鈴兒響叮當教案推薦閱讀-文庫吧資料
2024-10-25 11:36本頁面
【正文】 表現(xiàn)。二、教學內容：學唱歌曲《鈴兒響叮當》三、教學目標：通過學唱《鈴兒響丁當》，使學生進一步了解美國民歌的音調。歌曲為再現(xiàn)的二段體結構。第三篇：鈴兒響叮當教案《鈴兒響叮當》教學設計一、教材分析：《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。師：節(jié)拍的變化它會引起音樂情緒的變化。生隨音樂用肢體語言表現(xiàn)。四、拓展部分：師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來聽一段音樂休息一下。跟琴試唱歌詞。）講解弱起。視唱A部分，雙聲部合奏。強調：把坐在雪橇上的感覺唱出來。師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（多媒體）師：大家都知道這是一首圣誕歌曲。老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？第一段： 單簧管低音區(qū) 《鈴兒響叮當》B部分 緩慢第二段： 單簧管高音區(qū) 《鈴兒響叮當》A部分低聲部 歡快生答，師復奏，學生隨音樂律動。] 師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？師生一起：“嗨！”加入剛才的練習，最后“嗨！”結束。大家覺得還缺一個什么聲音??？生答：馬蹄聲。2/4（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ??WU ??（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ??叮叮 當，叮叮當，??（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ??三聲部學生練習。生答：??像在一起歌唱??[設計意圖：初步體驗合唱的美感。] 師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風和急促的風的聲音，接下來我們來聽一聽兩種風交織在一起是什么效果。學生用“LU”來演唱。（粗線條）[設計意圖：讓學生體驗有力的聲音，并意識到歌唱中的氣息運用?！癢U”。師示范，生跟唱。三、教具準備：歌譜（旋律譜）、多媒體課件。二、教學重點：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。通過不同版本的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。教案題目：《鈴兒響叮當》授課年級：五年級姓名：夏美玲 學號：20110901010127 班級：1班第二篇：鈴兒響叮當教案人音版五年級下冊音樂教材第五課教學設計《鈴兒響叮當》澠池城關鎮(zhèn)北街小學：楊亞男一、教學目標：通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。歌曲為再現(xiàn)的二段體結構。教學設計是藝術，我們要不斷爭取更好！教材分析：《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。最后同學們合作打擊樂器伴奏時有唱有表演達到了高潮。打開每一個數(shù)字時出現(xiàn)的問題設計的不分順序，把一些重點、難點在游戲的感覺下解決了。引入新歌中以我國春節(jié)作對比，讓孩子們體會節(jié)日歡快的心情，演唱時很容易的做到情緒的表現(xiàn)。那我們預祝所有的老師、同學們今年的圣誕節(jié)開心快樂，新年快樂！教學評價：這節(jié)課通過精心研討，不斷改進，從德國圣誕主題歌引入，到直接由本課歌曲導入；從6個數(shù)字（問題與禮物）改成3個，深深體現(xiàn)了一開始教師認為很好的方式方法，不一定是適合孩子的。師：大家表演的非常好，那我們三組一起合作來進行伴奏是不是會更好呢，好期待?？茨慕M伴奏的好。我們把串鈴，響板，碰鐘各分成一組，剩下那些拿小鈴鐺的同學就分散到每一組。你認為用下面哪種線條能表現(xiàn)歌曲歡快的情緒？（三）拓展師：好，同學們表現(xiàn)的真不錯，有的同學得到了一件小樂器，那么我們就利用它來為我們這首歌曲進行伴奏，讓它更好聽，更活潑?！静シ呕脽羝?學生選擇問題，解決問題。禮物裝在3個數(shù)字里面，不過數(shù)字的后面是相應的問題，所以同學們需要解決問題在得到這些禮物。師：對啦，所以我們在演唱時情緒應該是優(yōu)美歡快的，下面我們懷著這樣
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