【正文】 。⑷ 理解小青蛙外形特點。⑵ 分角色朗讀。⒊、小蝌蚪找到了自己的媽媽。小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游。⑸ 照樣子，說一說。⑶ 學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會追的意思。⒉、遇到烏龜部分⑴ 小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。（二）生匯報自學情況，注意引導學生體會重點詞句的在文章中的意思，指導學生朗讀課文。⒈、學生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號。三、了解小蝌蚪找媽媽的過程。⒈、按小蝌蚪的生長順序排列小蝌蚪的照片。（學生在找小蝌蚪外形變化的詞句時，可能不是按生長過程順序進行的，不必強求。⒋、指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。⒈、課文寫了小蝌蚪有哪些樣子？⒉、課件展示學生所描述的小蝌蚪動畫。⒊、學生自由讀課文，教師巡視指導。⒉、小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。（一）質(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣。⒊、小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（媽媽重讀）。⒈、誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（小蝌蚪重讀）。導出小蝌蚪。教學過程：一、謎語導入，揭示課題。品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點。分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。滲透遇事主動探索思想。二年級小蝌蚪找媽媽教案范文8教學要求：認識蝌、蚪、迎等13個生字，指導寫甩字，初步理解甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表達的意思；理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做活 動，離開教室，結(jié)束活動。故事的名字叫什么？故事里的小蝌蚪找媽媽時都遇到了誰？小蝌蚪找到的媽媽們長的一樣嗎？四、教師結(jié)合圖片分段講故事提問小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的呢？鴨媽媽又是怎么回答的呢？小蝌 蚪聽了鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽， 它找到的第二個媽媽是誰？魚媽媽是怎么 說的？小蝌蚪找的`第三個媽媽是誰？烏龜媽媽是怎么說的？小蝌蚪找的第三個媽媽是誰？白鵝媽媽是怎么說的？ 最后，小蝌蚪又看見了誰？它是怎么問的？青蛙媽媽又是怎么回答的呢五、情景表演幼兒分組學說角色對話。二、談話引題提問小鳥們都在媽媽的懷里睡著了，他們幸福不幸福?。坑袐寢尩奶蹛酆貌缓?？那么，你們的媽媽都是什么樣的呢？平時都給你們做什么？（幼兒自由回答） （小結(jié)：小朋友們回答的都很棒，每一個媽媽都是非常愛自己的小寶寶的，但是媽媽很辛 苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。錄音機、音樂磁帶《好媽媽》 、動畫片小蝌蚪找媽媽。教學準備：活動圖片、活動課件《小蝌蚪找媽媽》 。學習角色對話，初步分角色演示故事情節(jié)?？傊?，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時時刻刻堅持以讀為基礎，讀訓結(jié)合，循序漸進地培養(yǎng)學生的朗讀能力，切切實實地提高語文教學的質(zhì)量。按照上面的寫法仿寫兩種小動物的樣子。( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )長長的尾巴，快活地游來游去。五、鞏固練習，強化訓練語文教學要堅持不動筆墨不讀書，因此我在進行聽說讀寫能力訓練的同時，還加強了寫的訓練，為此設計了兩道思考題。如果學生體會心情時有困難，教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學難點的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。組織學生自學討論，教師點撥，投影出示思考題。圖文對照，讓學生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。這樣的小結(jié)使學生對朗讀對話的方法有了一定的感性認識，在潛意識中領悟到了朗讀的一些技巧。教師小結(jié)，回顧學法：⑴ 抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。這樣學生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。首先投影演示，使學生了解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。略講第一自然段，讓學生了解小蝌蚪的樣子?？赐旰笞寣W生自己讀課文，借助拼音讀準字音，教師重點檢查以下幾個生字的讀音。從圖入文。二、整體感知，明了大意三、這一環(huán)節(jié)我堅持從整體入手，圖文結(jié)合的方法投影演示。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。能力。【說教法學法】閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學會閱讀，促進表達的過程。教學重點是：在理解課文嫩容的基礎上，學會分角色朗讀對話的方法。⑵ 理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察能力。同時課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練，尤其低年級更應該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。這篇課文是本冊書看圖學文的起始課，是在學生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎上的強化訓練，同時也是對以后學生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。二年級小蝌蚪找媽媽教案范文6【說內(nèi)容】我說課的內(nèi)容是九年義務教育六年制小學語文教材第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》。六、拓展學習（作業(yè)）課后進一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。展示學生的書寫，評議書寫情況。出示“我會寫”的字，學生讀一讀。小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。齊讀課文最后一段、畫出小蝌蚪最后變化的詞句。六、小結(jié)第二課時一、自讀課文二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容自讀第5自然段。⑴學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。⑵從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）板書：四條腿寬嘴巴。課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？⑴引導學生仔細觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化、并在課文中畫出相關(guān)語句。學生齊讀這一段。教讀，齊讀，開火車讀生字。讀準字音。二、整體感知課文播放多媒體課件，教師范讀課文。小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。欣賞歌曲《小蝌蚪》九、布置作業(yè)熟讀課文，把故事講給家長聽十、板書設計：小蝌蚪找媽媽小蝌蚪 鯉魚 烏龜 青蛙大腦袋 長后腿 四條腿 頭頂大眼睛 綠衣裳灰身子 長前腿 寬嘴巴 身披綠衣裳 白肚皮大眼睛長尾巴 尾巴變短 捉害蟲是益蟲十一、教后反思二年級小蝌蚪找媽媽教案范文5學習目標會認“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。引語：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺地變成了青蛙，聽到了媽媽的招呼，他們是怎么做的？找出相應句子，體會蹦、跳、蹬播放青蛙的叫聲，引導學生想象說話，小青蛙和媽媽都說了些什么？你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？當媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢？（六）課外延伸。鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的？用“～～”畫一畫，讀一讀。四、啟發(fā)思考。（2）指導分角色朗讀。分角色朗讀。（2）小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游，連忙追上去。（1）小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？（2）他們是怎樣接近這些小動物的？（3）他們都說了些什么話？引導學生體會“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。（三）理解課文。（二）感知課文。填空回顧課文xx里有xx小蝌蚪，大大的xx，xx的身子，xx長長的尾巴，xx地游來游去。（2）出示會寫生字，指導觀察字形，正確書寫，評議鼓勵。（3）標出課文自然段，說說每一自然段的大意。出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得是什么模樣？小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙？揭題板書（二）初讀識字出示自讀提示，指生讀要求：（1）請同學們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。五、教學方法：情境法、演示法、朗讀法六、教學準備：PPT七、教學課時：兩課時八、教學過程：第一課時（一）猜謎導入師引語：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰？ppt出示謎面生交流，說謎底。體會從小獨立生活，遇事主動探索的道理四、教學重難點了解青蛙成長過程中的形體變化。學會準確理解和運用課文中出現(xiàn)的動詞。會寫“兩、就”等9個生字正確、流利、有感情地朗讀課文。作為農(nóng)村的孩子，他們對蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗，所以教學本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學生的歡迎。課文以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段，最后變成了青蛙，說明了青蛙生長過程形體變化，蘊含了從小獨立生活，遇事主動探索的道理。小蝌蚪在哪里游來游去？小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？先自由說，再指名說，五、鞏固練習指導書寫：重點“腦、袋、甩”。四、作業(yè)指導課后第四題：回答問題。⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋，黑身子，甩著長尾巴。媽媽是大青蛙，（觀察課文插圖4）跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應的課文。小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。教學過程：一、激趣揭題出示課件，認識“蝌蚪”，說說怎么記住這兩個字。學會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意。在整堂課的教學中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來看，效果是明顯的，即使是最差的學生也能準確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。在這一次，無意間讓學生畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出學生在青蛙的生長過程中只注意到四肢的變化，沒有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應出生長過程以及不同階段的形態(tài)變化。在以前教學中只是抓住一些文中的39。背一背青蛙的形態(tài)句。說一說。生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。（三）青蛙的樣子。又先最后接著小蝌蚪長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。說一說。交流，既評一評。仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。（3）小蝌蚪游啊游，過了幾