jié)果”教學為“過程”教學，即在課堂教學中充分揭示數(shù)學思維過程，加強知識產(chǎn)生發(fā)展過程的教學，也就是要認真研究概念被概括的過程、結(jié)論被推導的過程和解題方法被想到的過程。（四）改進教學方法，優(yōu)化教學過程。教學中，在夯實基礎(chǔ)的前提下，善于將學生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。讓學生在參與數(shù)學思維活動、經(jīng)歷知識產(chǎn)生發(fā)展過程中，逐步提高數(shù)學能力。（二）注重過程，培養(yǎng)能力教學中。因此在新授課階段務(wù)必要把教材中的基礎(chǔ)知識、思想方法掌握牢固，加強變式教學與訓練，對課本中的典型例習題多引申、多研究，引導學生理清知識體系，在此基礎(chǔ)上，復習階段把各個局部知識按照一定的觀點和方法組織成整體，形成知識體系，以利于學生知識、方法的快速準確地存儲、檢索、抽取、優(yōu)化、組合。七、對今后教學的啟示（一）立足教材，落實“三基”。對解題規(guī)范性訓練不足，造成有些學生“會而不對，對而不全”。教師教學中對教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識的融合。平時教學中注意對學生能力的培養(yǎng)，關(guān)注中考，能結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行中考題型訓練。六、教學中的成功與不足對基礎(chǔ)知識的教學比較扎實，基礎(chǔ)題型訓練較好。本學期學生的學習內(nèi)容共有五部分：一次函數(shù)、數(shù)據(jù)的描述、全等三角形、軸對稱、整式、整卷所涉及的數(shù)學知識都作了重要考查。三種題型所占分值之比為1：1：2。全卷共有三種題型，28個小題。（3）試題的“難度”不反映在對某個具體技巧的掌握