理化生教研組“構(gòu)建高效課堂”教研活動(dòng)記錄-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 10:13本頁(yè)面
【正文】 老師馮宜芳、生物老師何明義代表各科教師參加校內(nèi)“高效課堂”匯報(bào)課。組織組內(nèi)教師每人上了一節(jié)展示課，并推選生物老師李紅代表本組參加了縣級(jí)高效課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，取得較好的成績(jī)。確定提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和教學(xué)行為為提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑?，F(xiàn)從三個(gè)著眼方面進(jìn)行匯報(bào)。校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)懷和指導(dǎo)下，我組以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為根本，從課堂教學(xué)改革著眼，從校本教研創(chuàng)新著眼，從學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)著眼，做了大膽嘗試。在實(shí)踐”高效課堂”的過(guò)程中不要太著急，要靜下心來(lái)多思考、多想辦法，這樣總會(huì)走出一條屬于我們自己的“高效課堂”的陽(yáng)光大道。初三的教材里思辨性的問(wèn)題多，哲學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，該如何突破人需要探索總之，不管怎樣，一定要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)，高要求培養(yǎng)學(xué)生，要以學(xué)生為主體。同時(shí)大家也有困惑。但同時(shí)老師們也提出了一些問(wèn)題： ，每個(gè)組員是否都在參加？ ，有沒(méi)有必要性？ ？ ？，也容易形成一種枯燥的模式，怎么辦？ 、更有利于小組合作？ 第四．應(yīng)與生活多聯(lián)系。第三：關(guān)于小組合作。同時(shí)老師們也提出：。處理導(dǎo)學(xué)稿應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)情況和班級(jí)的情況作適當(dāng)?shù)淖兓挽`活的調(diào)整。大家一致肯定了導(dǎo)學(xué)稿的好處：，上面的基本觀點(diǎn)或價(jià)值，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)基本知識(shí)的預(yù)習(xí)，便于他們?cè)谡n堂活動(dòng)中發(fā)言更有價(jià)值。我們的教室里的電視小、效果差，移動(dòng)多媒體也少，這讓老師們無(wú)法發(fā)揮多媒體的功能，給教學(xué)帶來(lái)了很大不便。應(yīng)經(jīng)常采用媒體資源。我校強(qiáng)調(diào)課堂有效、有趣，老師們非常同意“注重課堂在有趣的基礎(chǔ)上有效”。全組成員發(fā)言積極踴躍、針對(duì)性強(qiáng)。全組教師先一起對(duì)今后的思想品德教學(xué)課展開(kāi)了熱烈的討論，后又分成三個(gè)備課小組展開(kāi)更加具體且有針對(duì)性的教研討論。教學(xué)一定要常規(guī)常態(tài)化，該留的資料和痕跡一定要留足。導(dǎo)學(xué)稿一定要體現(xiàn)自己個(gè)性化的備課，課后要有教學(xué)反思，一課一案。做好常規(guī)工作。學(xué)校四月十三、十四號(hào)為研討日。最后爭(zhēng)取形成我校本學(xué)科高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。討論的形式方面：下一周每個(gè)教研組都要開(kāi)展討論，每一個(gè)人必須出示書(shū)面發(fā)言稿，不要大談理論，只談具體做法和效果，可以是條款式的。圍繞“高效課堂”展開(kāi)討論。理化生教研組第三篇：“高效課堂”教研活動(dòng)記錄“高效課堂”教研
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