【正文】 救志愿軍戰(zhàn)士奮不顧身、無私偉大的品格。教學過程：一、整體入手，感知親情、播放《中國人民志愿軍軍歌》，師:這節(jié)讓我們繼續(xù)隨著這首雄壯的旋律再次走進那依依惜別的場景，同志愿軍戰(zhàn)士一起把千般不舍、萬般留戀化作一聲深情地呼喚──“再見了，親人！”（師板書題）回顧“親人”的定義，初步感知志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民沒有任何血緣關(guān)系，為什么還親切地稱為“親人”呢？回顧文內(nèi)容，同時教師隨機板書二、細析事例，感受親情、出示自讀提示：快速默讀文，勾畫出最令你感動的詞句，結(jié)合自身實際，進行簡單批注，體會志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民之間深厚的情誼。難點：懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。學習通過典型事例、多種句式來表達中心的寫作方法，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。教學目標：、通過批注、朗讀，理解文的內(nèi)容，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間不是親人勝似親人的感情。教學理念：新程、新理念正逐步走進校園，走進師生生活，在全新的教育理念指導下，圍繞教學目標，引領(lǐng)學生以言語為憑借，進行有深度的情感體驗，引導學生走進人物的內(nèi)心，領(lǐng)悟文字隱含的豐富情感，使文本語言轉(zhuǎn)化為學生心靈中有活力的生命元素，使他們?nèi)缗R其境，如見其人。第四篇：五年級語文下冊《再見了,親人》教案五年級語文下冊《再見了，親人》教案教材分析：《再見了，親人》是冀教版小學語文第四單元的一篇文，這一單元的文是以情感熏陶為主，領(lǐng)悟作者表達思想感情的寫作方法，本文是一篇敘事抒情散文，感情真摯,語言凝煉,是一篇訓練學生語言文字的好,也是訓練學生朗讀的好教材。要求：本篇文章是以志愿軍的口吻來述說的，那么現(xiàn)在請同學們以朝鮮人民的口吻來表達一下朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士的深情厚誼。這三段的結(jié)構(gòu)及表達的思想感情都比較相近，可讓學生自行選擇一段背誦。再：又一次，再一次。（3）您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？這樣的代價：代價，為達到某種目的而耗費的物資、精力甚至生命。同歸于盡：盡，完結(jié)。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。這真是雪中送炭??！雪中送炭：比喻在別人急需時給予幫助。1．出示幻燈片，讀句子，著重理解帶點的詞語。同學們，這就是國際主義精神。對關(guān)系親密，感情深厚的人稱為親人。）課文是用哪些材料來表達中心的？（作者選取了志愿軍與大娘、小金花、大嫂的惜別及火車開動后志愿軍發(fā)自內(nèi)心的呼喊來表現(xiàn)中心的。我想這就是作者想要表達的思想感情，也是作者的寫作目的。通過學習這篇課文，哪位同學能用一句話來概括課文的主要內(nèi)容？（這篇課主要記敘了志愿軍歸國時同朝鮮人民告別的情景。這句話是誰說的？為什么要稱“親人”？這一段表達了志愿軍怎樣的思想感情？（這一段集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的依依惜別之情。學習這一段主要以朗讀為主，讀出志愿軍對朝鮮人民、朝鮮國土依戀的感情，讀出志愿軍發(fā)自內(nèi)心的“我們的心永遠跟你們在一起”的呼聲和決心。志愿軍在朝鮮戰(zhàn)場上有很難忘的人和事，作者為什么選擇了這樣三個人物來寫呢？（七）學習第四段。這篇課文是以志愿軍的口氣與朝鮮人民話別，通篇都是志愿軍在講話。這一段的結(jié)構(gòu)與寫法也與第一段相似，因此教師應該讓學生自己按照一、二段學習的方法自學這一內(nèi)容。這一段的結(jié)構(gòu)，寫法與第一段相似，教師可以指導學生仿照第一段的學習方法學習此段。朗讀時要注意語調(diào)輕緩，讀出志愿軍與大娘依依惜別的情感?！澳f，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”這是什么句式，在文中起什么作用？師：學習了這一段，你最大的感受是什么？（我覺得這一段突出地表達了朝鮮大娘對中國人民志愿軍慈母般的愛。）作者從三個方面記敘了這一內(nèi)容。（三）學習第一段。我們的課文記述的就是這難舍難分的場面。我們的軍隊在那里與朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗，趕走了美帝國主義侵略者。播放多媒體課件《志愿軍進行曲》，讓學生在“雄赳赳，氣昂昂”的樂曲聲中，跟隨志愿軍一起跨過鴨綠江，去感受中朝人民用鮮血凝成的友誼。2．練習概括課文的中心思想，體會作者是怎樣圍繞中心進行表達的。在課文前三個自然段中選擇一段背下來。3．學習本課生字、新詞，理解重點詞語，練習用“暫時”“雪中送炭”造句。第三篇：小學五年級語文再見了親人教案小學五年級語文再見了親人教案教學目標1．了解中朝兩國人民在共同的戰(zhàn)斗中結(jié)下的用鮮血凝成的友誼，從中受到國際主義教育。樣，缺不了英勇善戰(zhàn)的驍將，也缺不了能言善辯的相才，他們都是國家的英雄。3．示范朗讀：兩個“再”；我們的心永遠跟你們在一起。此時志愿軍戰(zhàn)士的心情是怎樣的呢？請朗讀46自然段，理解他們的情感。”就這樣，這邊是志愿軍戰(zhàn)士，這邊是朝鮮人民，分別讀，讀一句接一句。分手時，請志愿軍們和朝鮮人民道別（出示最后3個自然段）齊讀。師：“再見了，親人”，親人只好這樣分別。（交流）師：看（圖片），這就是當年的老大娘和我們揮淚告別的情景。：親愛的同學們，其實剛才文中講的幾件事情只是點滴，8年的抗戰(zhàn)中有多少這樣的故事，我們永遠也講不完，火車就要開了，我們的千言萬語只能化作心中的送別。為了志愿軍，大娘（）； 為了志愿軍，小金花（）； 為了志愿軍，大嫂（）。師：從中我們可以感受到，不是親人，就是親人。這就是我們的大娘!這就是我們的親人！(讓學生讀這段話,抓住“背起”“ 丟下”“唯一”感受大娘的大愛)。您為我們失去了唯一的親人）這個地方讓我感動,因為大娘為了救志愿軍傷員失去了自己的小孫孫。師：僅僅是勞累? 生：還要付出生命的代價,因為她要穿過硝煙,可能會被敵人的炮彈打中。為了志愿軍