【正文】 出小鷹說話的表情的詞語，提問。⑴教師提問、確定答案。⑸指明學生用“已經”說話。⑷針對課文一、二自然段，你想到什么？ 學生甲：小鷹飛行有長進，高興、喜悅?！?⑵找出小鷹、老鷹說話的表情的詞語，提問。⑴教師提問、確定答案。（1）小鷹在什么情況下第一次說“會飛啦”？是怎么說的？老鷹是怎么說的？（2）小鷹在什么情況下第二次說“會飛啦”？是怎么說的？老鷹是怎么說的？（3）小鷹在什么情況下第三次說“會飛啦”？是怎么說的？ 老鷹是怎么說的？，邊讀邊思考，一個組讀一自然段。：鷹拼矮急喘 ，學習課文?，F在，老師去掉生字的拼音，你會讀、會組詞嗎？出示小黑板，指明學生讀字、組詞。九、教學過程 。四、教學重點，懂得要不斷前進、不斷努力，才能擁有更強的本領。三、教學目標，懂得要不斷前進、不斷努力，才能擁有更強的本領。二、設計思想由于二年級學生的閱讀能力、思考能力還不強，尤其是這個班的學生基礎較差，學習習慣也不太好。第三篇：8小鷹學飛教學案例《8小鷹學飛》第二課時教學案例高壩店鎮(zhèn)中心學校金志宏一、教材依據《小鷹學飛》這篇課文是蘇教版小學語文二年級上冊第四單元的第一篇講讀課文。飛呀，飛呀，大樹（），大山也（）。跟著飛行抬頭急促搖搖頭 總算頭頂高興盤旋指了指填空。組詞。學生在田字格中描紅。（2）鼓，左右等寬。指導寫法。①指名說說自己用什么方法記住了哪個字。②學生用上述方法自學。（1）教學生字字形。分角色朗讀課文。第三課時一、復習檢查。練習分角色朗讀課文。旋（）（）（）鼓（）（）（）用下列詞語練習說話。思考討論：（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（2）學過這篇課文，你讀得了什么道理？四、課堂練習。三、總結課文。⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？ 理解：“盤旋”誰來說說是什么意思？ 小鷹會想些什么？它會怎樣去做？⑦自由練讀第6自然段。“鼓起勁，拼命”這兩個詞語應該怎樣讀？（重音讀）“飛呀，飛呀”要讀得慢些。（1）指名朗讀課文。學習第6自然段。（3）分角色讀第4自然段。①小鷹和老鷹又飛到了什么地方？它們的看法又有什么不同？②指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。提出要求：（1）指名讀課文。學習第4自然段。指導朗讀。（3）了解有關詞句。提出要求：（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內容。學習第2自然段。指名正確、流利的朗讀課文。第二課時一、復習抽讀生字卡片。練讀生字，完成幾個生字的描紅。教師范讀課文。①指名說說本課共有幾個自然段？②指名分自然段讀課文。①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。①多媒體出示詞語：小鷹跟著搖搖頭不算拼命指了指急促總算鼓起勁頭頂盤旋吧②指名看拼音讀詞語。檢查自讀情況。④讀第四遍，標上自然段序號。②讀第二遍，碰到生字重點拼讀。（1）出示自讀要求。（1）板書：9 小鷹學飛（2）教學生字：鷹二、初讀課文。小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學習第9課。出示多媒體課件。【教學時間】三課時。學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。第二條是與情節(jié)線索對應的感情線索，寫小鷹的認識不斷提高。采用雙線并用的方法表達中心思想。所以在反復朗讀、感悟的基礎上，為孩子們積累、運用語言創(chuàng)設了情境，提供了條件。除此以外在教學時我還把讀、悟的主動權交給了學生，讓學生自讀、指名讀、分角色朗讀、表演讀等，在由淺入深、由表及里的朗讀訓練中培養(yǎng)語感，再抓住關鍵詞、關鍵句進行想、說、演，在讀中逐步受到情感熏陶，理解文本內涵，從而提高學生的語文及人文素養(yǎng)。再利用多媒體，出示小鷹和鷹媽媽的對話，再從重點詞語切入，讓學生帶著明確的目標采取了多層次地朗讀，使學生在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意。】附板書：小鷹學飛（白云圖、鷹圖）學無止境（大山圖、鷹圖）不斷向上（大樹圖、鷹圖）【教學反思】：低年級學生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調動起來，激起學習的興趣?！驹O計意圖：教學力圖實現工具性與人文性的統一，在發(fā)展學生語言和思維的同時受到情感的熏陶，讓學生留下對人生的感悟，從而明白學習沒有止境，應該不斷進取的道理。人外有人 天外有天 學無止境 一往無前（四）、小結全文。師：你想對小鷹說些什么呢? 生1：小鷹，你還要加油！生2：小鷹，繼續(xù)努力！生3：加油啊，小鷹，你一定會真正學會飛行的！師：小鷹飛得一次比一次高，說的話也在變化，從變化中你明白了什么？ 生回答。我要使勁兒飛?！浚ㄈ⒒貧w整體，升華主題。生：還有幾只鷹在盤旋呢！師：那你們怎么理解“盤旋”呢？ 生：(手比來劃去)就是飛來飛去。是的，老鷹媽媽一次次地向小鷹提出新的要求，是希望小鷹虛心學習，永不止步。生3：小鷹很聽媽媽的話，在不斷進步。）生1：小鷹沒力氣了，我要讀得小聲一點。生2：它把小鷹的喘氣聲給省掉了。生齊：省略號。生3：小鷹這次刻苦練習飛行，提高了飛行本領，還變得虛心了。出示句子：現在??我總算??會飛了吧？師：小鷹練習飛行多刻苦呀！這次它飛得那么高，它是怎樣對媽媽說的？它這時還那么得意嗎？（多媒體出示有關句子，指名讀）生1：小鷹使出了全身力氣刻苦練習飛行，它現在飛累了，沒有得意的勁兒了。生2：爬上好幾層樓梯的時候。）師：那咱們就來比一比，誰讀得有勁兒，飛得有勁兒。(指生讀)師：你為什么這樣讀？生1：小鷹飛得很有力，所以我“鼓起勁”“拼命”讀得重一些。師：這就是課文中所說的“鼓起勁”和“拼命飛”。(教師帶領學生加大動作)終于飛到了大山的上空，好累呀，想要飛得更高，你會怎么做？生1：花更大的力氣。）師：大家想想，前兩次的成績值得小鷹驕傲嗎？（不值得）于是小鷹又跟著老鷹繼續(xù)往上飛，請大家趕快讀讀課文第6自然段，把自己不懂的地方提出來。師：第一次學飛的小鷹真有點累啊，可是媽媽說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好怎么辦呢？【設計意圖：利用多媒體，出示鷹媽媽和小鷹的對話，再從“真的”、“又高興”、“喊”等詞切入，讓學生帶著明確的目標采取了多層次地朗讀，使學生在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意。（好的跟著讀，不好的再評議讀。那鷹媽媽又是怎樣說的呢？師：誰來讀老鷹的話。女同學也來讀一讀。請男同學一起讀一讀。生3：我覺得“它又高興地喊起來”，“又高興”和“喊”也說明了小鷹洋洋得意的樣子。師： 當小鷹飛到了大山的上空，它說了什么？心情怎樣？ 生1： 我真的會飛啦?。ǘ嗝襟w出示有關句子）師： 這可是一次突破呀！小鷹真是了不起呢！自己讀讀小鷹的話，想想哪些詞語說明了它此時是非常得意呢？生1：（自