【正文】 淡化?！拔摇钡淖杂捎锌赡苁撬俗杂傻慕K結(jié)。歸納文本識見通過文本閱讀，我們獲得了以下啟迪：把“他人”當成一種自覺意識，而不是虛設(shè)在心里?？偠灾?，作者提出善等他人，是著眼于避免悲劇的重演，實現(xiàn)人們所期望的和諧社會。思考：閱讀本文，總結(jié)善待他人的理由，并談變?nèi)绾紊拼恕Ｔ谝粋€人需要幫助的時候幫他一把，在他遇到困難時給他善意的關(guān)懷，讓他感受到人生的券，生命的可貴，他何至于走上絕路，何至于會有這么多的血案發(fā)生？我們不能改變社會，但我們可以影響社會。人活在世上，總要有溫暖和希望。對他人的尊重也就是對自己的尊重。生命是平等的，任何人都沒有輕視別人的權(quán)利。應(yīng)該給每個人一個相對自由的生存空間。包括尊重他人的缺點和隱私。所以，一個成熟理性的社會，對待他人如果都能寬容一點，理解一點，而不是斤斤計較，針鋒相對，也許事情就完全是另外一種結(jié)果。如果人們都能寬容一點，也許就不會發(fā)生沖突。弱者如此，強者亦如此。善待他人，首先是寬容他人。專家說，如果一個人的心理問題，能夠在導(dǎo)致悲劇前獲得疏導(dǎo)，此類案件或許是可以避免的。所以單純埋怨鄭民生和把所有的怨氣發(fā)泄到鄭民生身上，顯然是不公平的，我們必須尋找社會的根源。因為個體的力量對抗不了社會轉(zhuǎn)型期所帶來的各種問題，這類行兇者產(chǎn)生了絕望情緒，從而誘發(fā)反社會行為。雖然如一些人所言，單純地把鄭民生的殺人理由歸結(jié)為社會冷漠并不見得符合邏輯，但是決不能排斥社會冷漠對他心理的影響。一些專家把鄭民生這類暴力行為的心理機制稱之為“反社會人格”。然而，認真透視鄭民生本人的閱歷，卻不能不看到“社會冷漠”把他推向人生絕境的明顯軌跡。在法庭上，當法官追問他的犯罪動機時，他的回答極其簡單：“社會冷漠?！北M管這樣的理由經(jīng)不起反駁和檢驗，有許多人猜測他兇手一定是一位精神病患者。然而最后的事實卻證明，兇手頭腦清楚，思維敏捷，他對自己的所作所為及其造成的嚴重后果明明白白。這一巨大的悲劇，在刺傷孩子家長心靈的同時，也刺痛了國人的神經(jīng)。短短的55秒時間，就有8個鮮活的小生命隕落?？傊?，“他人意識”不管是對個人，還是對群體都是可貴的。所以作者得出結(jié)論：在公共領(lǐng)域里，“零距離”是有害的，距離便是“他人”，而“他人”即社會公德。過度地強化、放大“我”，而舍棄“他人”的時候，“我”便處于四面受敵的孤立無援之中。而他人的自由，最終才能成全“我”的自由。正是為了“我”的安全與自由，請不要再“唯我獨尊”，而多些對“他人”的關(guān)愛吧。距離便是“他人”，而“他人”即社會公德。但公共衛(wèi)生的管理者與被管理者的心態(tài)，卻有著驚人的共識：這又不是我一個人的事情。五十年代以來，人口的高速增長，造成生存空間的高密度化；人口壓力長期形成經(jīng)濟發(fā)展與衛(wèi)生保健的沉重負擔；部分農(nóng)村以及偏遠地區(qū)的計劃生育仍然阻力重重。聞“他人”而心顫，近“他人”而喪膽。即便在集體主義理想教育最為鼎盛之時，“他人”不僅未能成為國人的自覺意識，“他人”反而意味著告密、背叛、異己、危險、離間等等。在我們的傳統(tǒng)習(xí)性中，“他人”這一概念，更多的情況下，只是一種被供奉的虛設(shè)牌位。“我”因“他人”而成為“我”；“我們”因“他人”而成為“我們”。如果沒有“我”的確立，沒有無數(shù)“我”的合作，“我們”必定是空洞、脆弱、空心化以至于不堪一擊的。例如：?記憶是一片燦爛的星空，每點星光，都閃耀著親人的叮嚀和囑托； ?記憶是一本多彩的畫冊，每種色調(diào)，都流淌著朋友的歡笑和祝福； ?第三篇：以“他人”為話題作文指導(dǎo)以“他人”為話題作文 可貴的“他人意識”張抗抗上世紀中葉的中國式“集體主義”，自從在世紀末之前，逐漸分解以及還原為對個人和個體的尊重，初步建立起個人的權(quán)益保障系統(tǒng)之后，“我們”——這個在計劃經(jīng)濟時代使用頻率極高的詞，已被更為普遍的“我”所代替。?記 憶 檔 案 ?你最愛的親人你最喜愛的老師?你最好的朋友你和朋友之間的故事?你最難忘的一次經(jīng)歷你最愛看的一片文章?你最著迷的一位明星你最珍惜的一件禮物?你最喜愛的一部影片你最珍愛的的一張照片?你最愛的小動物你最難忘的一瞬間? 提煉深化中心 ?交流描寫的精彩片斷，討論生活中經(jīng)歷很多，為什么這段生活，這個故事，這次體驗，這份情感成為你記憶星空最亮的那顆？它給你的生活帶來什么影響？增添什么光彩？留下什么啟迪？請用幾句抒情或議論的語句表現(xiàn)出來。? 撥動記憶琴弦 ?親愛的同學(xué)，在你的生活經(jīng)歷中，有沒有歷經(jīng)磨難、苦盡甘來的幸福？有沒有眉飛色舞、興奮不已的激動?有沒有愁眉苦臉、彷徨無助的孤獨？有沒有甜甜的感動和溫馨？有沒有酸酸的委屈和失落……請回憶曾經(jīng)觸動你心靈深處的事件或場面，以《珍藏的記憶》為話題寫一篇作文。云飛，驚逝了鳥；花枯，淡離了香，我長大了卻忘不了那記憶和那一片醞釀已久的溫馨?！闭f著，把桌子上的那被冷水換成了一杯溫溫的開水，我一直捂著它，它在這個早晨，溫暖了我的手，更是溫暖了我的心?！蔽冶恪翱┛钡男Γ帚@進她的懷里去了，櫻花落盡，花殘枝碎，唯有故人依舊。“好吧！你再去睡會兒吧！”我笑了笑，望了媽媽一眼?！皼]事的，只要你吃得好，我也就不會擔心了。陰郁的早晨天空暗暗的，雨絲在這層陰暗中又添了些許涼意，鳥兒輕叩窗門，在窗下躲雨，窗外，一把仿佛如陰暗中綻放的素傘，映入了眼簾，又飛快的消失在了我的眼中，在消失之后，取而代之的，是匆忙的腳步和那一陣又一陣我已熟悉了十幾年的味道，叩開門，進來的她，全身都濕了，唯有手中的早餐還是熱騰騰的，而她全身上下，殘留著的是幾滴小小的水珠，劃落在了她那疲憊的臉上，拂過了那帶有有幾絲皺紋的臉頰上。參加作文比賽的故事，考生卻是筆鋒一轉(zhuǎn)，結(jié)合詩人巧妙地引入相關(guān)的經(jīng)典詩詞，文章又平添了不少光彩。開篇與結(jié)尾的句子，句式對應(yīng)，長短交錯，讀來音韻和諧。兩個細節(jié)，一個充滿生活的真情，一個充滿文化的底?，讀來可謂美不勝收。寫給媽媽贈送生日禮物的時候，用一句熟語引出感人的情節(jié)。當大部分考生將目光放在教室黑板上的時候，這位考生卻出人意料地想到了自己家里的那塊小黑板，筆墨可謂可眾不同。它讓我感受著親情，它讓我收獲著知識；它讓我感悟著生活，它讓我充滿著希望。是啊，當我在那里背誦“采菊東籬下，悠然見南山”的時候，曾經(jīng)是多么的喜愛陶淵明??；當我在那里吟誦“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的時候，又是多么的欽佩文天祥……再看看寫字臺上壓著的那句“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒”，也是從這小小天地里學(xué)到的??！也許你不會想到，那天晚上寫出的《詩意的生活》，后來竟然獲取了全市第一名。冥思苦想，卻無從下筆。去年十月，班上準備推出一名選手參加市里的作文比賽。后來，我就是用一束火紅的玫瑰，讓媽媽感動得一塌糊涂。出乎我意外的是，一天早上，當我習(xí)慣性地一抬頭，“贈人玫瑰，手留余香”幾個字，赫然地出現(xiàn)在黑板上。該送一件什么樣的禮物呢？弄個大蛋糕，太尋常了?估計爺爺奶奶姑姑也會帶過來；送本書吧，太普通了，家里上上下下幾乎成了書的海洋；送點化妝品吧，又有點俗氣。有些事，雖然過去了很久，現(xiàn)在想起來卻依然如在眼前。黑板是我和爸爸媽媽共有的一個樂園。黑板上的記憶家里有神奇的黑板，寫滿我與爸爸媽媽數(shù)不清的故事。在這樣的情況下，本文的寫作態(tài)度就更值得提倡。尤其是以泰戈爾講述的形式來表現(xiàn)，就更讓讀者感到親切，心靈容易受到觸動。作者巧妙地采用了人物對話的形式，將偉大詩人泰戈爾的詩句有機地織入自己的文章中，結(jié)合自己的感悟和體會，較為深刻地表現(xiàn)了文章的主題，詮釋了生命的真諦。只有我們以一顆真誠的心，為他人奉獻的時候，才會收獲，會收獲喜悅與幸福，也會收獲他人的付出?！蹦阋琅f微笑著，向我講述著永恒的真諦。也許，世間某些外表丑陋不堪的事物，它們也一直在默默奉獻著，一直在為世間的美好而努力著?！?你讓我掏一坯土，我聞了泥土里散發(fā)的陣陣幽香。那枝頭含苞的花蕾，抑或?qū)訉尤~片之間的花蕊，一團團一簇簇，競相爭艷著。葉兒一生的意義便在于此，在深秋晚風(fēng)中，用一種