【正文】 與才華折服，班主任的細(xì)膩與專心感動(dòng)著我！捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對(duì)話，真是如春風(fēng)拂面，滿意非常。照樣細(xì)心觀察研究班上的事情，從中獲得一種非名非利的幸福感。這就是當(dāng)班主任的驕傲，當(dāng)班主任的幸福。當(dāng)班上的孩子們事無(wú)大小都喜歡圍在自己的身邊與自己交流感想時(shí)。贏得尊嚴(yán)，獲得家長(zhǎng)、學(xué)生的尊重，這是一件多么值得驕傲的事情。他發(fā)表文章了或者出版專著了，更是覺(jué)得有尊嚴(yán)。班上得了流動(dòng)紅旗，這是一種成功，一是一種尊嚴(yán)。一個(gè)班主任，得到學(xué)生和家長(zhǎng)的39。讀《做最好的班主任》有感9看了《做最好的班主任》這本書(shū)，雖然書(shū)中的一些事例不太適合小學(xué)低年級(jí)的班級(jí)管理，但對(duì)于從師范一畢業(yè)出來(lái)就當(dāng)班主任的我來(lái)說(shuō)是還是非常認(rèn)同書(shū)中的一些觀點(diǎn)。能堅(jiān)持學(xué)生天性貪玩，對(duì)班級(jí)事務(wù)并不熱衷，這可以理解，但是“好逸惡勞”是每個(gè)人都應(yīng)克服的惡習(xí)，作為班主任，需要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持的習(xí)慣，以小可以窺大，而忽略細(xì)節(jié)的教育終究是失敗的。所以，我依照班級(jí)的實(shí)際情況，制定了班規(guī)，這在班級(jí)管理上大有裨益。離開(kāi)了學(xué)生的自我教育，真正的班集體是很難形成的。愛(ài)就是民主，就是同等，就是把“童年還給童年，就是為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開(kāi)端”，這才是做班主任的幸福。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任，把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”?！痹谖铱磥?lái)，童心和責(zé)任心都來(lái)自于愛(ài)心。從這本書(shū)中我意識(shí)到了有愛(ài)心、會(huì)管理、能堅(jiān)持是一個(gè)優(yōu)秀班主任必備的要素。可李鎮(zhèn)西老師的答案是“我真的非常愿意當(dāng)班主任”。當(dāng)你翻開(kāi)它時(shí)，它會(huì)使你忘記壓抑在心頭的苦衷；書(shū)籍傳授給你知識(shí)，增長(zhǎng)你的才干；它從不妒忌，更不會(huì)疾惡如仇；它總是認(rèn)真完成你的重托，無(wú)論時(shí)間多么長(zhǎng)久，它絕不背叛友誼的誓言。做班主任，要多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，少一點(diǎn)牢騷，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)責(zé)怪，堅(jiān)守我們平凡而又偉大的工作崗位，用溫暖的話撫慰學(xué)生，用心呵護(hù)每一朵花的成長(zhǎng)，他們自會(huì)還我一陣芬芳。上一屆畢業(yè)后一些同學(xué)組團(tuán)來(lái)學(xué)校看我，雖才離別3月，但見(jiàn)面時(shí)已經(jīng)是慢慢的幸福感，我認(rèn)為我的教育是起到作用的，最起碼在學(xué)生的內(nèi)心中，我的教育深入學(xué)生的內(nèi)心，從這點(diǎn)來(lái)看是成功的。20年前，我毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論班主任工作還是語(yǔ)文教學(xué)，都談不上多么優(yōu)秀，正是學(xué)生對(duì)我的愛(ài)讓我感到職業(yè)幸福”。在讀這本書(shū)時(shí)，我是一邊看一邊回想自己6年班主任的經(jīng)歷，書(shū)中第一章就寫(xiě)到：尋找班主任的幸福感，尋找班主任工作的幸福感，而作為一名年輕班主任，其實(shí)在第一次看到這段話時(shí)腦海中閃過(guò)一絲懷疑，班主任工作累，工作忙這是大家眾所周知的事實(shí)，那么幸福感從哪里體現(xiàn)呢？后來(lái)書(shū)上寫(xiě)到：“這年5月4日前畢業(yè)的學(xué)生邀請(qǐng)我聚會(huì)。讀完后，感觸頗多。有了李老師的人生引導(dǎo)，我前進(jìn)路上如同有一盞明燈照耀?！皭?ài)”是人類的永恒話題，而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。我現(xiàn)在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學(xué)生曾經(jīng)走過(guò)的日子，曾經(jīng)的感動(dòng)，曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動(dòng)。他是一種可以使人豐富和充實(shí)的東西，是一個(gè)做教師的一生的財(cái)富。想想自己教學(xué)3年，除了有幾張榮譽(yù)證書(shū)外，還為自己留下了什么？課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷寫(xiě)下來(lái)了嗎?和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動(dòng)著自己、感動(dòng)學(xué)生的事情記下來(lái)了嗎？其實(shí)每個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。另外，這本書(shū)中最使我感動(dòng)和反思的是第六輯：《在寫(xiě)作中成長(zhǎng)》。所以，我們應(yīng)該給予后進(jìn)生更真誠(chéng)的愛(ài)，幫他們找到自己的閃光點(diǎn)，不以分?jǐn)?shù)論英雄，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校獲得重視、獲得幸福感。對(duì)于優(yōu)等生我們往往都是寵愛(ài)有佳，而對(duì)后進(jìn)生卻缺少關(guān)注。聰明但調(diào)皮的朱開(kāi)放上課說(shuō)話了，我及時(shí)拋給他一個(gè)問(wèn)題讓他回答，他馬上能心領(lǐng)神會(huì)我的批評(píng)；內(nèi)向又貪玩的張振輝沒(méi)完成作業(yè)，我給他寫(xiě)一封小信，看到我的良苦用心他會(huì)及時(shí)補(bǔ)上作業(yè)還給我回信；基礎(chǔ)特別差的焦恒志呢，我經(jīng)常在一切能表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的時(shí)候提到他，慢慢也等到他的進(jìn)步了……關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要公平的對(duì)待學(xué)生。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是性格各異的人，我們就不能以一種固定不變的方式去教育學(xué)生。作為老師，經(jīng)常要面對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，這樣，未必能收到應(yīng)有的效果。關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要批評(píng)的藝術(shù)。于是我經(jīng)常和學(xué)生談心，有時(shí)給他們寫(xiě)信，還和他們打乒乓球，和小網(wǎng)迷在網(wǎng)上聊天探討問(wèn)題……慢慢的，學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。以“愛(ài)自己孩子”的最高境界，走進(jìn)學(xué)生的心田，不以老師的姿態(tài)高高在上。李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，要擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心?！芭d趣是最好的老師”，我學(xué)習(xí)李老師的優(yōu)秀做法，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，周一到周五開(kāi)設(shè)“課前五分鐘”，內(nèi)容有古詩(shī)背誦、名人名言、成語(yǔ)介紹和才藝展示等；除了平日的作文訓(xùn)練，我讓學(xué)生寫(xiě)周記；還有為了增加學(xué)生閱讀量，我抽出兩節(jié)課，一節(jié)讀課外書(shū)，一節(jié)匯報(bào)心得?，F(xiàn)在的學(xué)生要求高，難伺候。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么自信：自己是“愛(ài)”學(xué)生的。當(dāng)然，這本書(shū)給我的心靈帶來(lái)的最大震撼就是本書(shū)的核心——師愛(ài)。李老師，多承你指教了。這既是李老師全部教育著作中的基調(diào)，又是一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的教育真理吧。李老師的《愛(ài)心教育》一書(shū)也是在校長(zhǎng)推舉下閱讀的，受益頗多，感受頗多。只有常翻?？?，在日常工作中邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)才是修行的正途吧。捧著它如得了一本武功秘笈，如獲至寶的我很快將其讀完。做這一屆據(jù)說(shuō)混世魔王頗多的班級(jí)的科任老師就已經(jīng)讓我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰了，這一下又將我提到班主任的高度如何讓我不倍感壓力呢。頓時(shí)，恐慌、焦慮的心情一下將我那種剛從云端回到地面的踏實(shí)、愉快的感覺(jué)一掃而光，仿佛又一次被升到了幾千米的高空。由于我還記得一年前接到任初三班主任的電話時(shí)的心情。可當(dāng)雪白的筆記本翻開(kāi)于桌面時(shí)，除了寫(xiě)點(diǎn)心情日記久已不寫(xiě)什么的我竟有了往上填點(diǎn)什么的沖動(dòng)。這次學(xué)校搞這個(gè)讀書(shū)筆記的活動(dòng)，開(kāi)頭還頗多埋怨，覺(jué)得書(shū)看了就看了，我本身也是一個(gè)愛(ài)書(shū)之人，勿需學(xué)校用這種方法催逼。象我這樣健忘的人或許更應(yīng)該在教書(shū)生涯中隨做隨記，隨想隨記。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自己，要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。改變自己。這就決定了學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生當(dāng)主人。言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。小學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺(jué)敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。尊重比熱愛(ài)更為重要。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。要熱愛(ài)學(xué)生。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。隨著新課程改革的實(shí)施，教師“一言堂”已全盤(pán)否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。如何做一名合格的教師？自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，才始終是一名合格的教師。在一定意義上說(shuō)，讀書(shū)就意味著教育，甚至意味著學(xué)校。只有在平等的人格面前，兩顆心才能慢慢靠近。用原則取代對(duì)具體問(wèn)題的分析，用抽象的人生意義去取代學(xué)生眼前的具體困難，用遠(yuǎn)在天邊的榜樣去指導(dǎo)近在眼前的學(xué)生，這樣表面上回答了學(xué)生的疑問(wèn)，實(shí)際上根本沒(méi)有解決任何問(wèn)題，學(xué)生以后也會(huì)向老師永遠(yuǎn)的關(guān)上心靈的大門(mén)。因?yàn)槔蠋煂?duì)于學(xué)生的天然權(quán)威，學(xué)生在向老師求助時(shí)往往不會(huì)一下子就直奔主題，可能會(huì)先講一些他認(rèn)為次要的問(wèn)題，然后再引出他的根本訴求，如果不等學(xué)生把所有問(wèn)題都講完就發(fā)表意見(jiàn)可能并不是學(xué)生想要老師幫助解決的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候老師一定不要敷衍學(xué)生，要認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心聲，不要急于給出指導(dǎo)。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為老師與學(xué)生交心第一步很關(guān)鍵，如果處理不好學(xué)生就永遠(yuǎn)不會(huì)再信任這個(gè)老師。第三輯中的第一部分‘走進(jìn)心靈的藝術(shù)’可謂整本書(shū)的精華，李鎮(zhèn)西老師在這一節(jié)把他多年學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為這樣幾點(diǎn)原則：善待孩子的第一次求助，做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友，消除學(xué)生的抵觸情緒，比機(jī)智更重要的是民主等等。書(shū)中詳細(xì)介紹了班主任應(yīng)該具備的各種工作能力，如何開(kāi)展各項(xiàng)具體工作，如何處理方方面面的人際關(guān)系，可謂班主任工作的入門(mén)指南和實(shí)操寶典?？吹竭@里我既欽佩又好奇，能得到學(xué)生這樣的評(píng)價(jià)可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到了做老師的最高境界，但我同時(shí)又有所懷疑，這會(huì)不會(huì)是書(shū)商推銷(xiāo)的廣告詞呢？懷著這樣的心理我認(rèn)真閱讀了《做最好的班主任》一書(shū)，從中了解到了李鎮(zhèn)西老師三十多年精彩的班主任生涯，也汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)。讀《做最好的班主任》有感3最近讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》覺(jué)得收獲頗豐，現(xiàn)將自己的感悟分享如下。我們班主任如果不具備童心，不會(huì)用孩子的眼光去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的情感去熱愛(ài)，我們就不會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的喜怒哀樂(lè)皆因小事而起，就不會(huì)正確的處理孩子之間的一些小摩擦。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀。陶行知曾有一段感人的話：”您不可輕視小孩子的感情!他給您一塊糖吃，是具有汽車(chē)大王捐助一萬(wàn)元的感慨。作為社會(huì)人，教師也許會(huì)有幾幅面孔，但面對(duì)學(xué)生，教育者只能有唯一的面孔：誠(chéng)實(shí)!須知真誠(chéng)只能以真誠(chéng)來(lái)喚起，正直只能以正直來(lái)鑄造。我們班主任必須具有兒童般的純真。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。在這種情況下，只要我們站在學(xué)生的角度考慮一下，就很容易理解了。三、我們班主任必須具有兒童般的思維。這點(diǎn)我從大課間和女生們一起要呼啦卷、跳繩，和男生一起打籃球可以證明。愿望，而更多的是出于老師自己的興趣時(shí)，他們會(huì)不知不覺(jué)的把老師當(dāng)做朋友。多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。就算強(qiáng)制處理了處理了，學(xué)生也不會(huì)信服。班主任要是不具備兒童般的情感，對(duì)學(xué)生的”這么點(diǎn)芝麻大的官事“就不能很好的處理。他們會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的一句不公平的話而悶悶不樂(lè)，也會(huì)因?yàn)閯e人無(wú)意的碰撞而氣憤不已。一、我們班主任必須具有兒童般的情感。李鎮(zhèn)西是一位真正的教育思想者，是我們所有老師，所有班主任學(xué)習(xí)的榜樣。他認(rèn)為，教育不僅僅是分?jǐn)?shù)，它有現(xiàn)實(shí)的一面更應(yīng)該有理想的一面；它應(yīng)該面對(duì)學(xué)生今天的需要，更應(yīng)該想到學(xué)生