【正文】 潛力發(fā)展，都有機會提高。適當增加習作的訓練次數(shù)，加強習作方法指導(dǎo)，特別是在如何寫具體，詳細上多 作輔導(dǎo)。3．對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。在具體的教學過程中，要體現(xiàn)逐漸由扶到放的指導(dǎo)原則，主要措施如下：1．精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學方法。四、提高教學質(zhì)量的具體措施隨著課改的深入，本學期的語文教學一定要努力體現(xiàn)教改趨勢，努力提高學生的語文能力。學生個個都是聰明活潑的，每個人都有他的發(fā)展前途，重要的是，教師要充分關(guān)注，使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上前進一大步。從前幾個學期的成績檢測中來看，特別是幾個差生基礎(chǔ)差得厲害，影響了全班的平均分和合格率。三、基本情況：本班共有學生42人，男24人，女18人。同時，還要引導(dǎo)學生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。習作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務(wù)于生活，通過習作加強與父母的溝通。學習課文，應(yīng)引導(dǎo)學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。會流利地朗讀課文；背誦指定的課文，有的還會默寫。學會把一件事的經(jīng)過分幾步寫具體；初步學會把長文章縮寫成短文，既能寫具體，又能寫簡潔；初步學會寫文章“開頭”、“結(jié)尾”的寫法，會寫啟事。繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；毛筆字臨帖，坐的姿勢，握筆姿勢必須正確，養(yǎng)成認真寫字的習慣。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習。教師是學習活動的引導(dǎo)者和組織者。六、教學措施充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。同時，還要引導(dǎo)學生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。習作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務(wù)于生活，通過習作加強與父母的溝通。學習課文，應(yīng)引導(dǎo)學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。（11）學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。（10）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。（9）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。（7）學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。（6）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。（4）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。四、教學目標（1）認200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。（5）改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。三、教材的主要特點（1）專題組元的角度更加靈活多樣。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。教科版小學五年級上冊語文教學計劃二一、學情分析本班共有學生59人。充分運用多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，加深學生對學習內(nèi)容的理解。3．從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作。引導(dǎo)用生活中的實例，加深對語言文字的理解。五、教學措施從整體上把握小學高年級語文學習的階段性目標，關(guān)注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。學習辯論、演講的一些基本方法。（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。（六）拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。（四）強化導(dǎo)學功能，引導(dǎo)學生思考。（二）加強整合的編寫目的更加明確。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。二、教材基本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。但是有個別學生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務(wù)，85%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。其中男生10 人，女生1 人。接下來小編搜集了教科版小學五年級上冊語文教學計劃，歡迎查看，希望幫助到大家。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。扎實進行語言訓練，仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。注意加強語文課程與其他課程的溝通、文本學習與實踐體驗的緊密結(jié)合。教師要充分利用重視綜合學習的重要性。四、教學措施：加強語文課堂教學的改革，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生與文本對話，在閱讀中親身體驗、感受、探究、領(lǐng)悟文本，創(chuàng)造性的閱讀學習文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學習的、審美的樂趣。他們都是農(nóng)村學生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。但部分學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。本班學生經(jīng)過五年的語文學習，有明確學習目的，學習態(tài)度端正，能夠認真聽講，按時完成各項語文作業(yè)，學習習慣較好，基礎(chǔ)知識掌握較扎實。關(guān)于語文綜合性學習本冊綜合性學習“學和做”以“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學做剪報”和“成果展示”等活動內(nèi)容。內(nèi)容包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習等，訓練內(nèi)容既相對獨立，又各自形成系列。每課習作的要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點都作了分析與指點，讓學生獲得具體明確的習作知識，部分習作安排了范例，以便學生借鑒、遷移。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。本冊教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內(nèi)容。要求學生能識會寫的生字，排印在田字格內(nèi)。五是相機安排的“小練筆”。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。課文語言規(guī)范，篇幅適當，便于對學生進行朗讀、背誦、復(fù)述等訓練。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓練。關(guān)于培養(yǎng)良好的學習習慣本冊承接前10冊“習慣篇”的內(nèi)容，繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習慣培養(yǎng)。安排“練習”一個，共7個。學習使用常用的修改符號二、教材分析本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(11)”、“課文”、“習作”和“練習”組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號。學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習習慣。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。閱讀繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話?？谡Z交際能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個。漢語拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。培養(yǎng)堅持寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍。繼續(xù)學習寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。朗讀、樂于課外閱讀的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。小學六年級上語文教學計劃【3】一、課標對本冊教材的要求學習習慣繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。教學中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。同時，還要結(jié)合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。習作教學對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導(dǎo)、講評的關(guān)系。要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。交際目標要明確。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。口語交際教學注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。閱讀教學隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。讓學生學寫活動總結(jié)。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。六、教學難點：繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。五、教學重點：。(五)綜合性學習:，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)。(四)口語交際：，做簡單的發(fā)言。，感情真實。、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。(二)閱讀：、流利、有感情地朗讀課文。，行款整齊，有一定的速度。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字?！盎仡?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。三、教材分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。像劉小剛，張水婷等學生，學習上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。二、學生情況分析本班學生 42 人，從整體來看，我班學生學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正。教學中以興趣為先導(dǎo)，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)