【正文】 。我用有生以來最抒情的聲音、最柔美的節(jié)奏朗誦完了那首詩。我還清楚地記得，當我拿著揉得發(fā)皺的稿紙，準備為大家朗誦的那一刻，我的心仿佛要跳了出來。我期待能為這個熟悉而又陌生的集體獻上一次完美的演出。那次，我被抽中進行才藝表演。我曾經(jīng)多么渴望得到你們的認可，多么希望聽到你們給我的掌聲，但是沒有，一丁點兒都沒有。在人們的眼中，我?guī)缀鯖]有任何優(yōu)點，沒有任何可以驕傲的資本。寫與朋友的誤會時，說“冰涼的雨絲漫無目的地飄蕩，冬天的寒風也提前來臨了”；寫懷念讀書生活時，又說“夜幕拉開了，四周寧靜了”，筆墨不多，卻很好地襯托出了人物的心境，表現(xiàn)出了“我” 對知識的熱愛，對美好情感的懷念。他說秋天“淡漠了春天時透明的綠意與粉嫩、夏日時草木叢里的繁盛與熱烈、嚴冬里雪花飛舞的晶瑩剔透”，字里行間雖然沒有言及秋天，但秋天的景物躍然紙上，美不勝收。要寫出秋天景物的特征不是一件易事。也正是由于文章設置了這樣一種背景，原本被作者忽視的自然之美、同窗之情、學習之苦、父母之愛，都變得那么美麗動人、震撼人心了。文章擺脫常規(guī)的思路與切入角度，借助生命的即將終結(jié)來展示心愿的美好。只是這種心愿有的低俗自私，有的高尚美好；有的尋常無奇，有的與眾不同。在這篇情感濃郁的佳作中，有太多耀眼之處，具體而言：一是在假設中寫心愿。滿分解密：這種設想未免太殘酷，但仿佛又是現(xiàn)實。媽媽，您怎么還能用那樣慈愛的眼光注視著我，不顧一切地包容著我？僅僅因為我是您的女兒嗎？媽媽，我錯了，不該不聽您的話。當我自以為有了自己成熟的想法后，便漸漸逃開您的目光、您的關(guān)愛。媽媽，我要睡了，您能陪我睡嗎？如果您愿意，我希望像小的時候一樣聽到您講的故事。可以執(zhí)著專注地討厭做一件事，也該是不錯的，至少感覺還分明著。打開窗前那盞溫馨的燈，看看書吧。我們沒有理由不珍惜這一份友情。一切都是我的錯，我卻不肯低頭去求得她的原諒。上個星期天下午，我們約好一起去看電影，我以為那一天會有艷麗的秋陽的，誰知卻下起了好大的雨，冰涼的雨絲漫無目的地飄蕩，冬天的寒風也提前來臨了。沐著絢麗的霞光，去看看收獲的田野吧，那奪目的光芒孕育了冬的嚴酷、春的滋潤、夏的熱烈，當晚霞落在每一株稻穗上的時候，收獲的歡欣也漫上了我的心頭，充實而美好。享受最后的溫情（滿分卷）湖南益陽一考生當我的世界漸漸褪色，只剩下天邊的落霞與星光；當我眼睜睜地看著所有我愛的人漸行漸遠，我卻無力留住他們；當我的生命明天就會結(jié)束，我的心頭還會有哪些愿望呢？十五年的光陰淡漠地與我擦肩而過，我也曾毫不在乎地淡漠著身邊的事物?！白兓?，截取爸爸、老師、同學對我的幫助的三個生活小片段，表現(xiàn)“我”在親情、師生情、友情包圍中的成長變化，思路清晰。我的爸爸、老師、同學給予我的愛，使我發(fā)生了巨大的改變，使我的心更加溫暖。從此我不再對身邊的人表現(xiàn)漠然?？墒谴蠹叶紱]有帶水，該怎么辦？正在我著急的時候，一個同學走過來問清我的情況，二話沒說，出去給我找來了一瓶溫水。有一次在路上突然打起了嗝，我原以為到了教室就會好一些，誰知一點也沒有緩解。同學我小心翼翼地看了老師一眼，老師那暖暖的笑容讓我感受到了一股強大的精神力量，它把我的心拉回了課堂。我不愿去上學，爸爸非常生氣，把我拖到了學校。笑容曾經(jīng)歷過一段時間的叛逆和任性，那時，我變得不愛學習。一天，從來都埋頭吃飯的我突然抬起了頭，看到了爸爸那張布滿深深皺紋的臉上洋溢著燦爛的笑容，可是很快，我被那銀白的發(fā)絲嚇了一跳——我開始憐惜我的爸爸了，我不再認為爸爸為我做的這一切都是理所當然了，漸漸地，我也學會了為爸爸做些我認為是“理所當然的事”。我一直認為這是理所當然的，因為中考備戰(zhàn)這么緊張，我根本來不及自己做早餐，何況爸爸也要吃早餐。早餐備戰(zhàn)中考，可謂爭分奪秒，睡得晚起得早是家常便飯。當我打開背包，我高興地看到了自己的變化。行文中，作者又設計了三個小標題，選取了三個與“親人”“親情”“回報”有關(guān)的事例組合成文，既省略了過渡段，又從不同角度突出了中心。讓我們用對親人的感情作詞，回報作曲，共同譜寫一首關(guān)于親情的頌歌。親情讓疲憊的生命有了避風的港灣，而失去親人的人，就像一艘漂泊的小船，始終沒有?？康拇a頭。年幼的馬鵬飛不得不在5點鐘起床操持家務，然后匆忙去上學，放學后又要照顧奶奶的飲食起居，9年如一日，因此他獲得了“沈陽市感動校園十佳好少年”的稱號。恩格斯的做法，體現(xiàn)出了“親情”的精髓，親情不是因為金錢而存在的，我們都應該像恩格斯那樣重視親情，回報父母。后來，他在一封信中提到：“我可能會有成千上萬的財產(chǎn)，但我永遠不會有另一個母親。回報父母德國思想家恩格斯的父親去世后，留下了一筆可觀的遺產(chǎn)，引起了他幾個兄弟之間的財產(chǎn)糾紛?！痹g(shù)見他小小年紀就知孝順母親，自愧不如。懷橘遺親陸績，在六歲時，隨父親陸康到九江謁見袁術(shù)，袁術(shù)拿橘子招待他們，陸績便往懷里藏了兩個橘子?；貓螅M分卷）吉林一考生親人是前進力量的源泉，親情是永遠不會失去的財富。親人父女間的矛盾在小作者的筆下如畫卷般鋪展開，父親的焦慮、內(nèi)心的掙扎，女兒的委屈、絕望，通過生動的比喻，細致的刻畫，躍然紙上。一個動作，使我的青春，變得忽明忽暗。換你來寫的話，你會怎樣表達呢？）您走了，輕輕地關(guān)上了房門，好似這深夜一般，悄悄地離我而去。（編者插話：這一句描寫似乎出自少女自己的想象，與實際生活是否相符令人懷疑。終于，在近乎絕望的邊緣上，您如帆船般靠了岸，停止了您的雙手。歲月與時光的流逝如白駒過隙那樣迅疾，您的烏發(fā)不知何時添上了幾縷銀絲，您的動作不知何時顯得那樣蒼老。我能想象，您的心里該是多么矛盾與扭曲，您那如枯樹枝般的雙手記錄著所經(jīng)歷過的風霜歲月，在我的日記上印下了指紋，印下了您的不理解，印下了您的不尊重。我的嘴角上揚，卻流下了淚，似化作一陣風，悄無聲息地散落到空氣里。是什么力量使未眠的我不上前制止您的行為？是相同的血脈。慢慢地，輕輕地，您抽出日記本，在您聽來低到可以忽略的聲音卻如同鋼鉆般深深鉆入我的心中。您急促的呼吸聲與這靜謐的夜色形成了不一樣的格調(diào)。習慣性地將印著卡通人物的日記填滿，習慣性地將其順手放入抽屜，習慣性地熄滅那盞陪伴我的燈，尋找久逝的夢。青春的歲月，正如同這印著青春的日記本，朝氣而蓬勃。第五篇：中考滿分作文及點評一個動作觸動了我（滿分卷）海南一考生卡哇伊的日記頁碼上刻錄著我的璀璨歲月，里面伴著徐徐微風；外面，卻是您不愿顯露的指紋?！凹拍持蘩洹?流行歌曲)等時尚元素的巧妙運用，不得不為小作者的大手筆所驚嘆。從本文可以看出該考生對古典文學的“偏愛”，體現(xiàn)了“生活即語文”的大語文觀。三、積累豐富。二、以“情”感人。由風雨中的小樹到屢試不爽的自己，不由得發(fā)出疑問，很自然地想到了與自己同命運的蘇軾和李清照，通過對他們?nèi)松缆返淖穼ぃ浑y找到問題的最終答案“面對一切”“不再嘆氣”“不再動搖”，“唱響生命之歌”，“為生命留下痕跡”。作者先描繪風雨飄搖中的小樹，據(jù)此引出聯(lián)想，提出疑問：“生活就將這樣毫無意義地進行下去嗎?”這一問，緊扣文章內(nèi)容，又切合作文題的要求。板橋有詩云：“千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風”。堅強的易安，你執(zhí)著的思考和不畏艱辛的精神，為中國婉約派詞人留下了多少永恒的印記!溫柔的陽光把我拉回到現(xiàn)實，抬頭看窗外，那棵小樹雖被折斷了不少枝丫，但仍挺立著，唱響自己的生命之歌，為生命留下痕跡。在那么多的挫折面前，易安沒有逃避，或許她的詞中還有“最難將息”的時候，有舴艋舟載不動的“許多愁”，有“物是人非事事休，欲語淚先流”，可是你活下來了，如此頑強地活了下來。你坎坷的人生，向來讓人唏噓不已。他始終記得自己的使命，不管處于什么狀況都不曾放棄?；秀遍g，我想到一個熟悉的名字，那是宋代大詩人蘇軾。第四篇：中考滿分作文及點評中考滿分作文及點評：任爾東西南北風六月的午后，風很大，窗外的小樹被沒有方向的狂風吹得東倒西歪，我清晰地感受到它的苦楚，因為我?guī)仔瞧谇暗膫丛谝黄悦５娘L雨中拉開了內(nèi)幕：參加數(shù)學競賽的失利，參加重高保送生考試的失常，坐在教室里等待中考的最后裁決，卻因長年做競賽題忽略了基礎，怎么也補不上。讀著本文，我們似乎就能看到一個揚揚自得、善于賣弄但又關(guān)心徒弟成長的活靈活現(xiàn)的好師父形象。同時，第一人稱的口吻也增強了本文語言的親切感。表達點評：為了更好地表情達意，小作者將本文構(gòu)思成了書信的體式。那個時候，你沒有知識和技能，而師父我又鞭長莫及，誰又能幫得了你？所以，悟空徒兒，千萬不要再這樣下去了，趕緊利用這美好的光陰學點知識和技能吧！因為，唯有知識和技能，才是你答好佛生考卷的前提保證?？墒菦]有能力怎么可能將考卷答好呢？你看看你現(xiàn)在，自從成了佛后，整天懶懶散散的，一點上進心都沒有，渾渾噩噩地過著你的佛生，甚至今天師父我找都找不見你了。這事情甚至連愚笨的悟能和憨厚的悟凈都能體會到，唯有你體會不到！還好，有師父我給你的呵護，你終于將那九九八十一份猴生考卷一一考過了，你勉勉強強被玉帝許可進入佛的行列。師父要警醒你的是：你現(xiàn)在已經(jīng)是斗戰(zhàn)勝佛了，應該有點佛的樣子了吧。手機關(guān)機，微信不回，真不知道你跑到哪里撒野去了。文章由詩般的語言入筆，以古詩句總領起，自然引出歷史深處與“壯士”相關(guān)的話題，蘭陵王的形象在考生的筆下頓時具有一種濃濃的厚重感，巧妙地與“深處”一語關(guān)聯(lián)起來，并由此將“我”與蘭陵王的感悟、與歷史的感悟聯(lián)系起來，使自己的觀點在層層推進之中邁入高潮，翔實的材料和新奇的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了考生的寫作才情。對于一個初中生而言，寫作歷史題材的文章的確很難，很容易將文章寫得空洞無物，言之無據(jù)，但由于考生占有了豐厚的歷史資源，積累了大量的詩文佳句，寫起來很是得心應手，無論是引述的內(nèi)容還是自己的表述語言，每一個句子都堪稱經(jīng)典，每一個句子都與引述的內(nèi)容協(xié)調(diào)和諧而統(tǒng)一，華美典雅而詩意無限的語言令人叫絕。倘若文章僅以蘭陵王為內(nèi)容寫作，自然會與“結(jié)合自己的生活體驗”這一要求有距離，但考生十分巧妙地將“我”糅進文脈之中，通過“我”的所見所聞所感行文，將“我”與“歷史深處的瞬息之美”聯(lián)系起來行文，讓人們透過歷史事件看到了考生獨特而深沉的思考，使文章的主題得以突現(xiàn)。寧波一考生