【正文】 試了分層教學(xué)法。具體教學(xué)過程如下：一、釋題，了解學(xué)情。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。根據(jù)小學(xué)語文課程標準對古詩教學(xué)的要求，我確定《靜夜思》一文的教學(xué)目標如下：有感情的朗讀全詩并背誦。因此針對這一實際，我進行了大膽的嘗試，采取了“分層教學(xué)”法，即對于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。由于當前的一些早期教育，學(xué)生在入學(xué)前后，對于《靜夜思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章，早已爛熟于心。只有了解學(xué)生的實情，才能確定這節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)重點，也才能找到適合這節(jié)課的行之有效的教學(xué)方法。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱《靜夜思》教案 篇7美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)》一書的扉頁上寫了這樣一句話：“如果我不得不把全部的教育心理學(xué)還原為一句話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的唯一的、最重要的因素，是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。六、課外作業(yè)再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽?！罢O果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。說說你認記生字的方法。（主要是字音）讀后推薦：你知道了什么，想知道什么。把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。三、初讀古詩?！八肌保核寄?，想念。說說自身看到的。收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。朗讀古詩，背誦古詩?！鹅o夜思》教案 篇6教學(xué)目標：認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。李白一生懷著遠大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期，同時也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時期。唐代大詩人。(六)練習(xí)寫字(七)布置作業(yè)看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽。(四)指導(dǎo)有感情朗讀、背誦(五)認記生字。如，說說自己見過的“霜”，用動作表示“舉頭”“低頭”的意思等。詩人在什么時候，思念什么?(二)初讀古詩自由朗讀，讀準字音，把生字多讀幾遍。(六)教學(xué)時間教學(xué)本課可用1課時。觀察以后，可通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。(五)實踐活動課后安排了一項“我會說”的練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。(四)詞句詩中的“疑”，可聯(lián)系詩句理解；“霜”，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，回憶初冬時看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動作示意。床前/明月光，疑是/地上霜。五言詩，每句都有停頓，可一句句標出并示范朗讀?！邦^、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”)，寫時，要注意這兩個筆畫的呼應(yīng)。要結(jié)合“夜、故”的認記，認識“亠、攵”這兩個偏旁。(二)認字、寫字10個生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音，要讀準。朗讀、背誦古詩和認字，是本課教學(xué)的重點。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。并在誦讀過程中體會古詩的意思。認識2個偏旁“亠、攵”。（3）指名背誦。（1）回憶全詩意思，反復(fù)誦讀。床前／明月／光，疑是／地上霜舉頭／望／明月，低頭／思／故鄉(xiāng)自由朗讀?！邦^”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”（四）朗讀背誦，體會意境。朗讀全詩。感情朗讀全詩。討論：①詩人望著明月，怎么就思念起故鄉(xiāng)來了呢？②第三句與第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎？交流。（1）出示生字卡片，指名認讀（2）指名說一說詩的大意品詞析句，領(lǐng)悟詩意。解釋詩意引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：圖上都有什么？讀全詩，品味詩意。李白，字太白，唐代著名詩人（二）教師范讀全詩，試讀生字教師范讀，學(xué)生注意聽準字音，初步感知課文學(xué)生根據(jù)注音試讀詩文。今天我們共同學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉(xiāng)的思念。釋題、簡介作者。教學(xué)古詩，要先指導(dǎo)學(xué)生理解每個詞在句子里的意思，再把詞連起來理解每行詩句的意思在理解詩句的基礎(chǔ)上，理解全詩的內(nèi)容和感情（三）重點難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程。（一）明確目標。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀，交流朗讀體會。創(chuàng)新和實踐能力的體現(xiàn)。2課時。解決方法：教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，注意詩句之間的停頓，再結(jié)合圖片，以及背景資料，使學(xué)生明白詩句中蘊含的意思。重點：理解詩句意思。圖文結(jié)合，讓學(xué)生理解一個孤身在外的游子，思念故鄉(xiāng)的強烈思想感情。通過看圖，讀詩，加深對生字字義的理解啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力?！鹅o夜思》教案 篇4一、素質(zhì)教育目標：（一）知識教學(xué)點。)(樹立大語文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累。) 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。古詩朗誦會。) 把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)學(xué)生描紅、臨寫。)教師范寫。(配樂)寫字大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要注意什么。)教師引背、指名背、齊背。選擇自己喜歡的方式背誦。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。 你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎?具體說說當時的感受。)感悟 自由讀詩，想想你讀懂了什么?你有哪些感受? 說說你什么時候見過“霜”。(提高學(xué)生的朗讀能力。評讀 指名讀，大家評。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果。(教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評討論和評議時教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。)寫字 出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個字怎樣寫?在寫的時候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置? 匯報。 與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(，在交流識字方法和當“小老師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)熟讀 自由練讀。 游戲：找朋友。 開火車認讀生字。 匯報。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機會，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。) 同桌互讀古詩，互相評議。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體差異，抓住契機，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。)自讀 請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。(整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?(從學(xué)生的實際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。教學(xué)重點識字、寫字，朗讀和背誦古詩。 感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)目標 認識10個生字，會寫4個字。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。(出示課件)靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)⑷ 指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”齊讀課題知道這首詩嗎?讓學(xué)生背一背〖設(shè)計意圖：讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。)〖設(shè)計意圖：豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會背誦古詩，而且知曉古詩的作者，了解詩人，喜歡詩人，近而也更加喜歡我們的古詩文化。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。二、介紹詩人疊紀 師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”)。背背喜歡的古詩。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。 CAI課件【設(shè)計理念】本課是一首古詩的教學(xué)，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。有感情的誦讀古詩。培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣?！记楦心繕俗寣W(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情?！寄芰δ繕伺囵B(yǎng)學(xué)生的識字能力。認識1個偏旁“攵”。六、實踐性作業(yè)課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。三、拓展延伸練習(xí)（作品展示）今天學(xué)習(xí)寫的生字，你和以往相比，有沒有發(fā)覺自己有所進步呢？學(xué)生交流，老師出示收集的有關(guān)二年級學(xué)生的鉛筆字作品，請同學(xué)們欣賞，看完之后再說說，你覺得這些字寫得怎么樣？學(xué)生交流，老師總結(jié)：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字的習(xí)慣和熱情。練習(xí)給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語，并會用詞語說一句話。再進行評一評。還有不太明白的地方，再請教一下。改一改。以小組為單位評一評學(xué)生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號，寫的不是很好的字請你給他指出不足。老師巡視指導(dǎo)生字的書寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。學(xué)生交流，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學(xué)習(xí)，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學(xué)習(xí)記憶。（二）合作學(xué)習(xí)生字的書寫看一看。小組之間通過字卡，合作交流學(xué)習(xí)。二、認識基本筆畫，學(xué)習(xí)寫字（一） 鞏固生字的認識老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。五、課堂小反饋我會說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽一聽六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首有趣的古詩，希望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、快樂的成長。大家進行評價四、括展延伸練習(xí)跟隨音樂，大家一起進行朗讀古詩。（3）小組之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)多讀多悟，理解兒歌（老師點擊課件）（1）請看多媒體課件，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流，老師指導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。老師將這些生字一一寫到黑板上）多種形式認識生字（1）集體看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來識記生字。老師剛才看到有的小朋友一直都沒有讀書，可能是因為文中的生字有的不認識，在讀的過程中起了阻擋的作用，沒關(guān)系，說出來我們一起來解決。老師巡視檢查并知道每個小組的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。看來這首古詩特別有意思很受大家的歡迎，讀的真不錯！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來。學(xué)生自主探索著學(xué)習(xí)古詩，老師巡視檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑需要幫助的學(xué)生，尤其重視學(xué)生的拼音識字方法的運用。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀和背誦古詩教學(xué)難點：體會詩句的韻味和美好的情操教具設(shè)計：生字卡、多媒體教法設(shè)計：自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探索法課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話激趣，引出課題小朋友們，以前在幼兒園的時候有沒有學(xué)過古詩？你能夠背誦幾首古詩給大家聽一聽嗎？學(xué)生交流老師激發(fā)學(xué)生背誦的熱情，學(xué)生背誦。舉頭望______________ ____________，低頭思______________ ____________。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習(xí)的能力以及合作的能力情感態(tài)度價值觀：感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。如果讓我重新上這節(jié)課，我會更加細致的考慮到各個環(huán)節(jié)，在古詩意境中和卡農(nóng)表演上多下功夫，認真鉆研，讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識，并能靈活的運用。對活動效果的評析，整個活動語言凝練，感情真摯，意境深遠，這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強。如果有個別不能帶到教學(xué)要求，就要對他降低對其的要求。(2)對教師專業(yè)發(fā)展的反思，班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來的，所以對班上幼兒的情況比較了解，對他們的經(jīng)驗水平，學(xué)習(xí)特點和個性特征都比較掌握，之所以才能把教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索，能給與小小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展。個性特征有了較明顯的表現(xiàn)，這些表明大班的幼兒更需要教師對他們進行引導(dǎo)。舉頭｜｜望｜明月，低頭｜｜思｜故鄉(xiāng)。三．古詩朗誦表演請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。含義。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。（2）說說自己聽了詩后有什么感覺？（3）試著說說詩句的意思。唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽？二、學(xué)習(xí)古詩教師有感情地朗誦古詩提問：古詩的名稱叫什么？作者是誰？理解古詩（1）逐句欣賞一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思。領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。喜歡學(xué)習(xí)古詩。靜夜思教案6活動目標:學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。教師講評，為幼兒頒發(fā)獎品。教師：誰能給古詩編上動作呢？我們加上動作來念古詩。思：思念，想念。疑：懷疑，誤認為的意思。舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進來。教師：這是一個離開家鄉(xiāng)的人，當天黑下來的時候，他就特別的想自己的家，想家里的親人。鼓勵幼兒大膽地念古詩，