【正文】 明生動(dòng)的人物對(duì)話。2．戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇；從時(shí)代來(lái)看，可以分為歷 史劇和現(xiàn)代劇；從情節(jié)主題來(lái)看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正??；從演出場(chǎng)合看，又分為舞臺(tái)劇、廣播劇、電視劇等。在這期間認(rèn)真研讀了希臘悲劇及莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學(xué)讀四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動(dòng)。1922年在南開(kāi)中學(xué)讀書(shū)時(shí)，閱讀了大量五四以來(lái)國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國(guó)文學(xué)、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團(tuán)體之一的“南開(kāi)新劇團(tuán)”，演出過(guò)易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品?！独子辍?、《日出》是他的代表作。作者簡(jiǎn)介 曹禺（1910－1996），原名萬(wàn)家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。同時(shí)，它從面世開(kāi)始就成為最賣座的劇目，是國(guó)內(nèi)演出次數(shù)最多的一個(gè)劇，《雷雨》里塑造的一系列人物，繁漪、周樸園等已成為世界話劇舞臺(tái)的經(jīng)典人物，具有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力。一、導(dǎo)入新課：一百年來(lái)，在中國(guó)上演過(guò)的話劇難以計(jì)數(shù)，但是，若只選一部戲作為代表，則非《雷雨》莫屬。教具準(zhǔn)備：采用投影儀。2認(rèn)識(shí)尖銳的戲劇沖突，理解潛臺(tái)詞的內(nèi)涵。3理解潛臺(tái)詞的內(nèi)涵，分角色朗讀，扮演劇中人物。第四篇：《雷雨》教案雷雨曹禺教學(xué)目標(biāo)：1了解戲劇知識(shí)，把握戲劇沖突。（1）漸漸地……（2）掛……八、課后作業(yè)。（4）蜘蛛又（爬、停、坐）在網(wǎng)上了。（2）打開(kāi)窗戶，清新得空氣迎面（吹、打、撲）來(lái)。想一想，用哪個(gè)詞最恰當(dāng)。有感情的朗讀課文，一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？(蟬怎么叫?青蛙又會(huì)唱什么?小草樹(shù)木又會(huì)說(shuō)什么?5．生自由說(shuō)。師范讀7 8。）4．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。（雨停后的太陽(yáng)，彩虹掛在天空，蟬叫，蜘蛛又坐在網(wǎng)上。？“蟬叫了，蜘蛛有坐災(zāi)網(wǎng)上。（提示：輕輕地，慢慢地讀）五．學(xué)習(xí)7—8自然段，讀中感受悟“雷雨后”的美。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）你們讀一讀。（讀上面兩句）4．出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。師：看著窗外雨在嘩嘩地下著。3．出示：雨越下越大。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？告訴大家一個(gè)秘密，只要讀好三個(gè)字，就能讀好這句話。出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么？（出示：要下雨了，——）5．是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云——齊讀四．學(xué)習(xí)46自然段，讀中感悟‘雷雨中“的猛。（充分說(shuō)）過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了4．說(shuō)話訓(xùn)練?！保◣熢u(píng)：你不光看到了閃電，還聽(tīng)到了雷聲，真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。（4）“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。”怎樣是“亂擺”？做動(dòng)作。引讀：“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。C 師問(wèn)：“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作，”學(xué)生做動(dòng)作后，師問(wèn)：（出示圖烏云圖）現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來(lái)，壓的你透不過(guò)氣來(lái)，你有什么感覺(jué)？誰(shuí)能再讀讀？齊讀[這句話的朗讀指導(dǎo)是重點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際感受“壓”，圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的想象感受，這里老師的語(yǔ)言渲染直接影響學(xué)生的回憶感受，老師必須入情入境引導(dǎo)學(xué)生朗讀?！保隳軒е@種（要根據(jù)學(xué)生說(shuō)的心情）的心情，讀好這句話嗎？，你可以讓學(xué)生評(píng)評(píng)，他讀出這種感受了嗎？：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來(lái)，大地一下子變暗了。]3．讀出感情。師：很好，都會(huì)讀了，接著，老師請(qǐng)你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。（2）自由練讀。（1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他有沒(méi)有把生字音都讀準(zhǔn)了。2．讀通句子。小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前，大自然會(huì)有很多變化。小朋友記字的方法可真多。讀準(zhǔn)生字音：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。(2)標(biāo)段落序號(hào)。今天，讓我們一起走進(jìn)18課，和這位小朋友一起看看這場(chǎng)雷雨吧4．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本八十頁(yè)，自由地朗讀課文。1．雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書(shū)雨）（學(xué)生自由說(shuō)）2．今天我們將要迎接的就是一場(chǎng)雷雨。難點(diǎn)：通過(guò)準(zhǔn)確的用詞造句來(lái)表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出教學(xué)過(guò)程： 現(xiàn)的現(xiàn)象和特點(diǎn)。4．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。齊仰之：幽默、坦誠(chéng)。2．對(duì)齊仰之的尊敬與誠(chéng)意。1．試分析下面句子的潛臺(tái)詞： ①齊仰之：這??②齊仰之：我這個(gè)知識(shí)分子身上還有著不少酸性?? 2．“一顧不成，我愿三顧”，表現(xiàn)出陳毅什么樣的態(tài)度？ 3．簡(jiǎn)要?dú)w納陳毅和齊仰之的性格特點(diǎn)： 陳毅：___________________________ 齊仰之：_______________________參考答案1． ①實(shí)在出于意料，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到。齊仰之：不不不，陳市長(zhǎng)一片赤誠(chéng)，枉駕來(lái)訪，如此禮賢下士，已使我深為感動(dòng)。齊仰之：你們真的要辦藥廠？ 陳毅：人民非常需要。它的作用在于推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。）（暗示）周樸園：啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來(lái)，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來(lái)。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。憤恨，痛苦，失望，悲哀??什么都有，真是百感交集。周樸園：（抬起頭來(lái)）你姓什么？ 魯侍萍：我姓魯，老爺。周樸園：（汗涔涔地）哦。下面的人物語(yǔ)言有潛臺(tái)詞，情形是當(dāng)事人不便說(shuō)，盡在不言中?！边@是個(gè)經(jīng)典的潛臺(tái)詞。通過(guò)潛臺(tái)詞可以窺見(jiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。它實(shí)際上是語(yǔ)言的多意現(xiàn)象。個(gè)性化語(yǔ)言的好處是:作家通過(guò)它展示人物的性格特征,讀者通過(guò)它直觀人物的性格，生動(dòng)可感，真實(shí)可信。這個(gè)轉(zhuǎn)變完全是他人的本質(zhì)使然，語(yǔ)言無(wú)法掩飾得了?！独子辍啡宋镎Z(yǔ)言的三個(gè)特點(diǎn)： 第一、高度個(gè)性化周樸園：（忽然嚴(yán)厲地）你來(lái)干什么？ 魯侍萍：不是我要來(lái)的。【能力提高】戲劇語(yǔ)言有兩種，一是舞臺(tái)說(shuō)明，二是人物語(yǔ)言。第二，故事情節(jié)發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)往往很集中，登場(chǎng)人物也有一定數(shù)量的限制，適合舞臺(tái)表演。戲劇語(yǔ)言有五個(gè)特色：一是動(dòng)作性；二是個(gè)性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺(tái)詞；五是動(dòng)聽(tīng)上口，淺顯易懂。戲劇的幾大要素：包括舞臺(tái)說(shuō)明、戲劇沖突、人物臺(tái)詞等。3．戲劇的有關(guān)知識(shí)戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。同時(shí)，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。于是一場(chǎng)悲劇發(fā)生了，魯四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救魯四鳳不幸送命，周萍也開(kāi)槍自殺??這個(gè)罪惡的大家庭終于崩潰了。魯侍萍正是三十年前被周樸園引誘，而后又被遺棄的侍女，她是周萍的生身母親，她與周樸園的二兒子魯大海被她帶走，而魯大海恰恰又在周樸園的礦上做工。怯懦、自私的周萍又勾引了侍女魯四鳳。2．《雷雨》的標(biāo)題和情節(jié)雷雨反映的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的罪惡。劇作震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的戲劇界?！独子辍贰度粘觥烦删妥罡?，是他的代表作。經(jīng)巴金、靳以的推薦，這個(gè)劇本在1934年出版的《文學(xué)季刊》上發(fā)表。期間，廣泛涉獵歐美文學(xué)作品，特別喜歡古希臘悲劇和莎士比亞、易卜生等人的戲劇作品，為其以后的戲劇創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。出生于天津的一個(gè)官僚家庭?！局R(shí)鞏固】 1．作者簡(jiǎn)介曹禺（1910－1996），原名萬(wàn)家寶，字小石。所以當(dāng)侍萍的身份被認(rèn)定以后，他的幾縷溫情立即消逝，他立即想以嚴(yán)厲冷漠、安撫軟化、金錢(qián)兌現(xiàn)等慣用以對(duì)付下等人的手法來(lái)打發(fā)這個(gè)他剛才還在深深懷念追思的女人。尤其是到了晚年，身邊的妻子繁漪很不馴服，兒子也對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，他時(shí)時(shí)感到家庭生活不如意，感到寂寞孤獨(dú)，因此他更想逃避到這處角落來(lái)尋找慰藉，懷念魯侍萍，借以彌補(bǔ)他靈魂的空虛，使精神得到解脫。周樸園的感情很復(fù)雜，他確實(shí)曾對(duì)溫柔美麗的魯侍萍動(dòng)過(guò)情，他的內(nèi)心似乎還具有懷舊的溫情，他的廳堂里的舊家具，他要找的舊雨衣、舊襯衣，似乎并不全是故作姿態(tài)。語(yǔ)文備課大師 語(yǔ)文備課大師 7．思考：周樸園對(duì)魯侍萍究竟有沒(méi)有感情？參考：周樸園與侍萍的關(guān)系以及感情問(wèn)題一直存在著不同的看法，以前一般認(rèn)為，周樸園從一開(kāi)始就只是封建家庭的紈绔子弟，他與侍萍的關(guān)系充分暴露了他虛偽的本質(zhì)，他的行為也就是“始亂終棄”的典型，先誘騙了侍萍，后又為了與門(mén)當(dāng)戶對(duì)的小姐結(jié)婚而拋棄了她，只是當(dāng)他知道侍萍投河自殺后才為了自己的良心而產(chǎn)生了懺悔之情。由于反動(dòng)統(tǒng)治的毒害，在侍萍身上還存有封建倫理觀念和宿命論的思想，因而認(rèn)識(shí)不到自己的不幸是那個(gè)腐朽的社會(huì)制度造成的，卻把原因歸結(jié)為命運(yùn)的安排。她對(duì)周樸園不抱幻想，痛惜自己的女兒又走上了自己的老路，來(lái)伺侯周樸園的少爺。她知道自己的親生兒子周萍是不會(huì)認(rèn)她這個(gè)生母了，也斷言自己的兒子，被周樸園稱為鬧得最兇的人——魯大海是不會(huì)認(rèn)那個(gè)董事長(zhǎng)做父親的。她在自己被遺棄以及三十年掙扎的痛苦經(jīng)歷中，認(rèn)清了周樸園的真面目。而他與魯大海，以及與魯貴等人的關(guān)系，又從不同