【正文】 上下文或利用工具書自學生字新詞。（設計意圖：情境的創(chuàng)設拉近了學生與白楊的距離，為學生作好心理鋪墊，激發(fā)學生走進白楊的欲望。學生看完課件后交流感受。教學過程：板塊一：創(chuàng)設情境，走進白楊世界播放課件。 教具準備：《小白楊》歌曲磁帶。練習概括中心思想。背誦課文。指導學生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。⑵寫白楊樹的特點時，作者采用的不是直接描寫的方法，都是通過人物說的話，間接地寫出白楊樹的特點。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它是總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！雹品纸巧首x：“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神”到“它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”A、抓關(guān)鍵詞語體會它的頑強的生命力，如：不管……還是……不管……還是……總是……那么……那么……不……也不……B、指導有感情地朗讀：教師引讀：是啊，在風沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的樹干?！雹凵︻B強：“哪兒需要它，它就去哪兒。）要點把握：①高大挺秀：“每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的躺影。⑷抓關(guān)鍵詞語，指導朗讀，體會白楊樹生長環(huán)境的惡劣。環(huán)境惡劣：沒有……沒有……也沒有……“到處”“渾黃一體”?！雹谴蟾瓯谟惺裁刺攸c？你是怎么體會出來的.？（鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解。⑵指名回答，有感情地朗讀：“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。如“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心”，并和小組內(nèi)同學交流自己的看法及體會。白楊樹有哪些特點，請用畫出文中具體描寫白楊樹特點的句子，說說你自己的理解?；仡櫛締卧膶W習目標：閱讀要有自己的見解，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，不懂的與大家討論，各抒己見。高大挺秀：形容白楊樹又高，又直，又秀麗。⑵鞏固練習：晰介疆（）析（）價（）僵（）⑶聯(lián)系上下文，理解詞語：清晰：清楚。教學過程一、談話導入，揭示課題談話：你們見過白楊樹嗎？今天，我們來學習一篇新的課文《白楊》。學生根據(jù)提綱，讀、思、議，感知文章的中心思想?！菊n時安排】兩課時?！窘虒W難點】理解課文中含義深刻的句子。閱讀有自己的見解，能聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實際，理解含義深刻的句子。小學語文《白楊》教學設計3【教學目標】學習本課的生字新詞。教學的后半部分，我采用揣摩和討論的方法，讓學生明白爸爸的心愿，并通過出示圖片，很自然的學生就能知道建設者身上所閃爍的“無私奉獻”的精神。教學的前半部分運用朗讀法，引導學生反復的朗讀，從讀中品悟白楊樹的特點。 同學們有沒有信心？（結(jié)束）推薦閱讀矛盾的《白楊禮贊》附板書設計：高大挺秀白楊 生命力強 爸爸的心 堅強不屈教學反思：《白楊》是一篇有優(yōu)美的散文。同學們，在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。（出示圖片）同學們，你們覺得邊疆建設者身上閃爍著一種什么精神？（無私奉獻）師問：這是一種什么寫作手法？(“借物喻人”)我們播放的歌曲《小白楊》以白楊樹作喻、贊譽中國邊防軍人，這篇課文以白楊樹作喻、贊譽了邊疆建設者。孩子們并不理解爸爸的心愿，那么爸爸的心愿能實現(xiàn)嗎？ 師：爸爸的心愿能實現(xiàn)嗎？你們從哪里知道的？（課文結(jié)尾）那是因為??“大樹”指的是爸爸,小樹指的是孩子,從“正迎著風沙成長”你讀懂了什么？師：這里的小白楊一定會像爸爸一樣扎根邊疆、建設邊疆?！八麄冎恢腊职诌@回到奶奶家來，接他們到新疆去年小學，將來在念中學” 啟發(fā)學生不知道什么：他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去？“他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要做幾天火車，還要坐幾天汽車。爸爸的心到底是什么呢？（板書：畫上一顆心的圖案）孩子們現(xiàn)在知不知道，你從哪里知道？他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作?！备淖兙涫竭M行練習，加深學生的理解。（運用組詞法）第二句：哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。讓學生反復讀第一個句子，看看從中體會到了什么？教師點撥：突出“直”，并從文中找出體現(xiàn)直的四字詞語“高大挺秀” （板書）高大挺秀什么意思：高大：又高又大 挺：挺拔；秀：俊秀。師：學生讀1——12段，找出爸爸介紹白楊樹的句子并分析。以此為軸，前面介紹白楊樹，后面爸爸表白自己的心。今天我們一起學習的課文《白楊》又是寫了什么內(nèi)容？又是歌頌誰呢？請同學們帶著這個問題自由的讀課文，并做好批注。評判標準是回答的問題最有自己的見解教學結(jié)束后，評選出結(jié)果，并代表老師把禮品贈給這位同學。一組：選出朗讀最好的同學。師：今天我么一起學習袁鷹的散文佳作《白楊》，我們先看一段視頻，視頻看完之后，誰能最先舉手回答老師的問題，誰就會被老師聘請為本節(jié)課的“教學小助手”。在教學活動中，通過教師的組織引導，幫助學生們在自主學習基礎上合作、交流，完成本課學習目標。讓學生通過有感情地朗讀和研讀理解課文的內(nèi)容。采用各種辦法激發(fā)學生學習的興趣。采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在實踐中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在這樣的前提下，本課的教法我主要運用誘思探究法和引疑推導法。三是文道統(tǒng)一原則。以教師為主導，學生為主體，以語言文字為主線；二是直觀性原則。三、教學方法本課的教學以遵循三個原則為指導思想來設計教法、學法和教學程序。結(jié)合本單元“走進西部”的主題，本篇課文，一是要激發(fā)學生對獻身于西部的建設者的崇敬之情，學習他們的無私奉獻精神。二、教材分析《白楊》是人教課標版小學語文五年級下冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。小學語文《白楊》教學設計2一、教學目標抓住重點語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。在介紹白楊特點的時候可以利用多媒體教學法，通過展示白楊的圖片和視頻，讓學生更直觀的對白楊有所了解。白楊是生長在西北惡劣環(huán)境中的植物，請學生課后觀察身邊的植物有什么樣的特點，選一種植物運用借物喻人的手法介紹它的生長環(huán)境和它的特點。(四)拓展延伸孩子們聽了爸爸的話之后有什么樣的領(lǐng)悟，他們應該學習白楊什么樣的精神?請同學們以小組形式討論交流自己的想法，然后以《白楊，我想對你說》寫100字左右的感想，全班交流。提問爸爸在沉思什么?引導學生得出此處沉思以及微笑是因為爸爸看到了高大的白楊旁邊正迎著風沙成長起來的小樹。，而是以托物言志的手法介紹了生活中有很多跟父親一樣支援西部工作，在遙遠的新疆為祖國發(fā)展建設做出貢獻的工作者。引領(lǐng)學生理解白楊是生長在需要它的地方，不管環(huán)境多么惡劣，它都能很快地生根發(fā)芽，體會白楊的堅強、不軟弱、不動搖。圖片展示大傘，觀察大傘手桿筆直且傘面之大的特點，與白楊的圖片比較。(三)深入研讀，教師帶領(lǐng)學生仔細研究白楊的特點。(二)整體感知通讀全文，提問引導：??伴隨這兩個問題的引導學生再次回到文本，回顧父親在火車上給孩子們介紹白楊的故事。四、教學過程(一)導入新課圖片導入，展示西部荒漠環(huán)境的照片，引導學生觀察西部環(huán)境特點，并向?qū)W生介紹西部風沙大，缺水干裂的氣候，觀察并了解白楊缺水但依然堅挺的39?！窘虒W難點】學生能夠體會文中父親和白楊之間的關(guān)系，懂得白楊的品格美，領(lǐng)悟父親等援疆者的人格美?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過本文學習，學生體會到西部工作者工作環(huán)境的惡劣，默默奉獻、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。【板書設計】白楊高直白楊高大挺秀生長范圍廣 借物生命力強第二篇：小學語文《白楊》教學設計小學語文《白楊》教學設計4篇小學語文《白楊》教學設計1一、教學目標【知識與能力】能說出白楊的特點和祖國建設者的優(yōu)秀品質(zhì)。有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。⑷……再次有感情地朗讀課文的重點句子。⑵爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設邊疆。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對比著默讀，爸爸要表達什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？服從需要、扎根邊疆、無私奉獻。話來贊美白楊。體會句群關(guān)系，重點讀第三句。）當哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴肅起來（默讀4～13節(jié)）？三、理解研讀，深悟課文找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點，請一名學生朗讀并一同歸納，板書：枝干挺直，白楊哪兒需要……就在哪兒生長堅強默讀：把表現(xiàn)白楊生命力強的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強的。）爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。二、品讀課文，整體感知讓學生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面。四、再次朗讀，深入體會找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美、驕傲的語氣。三、默讀課文，初步感知默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的？荒涼、寸草不生、貧瘠……讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義：⑴理解：不要求非常深入理解，只要學生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。字形易錯的：新疆。注意：讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。⑵把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。二、自由讀文，整體感知借助字典學會本課生字、新詞?！窘虒W過程】第一課時一、課前談話，引入課文今天，我們來學習當代作家袁鷹的文章《白楊》?！菊n前準備】白楊、戈壁灘的圖片?！窘虒W重點】通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設者的無私奉獻精神。能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。例如板塊四中，利用具體環(huán)境展開述說環(huán)節(jié)，還有讓學生聯(lián)系實際談談誰像白楊等教學預設，有效地訓練了學生聽說讀寫的能力，分析與綜合、想象與表達等思維能力，學生在相互交流啟發(fā)中激起課堂生成的美麗漣漪。有的學生動情地用課文中的語句描述，有的學生創(chuàng)造性地加入了自己想像中的`事物，課堂生成在你渲我染中走向高潮。在初讀課文，感知白楊形象，進而勾畫出白楊輪廓這一教學環(huán)節(jié)中，我先讓學生充分讀文，品味“高大挺秀”、“茫茫”“有的沒有？也沒有”等重點詞語，有意把白楊的外形與白楊生長的環(huán)境聯(lián)系起來，讓學生感受到作者對白楊濃濃的情意。當學生聽完歌曲欣賞完畫面后，再來談談自己的感受，學生都積極調(diào)動自己的語言積累，運用自己掌握的表達方法，說出自己真實的感受。在“創(chuàng)設情境，走進白楊”這一板塊中，利用音樂和畫面的感染力，讓學生走近白楊，認識它駐守邊疆，哪里需要哪里扎根的奉獻精神。）板塊五：學習白楊，構(gòu)筑精神家園白楊樹在荒涼的戈壁中頑強地生長著，同學們，讀了課文，你覺得還有誰也像白楊樹一樣，在那里默默奉獻著？爸爸的做法和白楊的特點有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出爸爸具有怎樣的心愿和怎樣的精神？爸爸像白楊，在你們眼中還有誰像白楊？你們愿做一棵白楊嗎？（設計意圖