【正文】 中錯(cuò)誤最多的應(yīng)是試卷評(píng)講的重點(diǎn)，我們要對(duì)典型錯(cuò)例進(jìn)行分析、評(píng)講。除了要發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法外，教師自身還應(yīng)尋找多種解法?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，把蘊(yùn)藏于學(xué)生身上的巨大學(xué)習(xí)潛力挖掘出來(lái)。講評(píng)的過(guò)程，要突出數(shù)學(xué)方法，寓方法于具體講評(píng)中，依據(jù)題目類型的不同，恰如其分地滲入科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)解題滲透了不同的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的首要任務(wù)，因此方法是關(guān)鍵，發(fā)展學(xué)生思維是核心。3．講。教師在講評(píng)試卷時(shí)可以對(duì)試卷的整體難度和學(xué)生的總體考試情況向?qū)W生說(shuō)明，讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)掌握情況。學(xué)生自評(píng)和教師總評(píng)。要求學(xué)生作到在教師講評(píng)試卷之前，明確自己出錯(cuò)的原因及哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。只有在教學(xué)雙方彼此了解的前提下，試卷講評(píng)課才會(huì)更具針對(duì)性和實(shí)效性。要么不考，要考就得評(píng)，要評(píng)就得評(píng)好，在學(xué)生的試卷批好后，要做大量的統(tǒng)計(jì)工作，比如選擇題，每一小題的錯(cuò)誤率是多少，哪些學(xué)生的錯(cuò)誤較多，再如，對(duì)于主觀性題目，分別統(tǒng)計(jì)出每一小題的得分量，然后再分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因。在試卷講評(píng)前教師要做好測(cè)試情況的統(tǒng)計(jì)與分析，提高針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)生要作到自查存在的問(wèn)題及原因。創(chuàng)新地講要求在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的有啟發(fā)式地講評(píng)，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生講出教師講不出的思路與方法，做到有創(chuàng)新解題。因此，要上好試卷講評(píng)課講題意、講思路、講方法是必須的。講題意、講思路、講方法比講答案自然高出一籌，這種方法的最大好處就是讓學(xué)生了解解題的過(guò)程，學(xué)會(huì)審題、解題、辨題的技能。因此，應(yīng)該說(shuō)只講答案的試卷講評(píng)是最差的講評(píng)。如果學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自學(xué)能力，用這個(gè)方法自然不錯(cuò)。一般來(lái)說(shuō)，有下列幾種情形：講答案、講題意、講思路、講方法、講錯(cuò)因、講聯(lián)系、講創(chuàng)新。那么應(yīng)該怎樣才能取得好的講評(píng)效果呢？下面簡(jiǎn)單談一談我們高一數(shù)學(xué)備課組的一些思考、探索。目前，數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課中往往出現(xiàn)從試卷第一題開(kāi)始一講到底，形成教師講，學(xué)生聽(tīng)，形式單一的評(píng)卷方式。高中數(shù)學(xué)課堂上一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是試卷評(píng)講。如果說(shuō)課堂結(jié)構(gòu)是課堂教學(xué)的微觀體現(xiàn)，那么，教學(xué)模式則是課堂教學(xué)的宏觀體現(xiàn)。為避免講評(píng)“簡(jiǎn)單重復(fù)”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點(diǎn)”又“面”，明“路”后“果”的方法來(lái)上好單元評(píng)析課。小結(jié)：希望同學(xué)們認(rèn)真訂正，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，使知識(shí)和能力再上一個(gè)臺(tái)階。XX情況，對(duì)學(xué)生有難度，需要幫助。重點(diǎn)是對(duì)XX的理解?？疾熘R(shí)點(diǎn)為是否理清易混淆的概念。（二）重點(diǎn)題目分析及知識(shí)拓展第一題，考察知識(shí)點(diǎn)為XX的意義，學(xué)生存在的問(wèn)題及原因：審題不清。分析學(xué)生：答題不夠規(guī)范，部分學(xué)生不會(huì)表達(dá)自己的意思。試卷的知識(shí)點(diǎn)分布，基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)的應(yīng)用安排較合理。要求學(xué)生課前獨(dú)立訂正試卷，自己查漏補(bǔ)缺，最后確定自己不能解決的問(wèn)題。3：樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。篇二：數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案數(shù)學(xué)單元試卷講評(píng)課通用教案教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因、解題的方法及拓展。如果改用邊長(zhǎng)是2分米的方磚要( )塊.當(dāng)堂檢測(cè)：用寫(xiě)出比例式：( )。行駛的路程一定,則車輪的周長(zhǎng)和它的轉(zhuǎn)數(shù)成( )比例.一種精密零件長(zhǎng)5毫米，把它畫(huà)圖上長(zhǎng)6厘米，則比例尺是( )若5X7Y=0，X：Y=( ) 在比例尺是1：200的圖上，一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是4㎝，寬是3㎝，這個(gè)長(zhǎng)方形的實(shí)際面積是( )平方米。讓學(xué)生說(shuō)出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。講解題思路，老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。五、老師組織講解根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì)，根據(jù)各組情況由多到少（不會(huì)的小組數(shù)）的順序來(lái)解決。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。象這一類的問(wèn)題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來(lái)幫忙，只要給以時(shí)間和信心就可以了。不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題,分析問(wèn)題、,解決實(shí)際問(wèn)題的第2題,有部分學(xué)生按邊長(zhǎng)和數(shù)量成反比例關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題的第3題，有的同學(xué)先算面積，然后再用比例尺算實(shí)際面積，有半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)于附加題無(wú)從下手，等。部分學(xué)生計(jì)算的能力不強(qiáng),表現(xiàn)為計(jì)算速度慢，計(jì)算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。進(jìn)步比較大的前五名學(xué)生：張瓊月，劉子璇，董志強(qiáng)，吳姝靜，張軒。根據(jù)本次成績(jī)對(duì)前五名和進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：典型錯(cuò)誤的剖析與矯正。通過(guò)對(duì)典型錯(cuò)誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。王明熱情的幫助小麗進(jìn)步。好的同學(xué)不要驕傲，考得差的同學(xué)不要?dú)怵H，奮起直追，下一次一定會(huì)取得較好成績(jī)，下面歡迎進(jìn)步較快的同學(xué)上來(lái)領(lǐng)喜報(bào)。8分，個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，大部分學(xué)生的5分，錯(cuò)題最多的是參照亮晶3分。（四）試卷延伸：課堂練習(xí)：同學(xué)們，誰(shuí)還能說(shuō)出更多的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，并寫(xiě)下來(lái)?；蛲趺鳠崆榈膸椭←愡M(jìn)步。課外閱讀量較少。第八大題共4分，詞語(yǔ)連線得分率第十大題4分，個(gè)別出現(xiàn)錯(cuò)字，第十一大題3分寫(xiě)反義詞，大部分學(xué)生得滿分，出錯(cuò)最多的是好的反義詞是壞。，此題共8分，大部分學(xué)生的滿分，出錯(cuò)最多的是一位仙人的“位”填錯(cuò)，而填成“個(gè)”。nɡ時(shí)組降落傘，讀xi225。20xx分左右，個(gè)別、“屬龍”本張卷子第一大題是字、詞語(yǔ)的訓(xùn)練，共計(jì)分左右，個(gè)別學(xué)生的18錯(cuò)題最多的是壯麗的“壯”第二四大題是詞語(yǔ)的訓(xùn)練，共計(jì)學(xué)生得等，“如”的組詞應(yīng)組“如果”針對(duì)卷子中的問(wèn)題，請(qǐng)大家把壯麗、如意書(shū)寫(xiě)五遍。能夠根據(jù)形近字組詞，寫(xiě)出同一偏旁的字，并能夠22分，大部分學(xué)生的其中第一大題個(gè)別學(xué)生的20分。利用本單元學(xué)過(guò)的生字、生詞針對(duì)題目要求進(jìn)行靈活運(yùn)用。能夠?qū)懗霰締卧谐霈F(xiàn)的幾對(duì)反義詞。能將詞語(yǔ)連起來(lái)組成一句完整的話，并加上標(biāo)點(diǎn)。給多音字組詞。試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)4一、課題：第一單元試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)二、課時(shí)：1課時(shí)三、課型：試卷講評(píng)課四、講評(píng)內(nèi)容：第一單元測(cè)試卷五、教學(xué)目標(biāo)要求：使學(xué)生能掌握本單元中重點(diǎn)的字、詞，能將詞與詞正確連線組成詞組。選出小組內(nèi)最優(yōu)秀的作文，選幾篇優(yōu)秀作文全班朗讀、交流。六、作文評(píng)改默讀自己的作文，用藍(lán)筆對(duì)錯(cuò)字、病句做簡(jiǎn)單修改。針對(duì)這篇文章自己設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，并作答。鷹像蛇撲去，可是還沒(méi)等它開(kāi)口，蛇就一口咬住了它的喉嚨，設(shè)想一下鷹在臨死前心里會(huì)想些什么？五、解題思路及方法總結(jié)結(jié)合13—16小題，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法再次閱讀這篇文章，用藍(lán)色的筆整理修改自己能解決的錯(cuò)題，不能解決的問(wèn)題用紅色的筆做好標(biāo)記。然后完成配套練習(xí)中相關(guān)試題。三、共性問(wèn)題分析與練習(xí)字詞檢測(cè)練習(xí)修改病句練習(xí)先找同學(xué)分析自己修改病句題失分原因，再講解這兩個(gè)句子應(yīng)該怎樣修改。二、小組交流要求：把剛才自己修改的試題先和同桌互相訂正一遍答案，自己不能解決的疑難問(wèn)題互相交流一下。自己會(huì)改的題用藍(lán)色的筆書(shū)寫(xiě)，通過(guò)查字典、課本、工具書(shū)等能解決的問(wèn)題用綠色的筆書(shū)寫(xiě)，自己不能解決的39。我們應(yīng)讓學(xué)生永遠(yuǎn)記?。赫Z(yǔ)文能力的形成，是一個(gè)不斷同錯(cuò)誤進(jìn)行斗爭(zhēng)并戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的螺旋式上升的漸進(jìn)過(guò)程。要求學(xué)生針對(duì)答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，查找相關(guān)資料，自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習(xí)，以檢測(cè)自己是否真的明白了，掌握了。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯(cuò)原因，認(rèn)清自己是識(shí)記不牢還是理解不到位，是表達(dá)不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識(shí)遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不夠重視還是心理上過(guò)度緊張導(dǎo)致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳，所得分是實(shí)力分還是運(yùn)氣分，等?！霸\療”之二：考試小結(jié)。三、講評(píng)課后要“診療” “診療”之一：糾正錯(cuò)題要求學(xué)生根據(jù)答案，針對(duì)答錯(cuò)的題目寫(xiě)出對(duì)題目的正確理解，解答過(guò)程等。因此，每次考試成績(jī)下來(lái)，筆者總是會(huì)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄不必妄自菲薄，語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于細(xì)、實(shí)、慢、活，堅(jiān)持不懈。但是，每次分?jǐn)?shù)下來(lái)，總是幾人歡樂(lè)幾人愁。激勵(lì)性功能是講評(píng)課所要遵循的重要原則。激勵(lì)性：增強(qiáng)信心。通過(guò)學(xué)生自己的講解，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生得了分的題目未必是因?yàn)橹R(shí)學(xué)得扎實(shí)，有時(shí)屬于歪打正著。試卷雖然相同，但學(xué)生分?jǐn)?shù)高低不一，答題思路方法也