【正文】 術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。二、自由朗讀，整體感知：用一段簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。豐子愷的散文，在中國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。讀豐先生的兒童漫畫(huà)，讓我們這些所謂的成人都覺(jué)得慚愧。往往是寥寥幾筆，就勾畫(huà)出一個(gè)意境，比如《人散后，一鉤新月天如水》，幾個(gè)茶杯，一卷簾櫳，便是十分心情。豐先生作品流傳極廣，失散也很多，就是結(jié)集出版的五十余種畫(huà)冊(cè)也大多絕跡于市場(chǎng)，給讀者帶來(lái)極大遺憾?！菊n前預(yù)習(xí)】給下列劃線的字注音愜意（）蘸（）疏密（）包羅（）朱砂（）水門(mén)?。ǎ┛陬^禪（）參差不齊（）２、作者評(píng)價(jià)豐子愷，是中國(guó)現(xiàn)代受人景仰的漫畫(huà)家，散文家?！緦W(xué)習(xí)方法】采用“感知品讀遷移小結(jié)”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)了解一些中國(guó)畫(huà)的常識(shí)，領(lǐng)會(huì)國(guó)畫(huà)的內(nèi)在美，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，進(jìn)行思考，樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。過(guò)程和方法目標(biāo)學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解作者、作品。體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和技能目標(biāo)體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。因此，在課堂教學(xué)中，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，覺(jué)得語(yǔ)文課既是知識(shí)的獲得，又是一種美的享受。所以本課的重心是落在童真童趣上，勾起學(xué)生的童年生活，與此同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到藝術(shù)并非高不可攀，它存在于日常生活之中。本文主要是讓學(xué)生體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中，要力求聯(lián)系他們的生活實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)。第四篇：竹影教學(xué)設(shè)計(jì)童心品《竹影》《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材說(shuō)明】《竹影》是我國(guó)著名文藝大師豐子愷的散文作品。工繪畫(huà)、書(shū)法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯?；貒?guó)后，曾任上海開(kāi)明書(shū)店編輯，上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。)資料鏈接豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人。(學(xué)要有所得。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。)藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。)七、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?(語(yǔ)文學(xué)習(xí)要基于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語(yǔ)文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。)(中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的區(qū)別，是一個(gè)很專一的理論，教師如果過(guò)多解釋，反而會(huì)“越描越黑”。也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。)五、拓展欣賞在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段時(shí)感情就會(huì)充沛、真摯。(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。從中引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。(配以輕音樂(lè)，學(xué)生輕聲朗讀。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生搜集資料的能力。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始，走近豐子愷。)二、作者介紹(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。(興趣是最好的老師。每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。(影子。[教學(xué)過(guò)程]一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課(多媒體演示。2．改變以往語(yǔ)文課知識(shí)的構(gòu)建方式，由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng)，營(yíng)造師生間和諧、平等、民主的語(yǔ)文課堂。[設(shè)計(jì)思路]1．“語(yǔ)文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么?”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學(xué)生得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。[教學(xué)準(zhǔn)備]1．收集整理有關(guān)作者的資料。)[教學(xué)重難點(diǎn)]重點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。中西方藝術(shù)博大精深，學(xué)生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價(jià)值觀，從而提升人文素養(yǎng)。讓他們結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn)，自主探究，有助于提高學(xué)生觀察生活的能力。2．初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。九、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：你還有什么不明白的問(wèn)題嗎？