【正文】 工作來保證，只有充分發(fā)揮企業(yè)黨組織的政治核心作用和廣大黨員的先鋒模范作用，才能更好地深化改革、加快發(fā)展、保持穩(wěn)定。要在融入經(jīng)營發(fā)展上做實功。那么在當前形勢下，如何進一步放大黨建政治思想工作對企業(yè)發(fā)展的促進作用，如何使黨建思想政治工作更好的融入企業(yè)的中心工作，并在提升員工精神動力、塑造先進企業(yè)文化、維護職工群眾基本權(quán)益、構(gòu)建和諧企業(yè)方面發(fā)揮更加積極作用。由此在幼兒園中進行的游戲種類也逐漸多了很多。這樣可以促進幼兒學會自我管理，增強自主性。如：我們把玩具柜分放到各活動區(qū)，玩具柜內(nèi)貼有標記，每次游戲后，幼兒自己將玩具、材料按類及標記收放好。合理安排活動區(qū)的位置，充分利用周圍的自然環(huán)境，如陽臺、樓道、睡眠室等。為了扭轉(zhuǎn)這一狀況，人們進行了以下嘗試：為幼兒創(chuàng)設(shè)較寬敞的空間。例如：在過去傳統(tǒng)的教育模式下，一些幼兒不愿上幼兒園，其主要原因是幼兒園的環(huán)境和活動對幼兒限制過多、過死。雖然幼兒游戲中幼兒有相當?shù)莫毩⒆灾餍?。因此能在輕松愉快的游戲氣氛中，容易獲得通過自我努力而成功的歡欣和自豪。這是因為游戲是活動的指南，在于活動過程本身的享受，而不是在于對活動結(jié)果的追求。游戲中同伴之間的合作、協(xié)商，使幼兒能考慮和接納他人的觀點，協(xié)調(diào)彼此的行為，能促進與同伴之間的和平交往，在一種公平的積極的氛圍中解決互相之間發(fā)生的沖突，能學會互相尊重和照顧，從而產(chǎn)生積極的人際關(guān)系，使他們從自我中心狀態(tài)過度發(fā)展成為一個社會的人。（三）??游戲能促進幼兒社會性的發(fā)展游戲為幼兒的社會性發(fā)展提供了一條途徑。如：在有客人來自己家的時候，幼兒會表現(xiàn)出高興的情感，忙著拿這拿那的給客人吃，在離開的時候也會表現(xiàn)出不舍的情感等等。他們可以自由支配物體，操作材料，大膽的創(chuàng)造，其中在創(chuàng)造的過程中能獲得自信和體驗成功的愉快。（二）游戲能促進良好情感的發(fā)展游戲是幼兒表達情感的一種方式，對幼兒的情感滿足和穩(wěn)定具有重要的價值。當教師提供了這些游戲內(nèi)容，幼兒便可根具自己的運動能力去選擇游戲的內(nèi)容，并在游戲中發(fā)展運動的能力。教師可以組織如攀登、追逐、跳繩、滑滑梯、走平衡木等，促進幼兒大肌肉群發(fā)展，并使動作趨于協(xié)調(diào)。運動將保證幼兒生長中對運動量的需求。所以讓小孩子老老實實的坐在那里對他來說要付出很大的努力，這是很困難的。幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育不完善，他的神經(jīng)系統(tǒng)興奮強于抑制，讓他老老實實呆著不動，這對他有很大的難度。因此游戲?qū)τ變荷硇暮椭C發(fā)展具有十分重要的作用。游戲中有動作，有情節(jié)，有玩具和游戲材料，符合幼兒認知的特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促進幼兒的發(fā)展。二、游戲在幼兒發(fā)展中的作用游戲是幼兒生理和心理發(fā)展的需要，也是幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的要求。”由此可見，幼兒喜歡游戲，不僅是身心特點的反映，也是身心發(fā)展的需要?！庇螒蚴怯變荷砗托睦戆l(fā)展的需要，也是幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的要求。《幼兒園工作規(guī)程》已明確指出，幼兒園“以游戲為基本活動。幼兒之所以特別喜愛游戲,主要是受幼兒身心發(fā)展的特點決定的。一、游戲在幼兒發(fā)展中的地位游戲是符合幼兒身心發(fā)展需要的快樂而自主的實踐活動。游戲?qū)τ變簛碚f，是一個開始探索客觀世界的過程?！队變簣@教育指導綱要》提出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松的氛圍中促進幼兒的發(fā)展。在實際活動中，有的幼兒性格內(nèi)向，語言能力發(fā)展比較滯后，平時連要求老師添飯都不肯說話，可是在老師帶領(lǐng)手指游戲“開門”時他們比任何時候都開心、認真，也會自覺地念起兒歌，跟小朋友們一起比劃手指動作。（四）調(diào)動幼兒積極性在幼兒園中，總有一些孩子由于個性、心情等因素不愛講話不肯配合老師活動，而從小班這點表現(xiàn)更加明顯，因為不適應(yīng)幼兒園環(huán)境或者入園時親子依戀太強、性格內(nèi)向等于原因，對于教師組織的活動常常表現(xiàn)的毫無興趣，有時不僅不配合還哭鬧叫嚷這更加對教師組織活動增加了難度，此時，利用一個幼兒熟悉的手指游戲來調(diào)動幼兒的積極性引起幼兒的興趣就比較簡單有效。（三）為活動的開展做“熱身” 大部分帶有兒歌的手指游戲，教師帶領(lǐng)幼兒邊說邊游戲，既活動了手指，鍛煉到手指的小肌肉群，又為幼兒語言聯(lián)系提供了便利，發(fā)展幼兒語言表達能力，這類手指游戲就可以作為小班語言活動的“熱身”游戲。比如“睡醒了”這一手指游戲它的兒歌“小個子（小拇指）睡（醒）了，二胖子（無名指）睡（醒）了，高個子（中指）睡（醒）了，你（食指）睡（醒）了，我（大拇指）睡（醒）了，大家都睡（醒）了”中就包含了5個手指的特殊和相應(yīng)的手勢意義：把小拇指比作“小個子”，無名指比作“二胖子”，中指被比作“高個子”是對手指特征的形象比喻，還包含了“小”、“高”等數(shù)學概念，用食指代表“你”，大拇指代表“我”則符合我們?nèi)粘Ｉ钪惺謩莸囊话闶褂靡饬x?；顒拥慕M織往往以此陷入困境，此時利用一個手指游戲，將幼兒的注意力集中起來延長幼兒注意力集中時間，就能將活動重新進行下去。這樣在游戲中鍛煉幼兒的語言能力。手指游戲讓幼兒邊說邊做，可以通過講故事、唱兒歌、猜謎語導入新的游戲，比如：在手指游戲《大蘋果》中讓幼兒雙手指著自己，表情夸張的說“我是一個大蘋果”（雙手張開表示“大”）小朋友們都愛我（雙手食指點著前面的人）請你先去洗洗手（雙手做洗手的動作）要是手臟（用右手食指點著左手手掌）別碰我！（揮動右手表示“不”）在這個游戲中，教師可以先以故事的形式，將孩子帶到大蘋果這個情景中來，讓孩子感受大蘋果的情景，同時將游戲中的兒歌的內(nèi)容傳遞給孩子。手口的協(xié)調(diào)能力也需要不斷地練習，說唱式手指游戲在這個時間起到了很好的作用。幼兒需要較長時間才能加以隨意控制。長期堅持做手指運動能開發(fā)幼兒的大腦潛能，促進大腦與手指間的信息傳遞，鍛煉幼兒手指的靈活性、發(fā)展幼兒手部小肌肉群活動能力和手指關(guān)節(jié)的發(fā)育，促進幼兒大腦與手指神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展、發(fā)散思維等作用?；顒拥氖鞘郑玫藉憻挼倪€有大腦，手指活動與人腦的發(fā)育有著極為重要的密切關(guān)系，在做手指游戲活動時，大腦、眼、手同時協(xié)調(diào)運動。著名哲學家康德曾說：“手是身體的大腦”，著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。手指游戲能使幼兒得到心理滿足，所以，應(yīng)將環(huán)境教育巧妙得融合到游戲之中，引導幼兒在游戲中運用各感官，在動手，動腦，做做玩玩的游戲活動中輕松自然接受教育，寓教于樂，以取得最佳效果。第二篇：手指游戲在幼兒發(fā)展中的作用淺談手指游戲在幼兒發(fā)展中的作用好動好玩是幼兒的天性?？傊⒆拥氖澜珉x不了游戲，游戲不僅僅是為了幫孩子提高某種技能，真正對孩子有益的的游戲是孩子自發(fā)的游戲，讓孩子成為游戲的策劃者、主導者，在輕松快樂的前提下，潛移默化的幫孩子在語言表達能力、社會交往能力、應(yīng)變能力、想象力和創(chuàng)造力以及性格等方面身心得以健康的全面發(fā)展的。因此，在孩子投入的游戲時我們不要輕易地打斷、干擾孩子的游戲，老師可以適當?shù)膮⑴c到游戲中去但不要充當指揮者，讓