【正文】 銀山。答案：作者用“疑”“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神，成功地勾勒了一個熱情好客、天真可愛的農(nóng)村兒童形象。小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。答案：通過描寫山翁獨飲成醉，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪的隱居生活，塑造了一個避世脫俗，隨性自然的隱者形象。②山翁：此處指隱者。山翁②酒熟不出門，殘花滿地無人跡。問題：詞中描繪了幾個人物形象？分析詩中詩人和周瑜的形象？ 答案：歷史人物：周瑜（主要）小喬正面描寫 婚姻經(jīng)歷：年少英俊，奮發(fā)有為外貌：意氣風發(fā)服飾：風度閑雅、從容不迫 神態(tài)：胸有成竹 事跡：韜略和戰(zhàn)功側(cè)面描寫 環(huán)境：豪邁作者評論：英雄周瑜：年輕有為、風度閑雅的少年英雄形象詞人刻畫周瑜的“雄姿英發(fā)”，與自己的“早生華發(fā)”對比，既顯出周瑜的少年得志，又顯出自己的壯志未酬，意在感慨自己報國無門，渴望能夠建功立業(yè)。故國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。遙想公瑾當年。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。赤壁懷古蘇軾大江東去,浪淘盡,千古風流人物。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。寄情山水、恬淡閑適的隱者形象出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?？坍嬃艘晃?孤獨寂寞又自哀自憐的主人公形象。：（1）概括形象（2）結(jié)合相應(yīng)詩句簡要分析如：主人公滿腹哀怨,對月懷遠,月卻不解。：（1）形象的類別定位（2）形象的特點描述：詩歌寫出了（塑造了）一個怎么樣（特點）的什么（類別）形象。三、形象的概括方法 ①人物（肖像、行動、語言、神態(tài)、心理）、環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）、情節(jié)。”傷春思婦的形象。詩人之外的特定人物形象：①如柳宗元《江雪》中孤獨、清高、孤傲的“蓑笠翁”形象②韓偓《聞雨》 “香侵蔽膝夜寒輕，聞雨傷春夢不成?！敝泄陋毱鄾觥⑺寄钣H人、憂思國事的詩人形象。親朋無一字，老病有孤舟。人物形象一、詩歌的人物形象有兩類：一是詩人自身的形象；二是作品塑造的人物形象（非作者本人）詩人的形象：①如杜甫《登岳陽樓》“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。一二句首先舉出自己全部詩作中最有名氣、流傳最廣的代表作；三四句“老元”“短李”“偷”“伏”都是朋友之間的戲辭；五六句說世上富貴人人所羨，但我卻命中無份，這里雖有對自己詩才的自許，但也蘊含著不平和辛酸；最后兩句詩人更以故做自傲的語氣，夸飾自己新編詩集后的得意心情。答案】①詩人戲謔友人，夸耀自己，通過詼諧的態(tài)度表現(xiàn)出對文學(xué)成就的自得；②詩歌并非全是戲言，也透露出一絲對自己現(xiàn)實境況的無奈與自嘲。(3)頸聯(lián)由自負、自考而預(yù)言身后定有詩名。(2)頷聯(lián)由自負開始轉(zhuǎn)向友人戲謔自夸，“每被老元偷格律”一句“偷”字寫自己的作品暗自拿去模仿，有戲謔的成分。“戲贈”入手，結(jié)合全詩，分析作者表達的情感態(tài)度。因此并不介意在當時是否得到認可。這從側(cè)面說明了白詩較高的創(chuàng)作水準。④伏：服氣。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。李紳身材矮小，時稱“短李”。莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。寫尋常之題材，寄兄弟之親情，明國家之大義，實乃蘇詩 中抒寫愛國情懷之佳作卷三：閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。這首詩以送別為題，寫出蘇軾對子由出使遼國的復(fù)雜心理，一再勸勉，諄諄囑咐，殷殷盼歸。尾聯(lián)望歸。下句設(shè)想子由夢境，夢中的湖光山色應(yīng)該是杭州的湖光山色。頸聯(lián)囑咐。這句是說要讓遼 主認識你這仁德之國派出的使臣。麟是傳說中的仁德之獸，此以之代轍。下句鼓勵兄弟不辱使命，漢朝時匈奴自稱天驕，以后用以代異族。上句勉勵蘇轍不辭辛苦，其中的“驛騎”原指驛站快馬，學(xué)科網(wǎng)此代使臣。”蘇轍此去，雖為遠別，但暫作分離，一向樂觀曠達的蘇軾自然不作兒女之態(tài)。故《宋史蘇軾一生屢遭貶謫，蘇轍受累不怨。23歲進入仕途，從此宦游四方，會少離多。首聯(lián)點題，寫兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會因遠別而悲傷落淚。(6分)14．BD 15．表現(xiàn)了詩人曠達的性格，蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是 天各一方。，此時更為遠行的弟弟擔心，希望他小心謹慎，平安歸來。，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否?”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪?”，以下對此進行的賞析不正確的兩項是(5分)，因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著，與李揆非常相似。蘇軾時知杭州。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。 E 15.（1）用春蠶食葉比喻（描摹）考場內(nèi)考生筆落紙上的聲響，生動貼切；（比喻）（2）動中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴寂靜；（以響襯靜）（3）強化作者充滿希望的喜悅之情。閱卷挑選人才之事要拜托同仁，那是謙遜之辭。尾聯(lián)自謙衰病，諄諄囑托同僚，作為選拔人才的考官，應(yīng)當具有慧眼認真鑒別。試題下發(fā)后，考生奮筆疾書，一片沙沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉。首聯(lián)著力渲染了禮部試的考場環(huán)境——群英畢至，貢院里肅穆幽雅，試院中焚起了香，以消除人多的異味，且能增添祥瑞肅穆的氣氛。我感到慚愧的是身體衰病心神已盡，選拔超群的英才，全仗諸位來識別辨明。舉子們緊張肅穆地戰(zhàn)斗，如同銜枚疾走的士兵，只聽見筆在紙上沙沙作響，仿佛是春蠶嚼食桑葉的聲音。全詩寫出了作者主持禮部考試時，見到考場中英才濟濟，考試場面寂靜、肅穆而充滿生氣，為朝廷得添新人而由衷地感到喜悅。此次考試，蘇軾、蘇轍兄弟同時中進士，曾鞏亦在榜中，可謂一時勝舉。鑒裁：能賞識人才、辨別是非。賴：幸虧。衰病：衰弱抱病。此處代指官職。先德行：以德行為先。鄉(xiāng)里：猶言郡縣。銜枚：古代軍旅、田役時，令口中橫銜狀如短筷的“枚”，以禁喧嘩。暖吹：暖風，指春風。貢院：科舉時代考試貢士之所。15．本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。希望他們能夠成長為國家的棟梁之才。14．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検牵?分），襯托出作者的喜悅心情 、一往無前，所以吧他們比作戰(zhàn)士。鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。三、鏈接高考2017年全國卷卷一：禮部貢院閱進士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物(花鳥蟲魚)來表明自己的心跡或某種情感。抒情詩，往往是借助客觀景象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。②詩中塑造的人物形象（非作者本人）。具體包括以下三種：（1）人物形象。藝術(shù)形象不僅指人物形象，還包括詩歌中的意象。能力層級為D級二、鑒賞文學(xué)作品的形象。）作者sina第三篇：教案古代詩歌形象鑒賞（范文）古代詩歌形象鑒賞一、考綱要求：《考試大綱》要求：能閱讀淺易的古代詩文。由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。參考答案：“涼”。此詩無一“情”字，而無處不含“情”。秋 夜 朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？ 參考答案：“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意，本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。（杜甫《蜀相》）三、四句寫祠堂內(nèi)的所見所聞，用“自”、“空”道出了祠堂的滿目荒涼和寂寞，抒發(fā)了作者睹物思人的深深情懷。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。（杜甫《登高》）從篇法結(jié)構(gòu)來講，這首詩四聯(lián)八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕。前四句明寫景，實抒情，在美妙壯麗的景色中暗寓著詩人難以名狀的愁苦。（三）、星垂平野闊，月涌大江流。但是上句用寬廣的平面襯托湖的浩瀚，下句用窄小的立體來反映湖的氣勢?！皻庹簟本鋵懗隽撕呢S厚的蓄積，仿佛廣大的沼澤地帶都受到湖的滋養(yǎng)哺育。（二）、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。邊疆沙漠，浩瀚無邊，故用“大”；邊塞荒涼，沒有奇觀異景，烽火臺的濃煙更醒目，一個“孤”寫出了景物的單調(diào)；一個“直‘表現(xiàn)了它的勁拔、堅毅之美；沙漠沒有山巒林木，黃河一覽無余，所以“長”；一個“圓”卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。（王維《使至塞上》）五、六句寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾。（六）、自然即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮?！熬G”、“紅”分別借代綠葉和紅花；“肥”和“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。試問卷簾人，卻道海棠依舊。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。如白居易的新樂府詩。如李商隱的詩。平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩人的真功夫，如陶淵明的詩，李煜的詞。”四句寫了四種景色，有動景，有靜景，有近景，有遠景，有實景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動。如杜甫《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。一個“鬧”字把詩人心頭感到蓬勃的春意寫出來了，一個“弄”字把詩人欣賞月下花枝在輕風中舞動的美寫出來了。三、關(guān)照動詞動詞的提煉是古詩煉字的主要內(nèi)容。過橋分野色，移石動云根。題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。蜂蝶飛來過墻去，卻疑春色在鄰家。鄭谷將“數(shù)”改為“一”，因為題為“早梅”，如果開了數(shù)枝，說明花已開久，不能算是“早梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”。其次，要學(xué)會根據(jù)語境推斷詞義的方法，并特別注意古今異義和詞類活用等情況。教學(xué)難點：解讀詩歌含蓄的語言 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入古代詩歌的語言是最凝煉的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。掌握鑒賞語言的方法和表達的注意點。還要注意一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。對詩句的情感理解有誤20．試題分析：本題考查的是對詩歌的情感主旨賞析，考生要注意結(jié)合詩句的內(nèi)容分析和把握，借說禹廟、蘭亭所寄寓的功成名就、風流瀟灑歷來是人們所追崇的情結(jié)，暗含自身夙愿不濟的感慨；借言及時行樂的勸酒之詞，實表詩人重逢難料的離別之痛；借稱閑人方可為神仙，直指詩人難以超脫，郁結(jié)于心、難以平復(fù)的煩悶?！耙庵竿ㄍ韽R、蘭亭的路從古到今只有一條”理解有誤。19．AE（4分）（每項2分，共4分）20．①借說禹廟、蘭亭所寄寓的功成名就、風流瀟灑歷來是人們所追崇的情結(jié)，暗含自身夙愿不濟的感慨；（2分）②借言及時行樂的勸酒之詞，實表詩人重逢難料的離別之痛；（2分）③借稱閑人方可為神仙，直指詩人難以超脫，郁結(jié)于心、難以平復(fù)的煩悶。對偶使詞句音韻和諧，便于抒發(fā)情感。B本詞表現(xiàn)“孤寂之心，憂憤之情”C詞人在上片中表現(xiàn)的是哀情，是怕見春景，而不是高興看到春景。（2分）對偶使詞句音韻和諧，便于抒發(fā)情感。16．試題分析：本題考查的是對詩歌的情感主旨把握類試題，考生要注意認真研讀詩歌的內(nèi)容，本題要扣住“恨”找情感，與君分別之后，再也不知到行蹤；書信漸漸減少，最后書信不通，音訊全無；希望入夢，夢中尋找，可是“夢又不成”，燈花燃盡，最后一點希望也成了泡影?！巴怀觥昂蕖弊帧秉c睛：詩歌鑒賞的雙選題，是綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時候要注意，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。）【解析】15．試題分析：，語言典雅，情感奔放；境界哀怨纏綿，清疏蘊藉，雅俗兼?zhèn)?。?）希望入夢，夢中尋找，可是“夢又不成”，燈花燃盡，最后一點希望也成了泡影。15．DE（4分）（每項2分，共4分）16．（1）與君分別之后，再也不知到行蹤。然后，把握詩中的顯性信息，古典詩歌中，除了含蓄隱晦的隱性信息，也有一些顯性信息，鑒賞時要注意把握。點睛：傾注著詩人的思想和情感，所以被稱作“意象”。從手法上看,是寫景抒情。14．試題分析：從詞的結(jié)尾一句可以看出山居生活的特點,是愜意閑適的。D項,應(yīng)為“上片寫了斑斕如畫的秋山景象,下片寫了清朗幽靜的山居之景”。（2分）【解析】13．試題分析：本題主要考查詞句內(nèi)容分析及手法賞析。（2分）表現(xiàn):①通過美麗清幽的自然環(huán)境的描寫來表現(xiàn)的。只有真正理解了詩歌的意象，才能深入領(lǐng)會詩歌的思想感情。詩歌中塑造的形象，除了人物形象（敘事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。點睛：熟悉形象的符號意義。描畫了繽紛而凄涼的意象，營造了凄美深情的氛圍。第一步要抓住前三句寫千萬片梅花凋謝而不甘零落時隨風飄飛的景象；第二步營造的氛圍，一般是四字詞語等；第三步，體現(xiàn)的作用。B項，樓上，解釋為宴會之所，人去樓空之意，過于坐實，樓上一詞本就有高寒之意，過盡征鴻，則指凝望之久，悵惘之深，非喻人之離散；C項，此詞為閨怨詞，抒情主人公非詞人，而是代言閨人之怨，“不見人”指不見思念的游子。（每點2分，答對三點即可得滿分。（2）描畫了繽紛而凄涼的意象，營造了凄美深情的氛圍。11．BC（4分）（每項2分，共4分）12．景象：詞的前三句寫千萬片梅花凋謝而不甘零落時隨風飄飛的景象。10．試題分析：本題考查的是手法和情感綜合類考題，考生要注意結(jié)合對題干的理解和詩歌的理解，準確作答，（1）蟋蟀的哀鳴聲，詩人的吟誦聲，思婦的機織聲，大自然的風雨聲，搗衣的砧杵聲，被囚者的哀嘆聲，兒女的歡笑聲，哀苦的琴聲。以蟋蟀的鳴聲為線索理解有誤。對君王的幽怨理解有誤。（2）這些聲音都是作者聽到或聯(lián)想到的一切聲響，這些聲響，并不是客觀聲響的簡單模擬或再現(xiàn)，而是作者深深愁思與哀怨的藝術(shù)反映，其中“兒女的歡笑聲”屬于樂景與哀情，與凄苦之景形成強烈對比，深化了作品主旨。結(jié)合注釋內(nèi)容“卻不為世所用，一生仕途抑塞”可知，寄托了無人賞識，懷才不遇的身世之感。：本題主要考查詩句內(nèi)容賞析。應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。點睛：主要考查的內(nèi)容有表達技巧、情感的方面的分析。（2分）【解析】：本題主要考查詩句內(nèi)容及手法分析。（每點2分，意對即可）【答案】（4分）（每項2分，共4分）8.（6分）“一枝如畫”寫出了碧桃的美麗；（2分）在亂山深處這樣荒涼的處境中“為誰開”，表達了他生長環(huán)境的惡劣和不得意的遭遇。③孤