【正文】 怎么想的(教師出示一張卡片渲染情境)？看到卡片上寫著19美元50美分，你決定買嗎？你知道這19美元50美分意味著什么？(陌生女孩得到了洋娃娃，得到了金吉婭的愛，金吉婭放棄了給家人買精美的圣誕禮物的機會，被家人責怪……)是啊，給予就是這樣，在獲得的同時，還意味著放棄呀，這實在令金吉婭為難，誰能用自己的朗讀，表達出金吉婭的這種內(nèi)心感受？指導朗讀，體會金吉婭的內(nèi)心。（1）抓住“一回到家、立即”等詞語，教師扮出生氣的樣子說道：“金吉婭，你過來一下，再不過來，我可要生氣了，告訴媽媽，你的二十美元買了什么？”(與學生面對面而坐，進行對話)（2）抓住“難過”一詞，引導學生挖掘金吉婭的內(nèi)心世界。引讀，孩子們都興高采烈，只有金吉婭(沉默不語)，如果你是她的哥哥或姐姐，你能告訴我們她為什么沉默不語嗎？看到金吉婭沉默不語，如果你是媽媽，你會怎么想？媽媽生氣了，如果你就是金吉婭，你如何向媽媽解釋呢？學生反復朗讀第四自然段，嘗試解釋，體會金吉婭的內(nèi)心世界。](二)品讀“生氣”，感悟矛盾之美媽媽的擔心是多余的，孩子們拿到二十美元，就分頭去采購圣誕禮物了。指導朗讀，體會愛意。抓住“并不、只攢、卻要、分享、怎么可能”等詞語理解媽媽的擔心，重點體會“他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？”這句話所蘊含的情意。整個活動以學生的學、思為重點，引導學生合作探究，教師適時為學生的合作呈現(xiàn)清晰的材料，讓學生在合作中交流學習的情思，理清文本情感變化的線索，孕育良好的人際關系，養(yǎng)成團結(jié)互助的品質(zhì)，培養(yǎng)全體學生的學習力。(擔心生氣激動)[點評：學生在自主研讀的基礎上，與主人公進行情感交流，從整體上感受文本情感的變化線索，“航拍”媽媽心情變化的過程，初步感知媽媽美的情感。小組交流閱讀心得，嘗試小組合作學習。]三、深讀，交流美的情感請同學們再認真地讀一讀課文，用心地去發(fā)現(xiàn)媽媽心情有什么變化，畫出有關詞句。同時根據(jù)中年級段特點，引導學生借助對詞語的認讀，進一步夯實基礎，積淀語言。（3)通過與課文對話，你體會到了什么？[點評：不僅僅引導學生“口誦”，更要求學生“心維”，帶著問題、明確要求去讀書，“字字入目，句句銘心”。詞語，要求不但要讀正確而且要讀出感情。（2）想一想你能解決剛才所提的問題嗎？讀后交流。誰能把它讀好？指名生讀課題，正音給(ji)，學生簡單地說說對“給予”一詞的理解。)今天我們就一起來學習這篇文章。想不想看看他們怎樣過圣誕節(jié)？(播放西方圣誕節(jié)歡樂的情境，教師和著音樂與畫面簡介圣誕節(jié)。)同學們都非常喜歡過春節(jié)，西方的小朋友也和你們一樣非常喜歡過節(jié)日，不過她們不是過春節(jié)，而是圣誕節(jié)。學習抓住人物心情的變化來體會人物形象的學習方法。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“給予、擔心、沉默不語、如愿以償”等詞語?！督o予樹》是本單元的一篇精讀課文，課文講的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢，買了一個洋娃娃送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。四、總結(jié)全文學生有感情地朗讀全文。三、拓展訓練小練筆：替那個女孩子寫幾句感謝的話。學生匯報交流后，教師相機指導學生有感情地朗讀有關句段。⑵那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)?？相機指導學生有感情地朗讀有關句段。⑵這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨６?、理解課文學生默讀課文，用──畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。第二課時一、復習檢查讀下面的`詞語：沉默不語、如愿以償、仁愛、體貼。學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。（開火車讀，齊讀）⑶提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。檢查讀書情況：⑴出示生字卡片讀生字。自由讀課文，要求：⑴讀準字音，讀通順句子。同學們看過或聽說過各種樹，可是你們見過給予樹嗎？（師板書課題），你能想象出給予樹是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？給予樹是不是像我們同學講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入展示一些圣誕節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂。難點是理解課文的最后一段話。讀懂課文，培養(yǎng)關愛他人的感情。正確讀寫給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼等詞語。本課的教學重點是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，難點是理解課文的最后一段話。特別是通過孩子的做法和我開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。（畫心形）正是這份濃濃的愛讓小女孩終于如愿以償了。指名讀。可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有?！镅凶x句子2：金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。讀誰能換個句式說說？（幻燈）讀對啊，金吉婭家里并不寬裕，經(jīng)過激烈的思想斗爭，金吉婭最后還是決定——買洋娃娃，讓可憐的小女孩如愿以償。（師板書）三、層層扣擊，感悟“如愿以償”（1）、學習第一小節(jié)重點句好，讓我們回到課文當中，小女孩如愿以償了嗎？學生回答：如愿以償了！是誰幫助她，使她如愿以償呢？（板書：金吉婭）對于有錢人來說，買一個穿著裙子的洋娃娃是輕而易舉的事，那金吉婭是否屬于有錢人？請你快速默讀課文第2兩個自然段，找出相關的句子。哪些字詞容易讀錯需要提醒同學，請注明。（4）小女孩就這樣朝思暮想，盼星星，盼月亮，渴望擁有一個穿著裙子的洋娃娃？她的39。（2）他（她）讀正確了，你也能像他（她）那樣讀正確嗎？自己試試。我一直盼望著您能送給我一個穿著裙子的洋娃娃。這個字還有個讀音是什么？誰能說說“給予”是什么意思？予怎么寫？（板書課題）二、初讀感知創(chuàng)設情境在這棵給予樹上，有無數(shù)人的心愿，其中一個女孩這樣寫道——（幻燈出示）親愛的圣誕老人：您好！又到圣誕節(jié)了，我什么也沒有。在西方國家，每到圣誕節(jié)，家里條件好的都擺放了一棵圣誕樹，孩子們把愿望寫在卡片上，由父母幫他如愿以償，可是也有一些人，他們家境貧窮，有的甚至流浪街頭，無家可歸，于是就把愿望卡掛在援助中心（師板書，解釋）的“給予樹”上。那你們曾經(jīng)的愿望是什么？（學生盡興說）（追問：愿望實現(xiàn)了嗎？）實現(xiàn)了愿望就叫——如愿以償（板書：如愿以償）?！窘虒W重點】抓重點詞語“如愿以償”，讀中悟，悟中讀，深入文本，深刻感受金吉婭“善良、仁愛、同情和體貼”的美好心靈。讀通課文，了解大意。有時間的話可以讓學生閱讀《賣火柴的小女孩》，聯(lián)系小女孩的遭遇，想象課文中小女孩的處境。通過讀課文，讓學生明白這篇課文講了什么，能用自己的話概括課文主要內(nèi)容，可用以下提示：在（圣誕）到來之前，（金吉婭）用媽媽給的（20）美元，買了一個（洋娃娃），送給了一個（陌生）的女孩，只給自己家人買了（棒棒糖）。教學建議：讓學生熟讀課文，盡量做到每一個學生都能讀準字音，讀流利。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過閱讀和收集資料，或觀看錄像，了解圣誕節(jié)是個什么樣的節(jié)日，有些什么風俗。會寫“予、擔、寬”等12個字?！薄拔沂且粋€賣火柴的小女孩，我盼望圣誕老人送給我一只火爐，一只烤鵝，一雙鞋子。他死了，我很傷心。只要讓我摸一摸，哪怕只摸一下，我也夠滿意的了。五、推薦閱讀文章：《給予是快樂的》、《小音樂家楊科》、《凡卡》、《窮人》同學們：這棵給予樹上還有其它的卡片，你們想摘下來，幫助寫卡片的孩子完成他們的心愿嗎？“我叫揚科，我喜歡音樂，可是我家很窮，媽媽沒有錢給我買小提琴，小提琴的聲音多么美妙呀！我用樹皮和馬鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不象真的小提琴那樣好聽。（播放音樂）d）只要人人都獻出一點愛，世界就會變得更美好。c）圣誕節(jié)那天，陌生小女孩收到了金吉婭的禮物非常開心、激動，她有很多話想對金吉婭說，δ請你替小女孩來寫一寫吧。課件7：讀了這個故事，我們也收到一份（）的禮物，心里（）極了，因為這節(jié)課，我們學到了（）。δ用“不但……還……”說一句話圣誕節(jié)的晚上，當媽媽把這件事告訴哥哥姐姐后，他們拿著金吉婭送的棒棒糖，會怎樣？哥哥（）極了，因為這個圣誕節(jié)，（）。課件6：是啊，媽媽（）極了，緊緊地擁抱著金吉婭，因為這個圣誕節(jié)，金吉婭不但送給我們（），還送給我們（），以及（）。？我緊緊地擁抱著金吉婭。四、品讀媽媽的變化，感受母親的心情（8分）當媽媽知道金吉婭只買了棒棒糖時，心里是怎么想？怎么做的？找出句子讀讀?！苯鸺獘I送給陌生小女孩僅僅是一個普普通通的洋娃娃嗎？課件4：她送給小女孩的還有一份，一份（）一份（）一份（）。）是呀，金吉婭有太多的理由要把這個洋娃娃送給小女孩了，誰愿意當金吉婭，把你的理由跟媽媽說一說？（指名讀，讀出感情。δ對比：而那個小女孩卻什么都沒有。老師把這個小女孩寫的卡片帶到這里了，你們想知道，這張卡片寫了什么？（課件2）老師讀。追問：金吉婭為什么沉默不語，你能猜出她在想什么？（擔心媽媽生氣，擔心沒用禮物給哥哥姐姐）難道她不想買漂亮的禮物給哥哥姐姐嗎？是什么改變了她的想法？找出課文的句子讀讀生：我看到一棵援助中心的“給予樹”。同學們，你們幫助了別人心情會怎樣？（高興、開心），可是金吉婭幫助了小女孩后，又是怎樣的？請在課文中找出句子或詞語說說。δ出示多音字：給g？i給j237。難點：對課文最后一段話的理解。積累詞語，練習寫話。通過閱讀課文中描寫金吉婭和媽媽神態(tài)、語言的句子，感悟人物的心情和內(nèi)心變化。這篇文章所蘊含的人文精神，也獲得了生動的演繹。學生在在教師語言情境的創(chuàng)設下，在音樂氛圍的渲染中，就有一種水到渠成的自然的情感流露，學生想說、愛說、會說。兒童的心理發(fā)展特點決定了他們對事物認識的直觀性和形象性，決定了他們對直觀感興趣事物的關注，決定了他們學習積極性的調(diào)動與環(huán)境有很大的關系。讓學生和課本親密接觸，這也是實現(xiàn)工具性和人文性統(tǒng)一的重要途徑。二、讓學生和課本親密接觸課本是個“富礦”，是最重要、最基本的課程資源，是發(fā)展學生感知、理解語言，情感熏陶的憑借，所以在教學中要讓學生充分地研讀課文。從以上的案例中，我們不難看出，學生在特定的情境中情感受到觸動，在和文本的對話中獲得心靈上的震撼，在誦讀中獲得精神上的凈化，在語言實踐中，獲得深刻的體驗，思想的升華。生：齊聲誦讀。師：老師想送給同學們一句話：善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的`人。生6：我日夜等待著，是那位好心的朋友送給我久久未了的心愿──洋娃娃，您不僅送給我洋娃娃，還送來一份沉甸甸的溫情，我激動萬分，祝你身體健康！生7：當我收到這份禮物時，我十分感謝您，是您那善良的心靈，給了我一個開心的面容，帶給我珍貴的溫暖。師：只有善良的人才能發(fā)現(xiàn)善良的心，你是一個善良的人。師：飽含真摯的語言。生2：謝謝，真的非常感謝，你幫我實現(xiàn)的期待已久的愿望，我實在是太激動了！此刻，不知用什么語言來表達你對我的關心和友愛，你是好人，好人一定有好報。大約3分鐘）師示意學生匯報。）師：當姑娘收到這份夢寐以求的禮物時，她的心為之一顫，一股暖流涌遍全身，此時此刻，她最想說些什么？請同學們把它寫在書上。師：是呀，送去的不僅是一個洋娃娃，還是一種人世間最可貴的善良和仁愛的品質(zhì)，使我們?yōu)橹磁?，讓我們帶著對金吉亞深深的敬佩一起朗讀最后一段。生3：送去人世間最珍貴的善良。師：讓小姑娘感到溫暖。生2：為了滿足小姑娘期待已久的心愿，舍棄了給親人買圣誕禮物，給她買了一個洋娃娃，這種做法讓我深深敬佩。生：帶著問題讀5自然段。下面是我在執(zhí)教這篇課文時的教學片斷。本文含有豐富人文思想和人文精神，講述的是金吉亞在商場選購圣誕禮物時，在一棵“給予樹”的卡片上，發(fā)現(xiàn)有一位小女孩渴望得到一個穿著裙子的洋娃娃，于是金吉亞放棄了為親人買禮物，送給小女孩一個洋娃娃。金吉婭得到了——？金吉婭收獲了——？同學們，此時此刻，“給予”對于金吉婭的母親來說，又得到了什么？“給予”對于我們，得到了什么？總結(jié)：是啊，這一切的一切都是金吉婭，一個善良而愿意幫助別人的小姑娘，用她那二十美元給予我們的，可這一切，又何止二十美元?。。ㄗx文章最后一句話）1此時，你愿意用什么話來表達你對于“給予”的認識？六、拓展延伸孩子們，正是金吉婭的給予，讓我們每一個人都得到了許多，感受到了許多，最后讓我們來看看他們吧！（播放一組“希望工程”照片，音樂：《讓世界充滿愛》）（畫外音：他們比我們更艱苦，更貧窮，更獨孤，更需要我們的給予。當陌生的小女孩收到來自金吉婭那份禮物，她一直盼望的洋娃娃，欣喜若狂，快樂的小女孩。但是她現(xiàn)在失去了——？放棄了——？）現(xiàn)在你還認為“給予”僅僅意味著我們能夠如愿以償嗎？“給予”還意味著我們會有所——（板書：放棄、付出）讓我們再申請地讀一讀金吉婭說的話，和她一起感受那種艱難的選擇。當金吉婭站在如此神奇的給予樹下，金吉婭會想些什么？是的，我也猜她一定這么想的。能幫助我們的夢想得以實現(xiàn)的橋梁。現(xiàn)在你能結(jié)合自己的理解，說說。晚上，她盼望——？夢中，她又盼望——？清晨醒來，她還是盼望——？（3從早上到晚上，從清醒到睡夢中，小女孩一直都在盼望有一個洋娃娃。（3）小結(jié)：每一張卡片都是一個夢想，他們都在給予樹上搖曳著，似乎每一個愿望都在期盼著有人來幫助他們?？ㄆ嫌幸粋€她的愿望。沒有關系，書讀百遍，其義自見。找到了讀一讀。我就把這句話劃下來?！边@句話的時候，我覺得這是一位母親對自己孩子的給予。那讓我們再次拿起筆來找找書上有哪些給予。我們先來解決第一個問題。現(xiàn)在你最希望能讀課文那段話？四、釋疑感悟，如愿以償：（過渡：了不得，不僅讀得準確，而且還讀得流利。（注意生字的39。n）愛、寬（kuān）裕、援（yu225。不動筆墨不讀