【正文】 、支持和幫助，需要 上級批復(fù)。請示須在事前行文；而報(bào)告在事前、事后及事中皆可行文。答案：請示的正文由請示的緣由、事項(xiàng)和請示慣用結(jié)束語三部分組成。？ 答案：批評性通報(bào)正文內(nèi)容包括：（1）敘述事故或錯(cuò)誤事實(shí)的經(jīng)過情況、時(shí)間、地點(diǎn)、事故及其后果等；（2）對事故進(jìn)行分析評議，分析事故發(fā)生的原因，指出事故的性質(zhì)及其危害；（3）提出處分決定；（4）引申出應(yīng)當(dāng)吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有的放矢地提出希望和要求。（5）通報(bào)的決定事項(xiàng)不能與事實(shí)、政策相抵觸。（3）講究時(shí)效性，及時(shí)行文。？ 答案：寫作通報(bào)的注意事項(xiàng)如下：（1）撰寫通報(bào)前一定要做好調(diào)查研究，包括文字涉及的事件的每一個(gè)細(xì)節(jié)都必 須反復(fù)核實(shí)，實(shí)事求是，以免給發(fā)文后造成被動、失信的局面。如：“縣人民政府關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《市人民政府關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)〈省人民政 府關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)人事部同志恢復(fù)名譽(yù)后享受級待遇的通知〉的通知》”。通知作平行文時(shí)，由 于受文單位不是下級單位，而是平級單位或不相隸屬單位，通知內(nèi)容不帶指揮、指導(dǎo)性，只能表述告知性或周知性的內(nèi)容?！靶形姆较蚺c功用的雙重性”特點(diǎn)？答案：通知既可作下行文，也可作平行文。？答案：事項(xiàng)性決定的正文依次寫決定的原由、依據(jù)和決定事項(xiàng)。四、簡答題？答案：表彰決定的正文，主要寫被表彰者的身份、事跡、對被表彰者或事跡 的評價(jià)、決定的事項(xiàng)、希望與號召。、靈活性、作用多樣性和彈性四個(gè)特點(diǎn)。、詢答函、批請函和告知函 四個(gè)類型。，再引發(fā)文字號（發(fā)文字號加圓括號）。、針對性和權(quán)威性三個(gè)特點(diǎn)。、請求批復(fù)性和一文一事性三個(gè)特點(diǎn)。，可用報(bào)告行文。，使用的公文是報(bào)告。、作用的雙重性和行文的時(shí)效性三個(gè)特點(diǎn)。、運(yùn)用的廣泛性、一定的指導(dǎo)性和較強(qiáng)的時(shí)效性四個(gè)特 點(diǎn)。、辦理性通告和禁管性通告三個(gè)類型。，會議紀(jì)要可分為綜述式會議紀(jì)要、分項(xiàng)式會議紀(jì)要和摘要式 會議紀(jì)要三種類型。3．決定正文一般由緣由、決定事項(xiàng)和結(jié)語三個(gè)組成部分。三、填空題1．決定具有強(qiáng)制性和穩(wěn)定性兩個(gè)特點(diǎn)。 是國家行政機(jī)關(guān)公布社會各方面應(yīng)當(dāng)遵守或者周知的事項(xiàng)時(shí)使用的公文文 種。 ，請批轉(zhuǎn)各地執(zhí)行 ，請結(jié)合實(shí)際情況貫徹執(zhí)行 ，意見側(cè)重于（b c）。a.分公司關(guān)于請求批準(zhǔn)開發(fā)新產(chǎn)品的報(bào)告b.縣人民政府關(guān)于解決我縣高寒山區(qū)貧困戶移民搬遷經(jīng)費(fèi)的請示 c.縣人民政府關(guān)于請求將風(fēng)景區(qū)列為省級自然保護(hù)區(qū)的請示報(bào)告 d.公司關(guān)于解決生產(chǎn)用地的請示e.，正確的有（acd）。a.縣教育局?jǐn)M行文請求上級撥款修復(fù)臺風(fēng)刮毀的學(xué)校 b.縣政府?dāng)M行文向上級匯報(bào)本縣災(zāi)情c.集團(tuán)公司擬行文請求上級批準(zhǔn)引進(jìn)肉食品加工自動化生產(chǎn)線 d.海關(guān)擬行文請求上級明確車輛養(yǎng)路費(fèi)繳納標(biāo)準(zhǔn) e.市政府?dāng)M行文向上級反映農(nóng)民負(fù)擔(dān)增加的情況 6.“請示”應(yīng)當(dāng)（ac）。a.“特此報(bào)告” b.“以上報(bào)告，請批復(fù)” c.“以上報(bào)告，請審示” d.“請批準(zhǔn)” e.“如無不妥，請批準(zhǔn)”（bcde）。反映情況 、提問 、提問（acde）。③中標(biāo)公司。（信貸風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目組）本文主要寫三部分內(nèi)容：①簡要介紹評標(biāo)會基本情況。此次評標(biāo)會的成功進(jìn)行是我行信貸風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目啟動以來的重要進(jìn)展，為系統(tǒng)的開發(fā)建設(shè)奠定了良好基礎(chǔ)。會上，項(xiàng)目組副組長孫育新同志、王彤同志分別講解了有關(guān)事項(xiàng)，核心組副組長、評標(biāo)會議主持人杜曉潔同志介紹評標(biāo)議程。有的公司由總裁親自前來投標(biāo)，有的公司派出多達(dá)七人的投標(biāo)團(tuán)隊(duì)。整個(gè)評標(biāo)過程嚴(yán)肅莊重，規(guī)范有序。會議主持人會同監(jiān)督代表計(jì)算出匯總得分，填寫《信貸風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)招標(biāo)評議匯總表》，并簽字確認(rèn)。我行評標(biāo)委員對投標(biāo)人相關(guān)情況進(jìn)行了詳細(xì)的質(zhì)詢。會上，首先由主持人宣讀了我行項(xiàng)目開發(fā)的有關(guān)要求以及本次評標(biāo)、決標(biāo)的相關(guān)規(guī)定，并當(dāng)場開標(biāo)。此次評標(biāo)會嚴(yán)格按照我行《信息類項(xiàng)目招標(biāo)辦法》規(guī)定執(zhí)行，堅(jiān)持公開、公平、公正、擇優(yōu)和誠實(shí)守信的原則，并根據(jù)對投標(biāo)人資質(zhì)、實(shí)施經(jīng)驗(yàn)、市場占有 率、產(chǎn)品成熟度和解決方案等多方面進(jìn)行綜合評價(jià)后，按照評標(biāo)委員評分擇優(yōu)確定中標(biāo)公司。會議由項(xiàng)目開發(fā)核心組副組長杜曉潔同志主持。銀行人力資源部二○一○年月日七、把下面這則簡報(bào)信息改寫成報(bào)告（20分）我行召開信貸風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)評標(biāo)會7月14日下午，我行信貸風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)評標(biāo)會在總行三樓第一會議室召開。進(jìn)修人員在學(xué)習(xí)期間由貴校統(tǒng)一管理，我行積極配合。（10分）銀行人力資源部 關(guān)于商洽代培文秘人員的函河北大學(xué)文史學(xué)院：為提高我行文秘人員的業(yè)務(wù)水平，擬請貴學(xué)院代培文秘人員3人，系統(tǒng)學(xué)習(xí)秘書業(yè)務(wù)及公文寫作和處理的基本理論與方法，進(jìn)修課程由你院根據(jù)培訓(xùn)對象的工作需要設(shè)置，學(xué)習(xí)時(shí)間從年月日到年月日。妥否，請批復(fù)。妥否，請批復(fù) 附件：購置家具明細(xì)二○一○年八月三十日本文的主要問題是語言不準(zhǔn)確。五、下面是一病文，請根據(jù)文中提供的信息重新撰寫這一請示。但這份通知大量篇幅用在了對以前所做工作的介紹上，而對怎么做基本上沒有涉及。公司年月日標(biāo)題“進(jìn)行”一詞不當(dāng)，應(yīng)改為“加強(qiáng)”正文內(nèi)容詳略失當(dāng)。這說明，在當(dāng)前進(jìn)一步深入展開職業(yè)道德教育十分必要。通過學(xué)習(xí)，許多干部職員明確了職責(zé)，服務(wù)質(zhì)量不斷提高，受到了客戶的普遍好評，收到良好的社會效益。四、修改題（共15分）（一）修改下列公文標(biāo)題（5分）分行關(guān)于鋪張浪費(fèi)問題的通知公司關(guān)于鋪張浪費(fèi)問題的通報(bào)（公司關(guān)于制止鋪張浪費(fèi)的通知）市人民政府關(guān)于批轉(zhuǎn)省政府關(guān)于做好財(cái)務(wù)檢查工作的通知市人民政府轉(zhuǎn)發(fā)省政府關(guān)于做好財(cái)務(wù)檢查工作的通知分行關(guān)于請求購買汽車的請示報(bào)告分公司關(guān)于購買汽車的請示銀行關(guān)于嚴(yán)格控制會議費(fèi)規(guī)定的通知省財(cái)政廳關(guān)于嚴(yán)格控制會議費(fèi)的通知市人民政府轉(zhuǎn)發(fā)省勞動廳、省人事廳、省財(cái)政廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)勞動部、人事部、財(cái)政部《關(guān)于發(fā)給離退休人員生活補(bǔ)助費(fèi)的通知》的通知的通知市人民政府轉(zhuǎn)發(fā)勞動部、人事部、財(cái)政部關(guān)于發(fā)給離退休人員生活補(bǔ)助 費(fèi)的通知（二）指出下面這份公文中的毛病，提出修改意見。從內(nèi)容上看：會議記錄一般比較具體；會議紀(jì)要綜合概括性更強(qiáng)，重點(diǎn)更突出。第四，向受文者發(fā)出號召，提出要求。第二，對先進(jìn)的評價(jià)，點(diǎn)明表彰理由。公文主題詞的排列順序是(B)A、文種、類別、類屬 B、類別、類屬、文種 C、類屬、類別、文種轉(zhuǎn)發(fā)性通知主要用于（C）A、印發(fā)本部門的文件 B、批轉(zhuǎn)下級文件 C、轉(zhuǎn)發(fā)上級、平級和不相隸屬機(jī)關(guān)的文件二、多項(xiàng)選擇題（每小題2分，共10分）應(yīng)用寫作的語體風(fēng)格是(ABDE)A、準(zhǔn)確 B、簡明 C、形象 D、平實(shí) E、莊重下列文種既可用作上行文又可用作下行文的是(BC)A、通知 B、意見 C、函 D、報(bào)告 E、批復(fù)計(jì)劃正文部分的主要內(nèi)容是（ABCDE）A、目標(biāo)任務(wù) B、措施方法 C、時(shí)間步驟D、執(zhí)行部門 E、執(zhí)行要求公文發(fā)文字號的組成要素有(CDE)A、文種 B、事由 C、機(jī)關(guān)代字 D、年份 E、順序號作為公文的報(bào)告按用途可分為(ADE)A、工作報(bào)告 B、意見報(bào)告 C請示報(bào)告 D、情況報(bào)告 E、答復(fù)報(bào)告三、簡答題（每小題5分，共25分）《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》規(guī)定：“‘請示’應(yīng)當(dāng)一文一事；一般只寫一個(gè)主送機(jī)關(guān)”，請解釋為什么要作此規(guī)定？便于上級處理請示事項(xiàng)，及時(shí)給予批復(fù)，提高辦事效率。B、第一層為“(一)”，第二層為“1.”，第三層為“（ｌ）”第四層為“①”。求職意向：生產(chǎn)管理技術(shù)支持（實(shí)習(xí)）工作經(jīng)驗(yàn)：在上學(xué)期間利用課余時(shí)間到校外做兼職，例如：酒店服務(wù)員、手機(jī)促銷員、群眾演員等。熟悉電子類的電路原理知識及結(jié)構(gòu)性能；具有良好的計(jì)算機(jī)操作及管理能力。結(jié)束語：應(yīng)用文寫作已成為人們?nèi)粘５纳罟ぷ髦胁豢苫蛉钡囊徊糠?，在教師的教學(xué)過程中，必須充分的認(rèn)識到應(yīng)用文對于學(xué)生今后的工作與生活的重要性，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，提高學(xué)生運(yùn)用文的寫作能力與實(shí)際運(yùn)用能力。教師只有通過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，才能更好的掌握應(yīng)用文寫作的相關(guān)知識，增進(jìn)教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)。教師教學(xué)能力的強(qiáng)弱直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的好壞，教師對于應(yīng)用文的教學(xué)首先應(yīng)該提高自身應(yīng)用文寫作的能力。教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)該將這種認(rèn)識引渡到學(xué)生身上，使其充分認(rèn)識到應(yīng)用文對于其今后的生活工作的重要性。對于擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師來說，更應(yīng)該充分認(rèn)識到應(yīng)用文寫作的重要性。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該定期舉辦應(yīng)用技能大賽，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽。學(xué)校應(yīng)不再把應(yīng)用文寫作課當(dāng)選修課或者考查課，而應(yīng)該在專業(yè)課上相應(yīng)地增加應(yīng)用文寫作的課程。同時(shí)還應(yīng)該相應(yīng)地使大學(xué)教材里的應(yīng)用文文體規(guī)范化，避免教師教學(xué)過程中遇到應(yīng)用文概念不清晰等情況。三、促進(jìn)大學(xué)語文應(yīng)用文教學(xué)的方法 ，規(guī)范大學(xué)應(yīng)用文問題。同時(shí)，由于當(dāng)今大學(xué)教師大都是從中文專業(yè)畢業(yè)后直接進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行任教，缺乏企事業(yè)單位以及其他機(jī)關(guān)單位的工作經(jīng)驗(yàn)，對應(yīng)用文的運(yùn)用認(rèn)識不足。教師的教學(xué)往往都是傳統(tǒng)的填鴨式，缺乏與學(xué)生互動。同時(shí)，由于應(yīng)用文的寫作具有較強(qiáng)的針對性與時(shí)效性，格式、語體等都有一定的要求，寫作顯得呆板無新意，學(xué)生很難對其產(chǎn)生興趣。由于長期以來我國的教育均為應(yīng)試教育，學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，學(xué)習(xí)往往都是以應(yīng)付考試為目的，極少考慮所學(xué)東西是否與步入社會工作有關(guān)。許多教材中，教材內(nèi)容的理論編排不夠深入，許多概念的闡釋十分模糊，應(yīng)用文文種的分類不盡準(zhǔn)確；甚至于許多應(yīng)用文的格式也不規(guī)范，缺乏統(tǒng)一性、標(biāo)準(zhǔn)性以及科學(xué)性。大部分教材中關(guān)于應(yīng)用文的教學(xué)板塊都是傳統(tǒng)的“先格式、再范文、最后注意事項(xiàng)”模式，教學(xué)內(nèi)容往往只是簡單地對應(yīng)用文寫作知識進(jìn)行闡述，而忽略了應(yīng)用文作為實(shí)用性文體的實(shí)用價(jià)值。當(dāng)今大學(xué)的應(yīng)用文教學(xué)教材嚴(yán)重滯后，教學(xué)內(nèi)容以及觀念過于陳舊，無法滿足時(shí)代與社會對應(yīng)用文的要求。而如果學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后連通知、請示等最基本的應(yīng)用文都不會寫，便很可能會與自己中意的工作失之交臂。面試時(shí)企事業(yè)單位除了考察學(xué)生的英語、計(jì)算機(jī)以及專業(yè)知識外，常常還會添加運(yùn)用文寫作能力的測試，以考慮其能否勝任相應(yīng)的工作。按我國社會現(xiàn)狀來說，大學(xué)生畢業(yè)后大多進(jìn)入企業(yè)，成為企業(yè)技術(shù)層與管理層的人才；而這些層面工作的展開，常常需要應(yīng)用文的寫作。而要想