初三下學(xué)期英語教學(xué)總結(jié)精選5篇-文庫吧資料
2024-10-25 08:18本頁面
【正文】 耘，一分收獲”，我們初三這一年的拼搏再次驗證了這句古話。以上即是我在本學(xué)期的指點職業(yè)總結(jié)。我了解到這并不是最緊張的，緊張的是在本學(xué)期后若何自我升高，若何協(xié)同升高兩班的英語程度。經(jīng)驗一個學(xué)期的勉力，期末考即是一種考驗。讓門生從容學(xué)，簡單掌握。因此在中段考后的時刻里，我把力量首要集結(jié)在兩班的差生指導(dǎo)上，分外是八班，以緊縮差距。測驗提高行有體例的復(fù)習，測驗落伍行學(xué)科總結(jié)。其余，對局部不自覺的同學(xué)還采用結(jié)實背誦等編制，升高他們的才干。為此，在早讀時，我堅持下班知道早讀狀態(tài)，掘客標題定時改正。英語是說話。因為這局部同學(xué)須要一個平安而又不受尷尬刁難的處境，才會立下心來進修。只要他們肯勉力，成效有望搞升高；第三組是序次松散，進修欠妥真，根本又欠好的同學(xué)。第一組是有才干升高，但平時懶動腦子不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采用全體指導(dǎo)，給他們分派穩(wěn)定使命，不讓他們有偷懶的機緣，讓他們施展應(yīng)有程度；第二組是肯學(xué)，但因為才干不強的同學(xué)。對這局部同學(xué)進行有操持的指導(dǎo)。因此，絕對不克疏忽。因為只有英語程度升高，他們手法達到交別國筆友的目的，同時也可以升高同學(xué)們的英語寫作才干，對成效杰出的同學(xué)很有益處。不然門生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。我往后務(wù)必努力征服，鉆研方式，采用有利方式處理傍邊堅苦?；乜醋约旱闹v課，我認為有點愧疚，因為無意我并不克很好地做到這點。因此，老師每天都要有足夠的魂靈，讓門生感到到一種自然氛圍。上課內(nèi)容充裕，實際。但同時又要有支配課堂的才干，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都邑直接影響課堂指點。分外是對英語這門門生不甚熟練并認為堅苦的外語來說至關(guān)緊張。用實物讓門演習”what’sthetime?it’s??”的句型，門生分外用功，指點成就極度愿望。如許門生就形象地了解了這兩個單詞。當講到“half”的時刻，我拿出籌備好的圓卡紙，把它剪成一半，關(guān)照門生這是圓的一半，也即是half。為了上好這堂課，我當真鉆研了課文，找出了重點，難點，籌備有針對性地講。這課的主題是“若何咨詢和復(fù)原時刻”，指點難度斗勁大。當然辛苦，但實情證明是值得的。備課不富?；蛟S備得欠好，會緊張影響課堂氛圍和主動性，曾有一位前輩對我說：“備課備欠好，倒不如不上課，不然即是枉操心機。這一外貌在我的指點實踐中獲得了驗證。往后可以看出，知道及分解門生現(xiàn)實狀態(tài)，腳扎實地，具體標題具體分解，做到因材施教，對講課成就有直接影響。另一方面，（12）班的同學(xué)斗勁生動，上課氛圍主動，但中等生占較大大都，尖子生相對較少。以下是我在本學(xué)期的工作狀態(tài)。因此，我對指點職業(yè)不敢怠慢，當真進修，深入研請教法，禮讓向前輩進修。第三篇：初三下學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)初三下學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)徐英這學(xué)期我在東阿中學(xué)任教九年級級（7）班，（8）班的英語教學(xué)?？傊@學(xué)期的教學(xué)工作使我受益匪淺。出勤率達到100%。再者我還給學(xué)生布置一些社會性的，焦點性的議論性的寫作，不斷加強訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平有了一定的提高，事實上，寫作是語言運用能力的體現(xiàn)，是基礎(chǔ)知識掌握程度及靈活運用的驗證。每一星期至少寫一篇作文，按照復(fù)習順序，從初一到初三凡涉及到的話題作文，都要求寫。寫作一直以來是教學(xué)中面對的疑難問題，也是學(xué)生頭疼的一道關(guān)。這樣學(xué)生學(xué)到的知識方得以鞏固，拓展，避免舊病重發(fā)。在講解試題時，我舉一反三、由點到面，輻射相關(guān)的內(nèi)容。我特別重視每一次的考試。也是加強學(xué)生綜合運用語言的能力。主要有單項選擇，完型填空、閱讀理解、口語交際、任務(wù)型閱讀、寫作。這些內(nèi)容已在第一階段穿插復(fù)習過，再不必繁瑣，學(xué)生復(fù)習完后，有什么問題解決什么問題，再針對運用時比較容易出錯的問題，我會重點講解強化訓(xùn)練，以防“舊病復(fù)發(fā)”。這一階段以學(xué)生復(fù)習為主，我“畫龍點睛”，對癥下藥。這一階段復(fù)習完后的練兵考試表明有所成效。有些學(xué)生單詞短語都能背下來，但到了具體的做題當中，就楞住了，這就說明學(xué)生不會運用語言，學(xué)以致用，但學(xué)的東西不會用，這是教學(xué)的失敗，與教學(xué)目標背道而馳。熟悉掌握書本上的重要句型和短文，有助于閱讀和寫作。我要求學(xué)生充分利用早自習時間過課本，從單詞、短語、句子、對話、課文這幾個方面全面、扎實的復(fù)習。我根據(jù)手中的復(fù)習資料，通過對知識的梳理，大致從以下三個步驟進行復(fù)習的。本人教學(xué)經(jīng)驗欠缺，所以除了自己兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研外還經(jīng)常向有經(jīng)驗的同事“取經(jīng)”，上課之前，我主動和他們切磋一些疑惑的問題和教學(xué)方法，然后結(jié)合自己所帶班級的實際情況和自己的教學(xué)方法，取長補短，確保每一節(jié)課達到預(yù)期的效果，最好的效果；課后，我在書中“取經(jīng)”，梳理知識，打通“經(jīng)脈”,索取精華，為學(xué)生輸入最好的“營養(yǎng)”。我積極參加了全市地預(yù)備黨員知識競賽，代表昂昂溪區(qū)并獲全市二等獎；在全區(qū)預(yù)備黨員知識競賽中我也獲得了二等獎，我用自己的實際行動來向黨組織遞交了一份合格的答卷。四個月緊張而又忙綠的復(fù)習之后，有得有失，喜憂參半。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不 足，希望在未來的日子里，能在各位
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