【正文】 地朗讀課文，能分角色朗讀課文。 《小鷹學(xué)飛》小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標：學(xué)會本課生字，解生字組成的詞語。小鷹（ ）地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我（ ）……會飛了吧！”小鷹只好（ ），跟著老鷹（ ）向上飛。促（ ） 總（ ）捉（ ） 想（ ）讀一讀，再抄寫。三、作業(yè)。（3）算、總，上中下三部分要緊湊。（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；②指名說說自己用什么方法比較難記。（2）檢查自學(xué)情況。①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。指讀黑板上的生字詞。練習(xí)分角色朗讀課文。旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ）用下列詞語練習(xí)說話。思考討論：（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（2）學(xué)過這篇課文，你讀得了什么道理？四、課堂練習(xí)。三、總結(jié)課文。⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？⑦自由練讀第6自然段?！帮w呀，飛呀”要讀得慢些。①小鷹和老鷹來到了什么地方？②從哪兒看出它們飛得更高了？③小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。（1）指名獨課文。（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。哪兩個詞應(yīng)讀得重些？為什么？③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？指名讀老鷹的話。（2）理解有關(guān)詞句。學(xué)習(xí)第4自然段。①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？②小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？③“還不算會飛”是什么意思？老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。（2）指名讀第2自然段。學(xué)習(xí)第2自然段。指名正確、流利的讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)抽讀生字卡片。練讀生字。教師范讀課文。①指名說說本課共有幾個自然段？②指名分自然段讀課文。①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（2）重點檢查幾個難讀的39。①出示小黑板。檢查自讀情況。③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～”④讀第四遍，標上自然段序號。①讀第一遍，在生字下做記號。自由輕聲讀課文。出示課題。（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？設(shè)計懸念，引出新課。第一課時一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取?！窘虒W(xué)要求】能分角色朗讀課文。第一條是情節(jié)線索，把重點放在小鷹的飛行實踐上?！景鍟啃→棇W(xué)飛（云圖）（山圖）（樹圖）小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計6【教材分析】本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境，虛心好學(xué)的人生哲理。小鷹學(xué)飛可真不容易??！課文中的生字也不簡單有信心些好嗎？生字重新排排隊，你發(fā)現(xiàn)了什么？先寫左右結(jié)構(gòu)，再寫上下結(jié)構(gòu)，你覺得最難寫的是？指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、位置，進行范寫。幾只鷹在白云上盤旋著，仿佛在對我們說，看，我們才是這天空的霸主！“盤旋”這兩個字還是生字呢！你記住了哪一個？識記字形，學(xué)習(xí)方字旁、舟字旁，積累帶有這兩個部首的字。閉上眼睛想一想鷹盤旋的樣子，請幾只鷹上來盤旋？評價：張開翅膀。板貼：白云下面 簡筆畫白云貼上鷹白云上面的鷹在干什么？出示詞卡：盤旋。聯(lián)系生活說一說：什么情況下，我們會急促地喘著氣？指名表演：誰愿意上來急促地喘喘氣？ 學(xué)小鷹喘著氣說這句話，誰愿意試試？指名讀，指名讀，指名讀。第三句：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”指名讀，組織評價。古時候的“鼓”是這樣寫的：左邊表示樂器，右邊指手拿著棒。相機出示詞卡：“鼓起勁”、“拼命”，（不會讀的可以悄悄看看書）讀這個詞時要注意什么？前、后鼻音 指名讀，開火車讀。第一句：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。板貼：大山的上空指名讀第二次喊的話。過渡：聽了老鷹的話——出示第三小節(jié) 指名讀：小鷹又跟著老鷹向上飛。豎不出頭?！敝该x，組織評價。板貼：大樹的上面指名“喊”，開火車讀小鷹的話。：得到笑臉的舉手？得到同桌幫助的舉手？評價：剛才大家互相幫助，合作練讀了最難讀的小節(jié)，真棒！三、再讀課文，理清思路小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長大，終于有一天，它離開了溫暖的鳥窩，準備學(xué)飛行啦！出示第一小節(jié)：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。讀得正確流利給他畫個笑臉，有問題幫助他。二、初讀課文，合作學(xué)習(xí)。指名讀，齊讀。誰知道在廣袤的陸地上，哪種動物奔跑的速度最快嗎？（獵豹）在浩瀚的海洋里，哪種動物個頭最大？（鯨魚）在藍藍的天空中，哪種鳥兒飛得最高最快、捕獵最兇猛嗎？圖片展示（相機介紹：鷹的種類很多，有些鷹能飛到 7000米的高空，被人們稱為“天空霸主”呢?。┌鍟苞棥保x準后鼻音。【教學(xué)重點難點】讀準課文，識寫生字。引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞，通過看圖、表演、字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識字的興趣和效率，提高自主識字能力，感受中國文字的魅力。（7）小鷹們聽了我的話你們有想法嗎？學(xué)習(xí)6節(jié)（1）雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望？請小鷹們自由讀6小節(jié)（2）這次練飛，你們刻苦嗎？你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的？（3）這次我們又開始新的飛行，通過努力，結(jié)果（引讀大樹……）（播音樂）（4）你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說（引讀）（5）比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別？（6）理解老鷹的話（7）看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么？五、總結(jié)課文學(xué)了這篇課文，你認為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹？小組合作，分角色表演課文。（5）你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧？出示老鷹的話。（6）試讀老鷹的話，指名讀，學(xué)生評價。（4）你們覺得自己已經(jīng)會飛了，很高興，那么我也很高興嗎？多媒體出示（飛得只比大樹高，還不算會飛。句式做個自我介紹。三、自我介紹今天，我們的小鷹飛行學(xué)校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹，請小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現(xiàn)在想認識一下小鷹們，請你們用[多媒體出示“我是一只（)的小鷹，我有的翅膀，（）的羽毛和（）的爪子，還有一雙(）的眼睛。教具準備：多媒體、頭飾、錄音機教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認識了很多新朋友，還記得嗎？好，下面王老師請你們開動識字火車認生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢！大家準備好了嗎？火車開動了?；A(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進取。能分角色朗讀課文。三、小結(jié)：孩子們，看看外面的天空，有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個成語來形容就是學(xué)無止境，知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有信心，不斷進取一定會學(xué)到很多很多。（齊讀,飛呀。⑤、導(dǎo)讀：小鷹飛得多賣力呀，讓我們一起跟著小鷹向天空飛去。②、小鷹這次怎么飛的呢？（鼓起勁，拼命是什么樣子？誰來做做？）③、小鷹飛得真拼命呀，這段話中還有哪個詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢？聯(lián)系實際說說：你什么時候急促地喘著氣？④、現(xiàn)場體驗：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀察他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣“讓這個學(xué)生帶著感受再讀一讀。兩次學(xué)飛，老鷹都不滿意，那小鷹又是怎么做的呢？請同學(xué)們打開書本把5－6兩個章節(jié)讀一讀。（指導(dǎo)詞語）⑤、我們請男同學(xué)來做可愛的小鷹，女同學(xué)做老鷹,?！薄Ｕl來把它朗讀一下。①、現(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空，這時小鷹又說了什么呢？②、學(xué)生齊讀：“我真的會飛啦。④、出示角色朗讀一二自然段?！庇谩币呀?jīng)“造名。②、小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？（大樹上、大山上、天空上）同步理解課文⑴、請同學(xué)們張開雙臂，閉上眼睛，想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行，請扇動你的翅膀。三、再讀課文，理清文章脈落?，F(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，大家敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？①、來吧，第一關(guān)挑戰(zhàn)開始！（出示帶拼音字詞）請一個小朋友來讀讀這些詞語，讀準了，大家跟他讀，沒讀準，你給他指出來。二、初讀感知讀準字音欣賞課文。這就是在閱讀目標方面強調(diào)的“情感態(tài)度”。（范：寫“”字這是我們本課要求認識的第一個生字，誰來讀一讀？介紹“鷹”（出示投影片）剛出生的小鷹是b不會飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一則童話故事《小鷹學(xué)飛》，齊讀課題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，看看它是誰？（播放鷹騰空錄像）小朋友，認識它嗎？對，它就是飛行高手－鷹。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，懂得道理。學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，其他讀旁白部分。三、分角色朗讀課文這是一則寓言故事，我們從這個故事中明白了道理——學(xué)無止境 一往無前。讓我們用這四個成語來勉勵自己，三讀成語?！睆男→椪f的話中，可以看出它明白了什么呢？（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學(xué)會飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進，我們可以用這四個成語來送給這只聰明的小鷹：人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前）生：再次讀成語。）師：這一次，老鷹是怎么對小鷹說的呢？板書：往上看老鷹的話是什么意思呢？什么是盤旋呢？動作演示：環(huán)繞著飛（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，無論什么時候都不要說自己已經(jīng)會飛了，要不斷苦練，永不止步。師：你平時也有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？跑步比賽后很累的時候，那就請你來讀好這句話，行嗎？生：練讀，齊讀。生：齊讀。師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點，說明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢！讀好“飛呀，飛呀，”生：練讀，齊讀。（拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）師：那誰來表演表演這只小鷹呢？評：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。師生分角色朗讀師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。師：誰來讀老鷹的話。大聲的喊出來吧！師：我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。小鷹剛剛學(xué)飛就飛得比大山高，他才說自己真的會飛啦。師：小鷹初次學(xué)飛行，在媽媽的鼓勵下就飛到了大山上空，真是很高興啊！那你用高興的語氣來讀一讀。師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本算不上會飛，小朋友，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請小朋友看課文的第三四自然段。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書：不算會飛）生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。小鷹剛剛學(xué)飛就能飛得這么高，應(yīng)該很激動的。師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，是很高興?。∧悄阌酶吲d的語氣來讀一讀。交流出示：我已經(jīng)會飛啦!我真的會飛啦!現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個過程，也就是課文的第一、二自然段。教學(xué)媒體：課件一、激趣導(dǎo)入解課題小朋友，今天老師給大家介紹一種動物，你們認識嗎？（圖片）誰能用一句話來說說你看到的畫面情景？資料介紹出示課題：小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)看了課題，你想問什么問題嗎？問題一：小鷹是跟誰學(xué)飛行的呢？問題二：小鷹學(xué)會飛行了嗎？二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文過度：看完課文動畫，你就能找到這個答案了。通過讀悟、交流、表演、指導(dǎo)等多種教學(xué)法的巧妙運用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，提高了學(xué)生的朗讀感悟能力小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。二、融情悟境，培養(yǎng)語感。在學(xué)生了解課文內(nèi)容，有了自己獨特的閱讀感悟后，激活學(xué)生個性，觸發(fā)學(xué)生與文本，與同學(xué)，與老師對話過程中積極情感的反應(yīng)，使之愛閱讀，愛語文?！敖虒W(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對話的活動。板書：天外有天，學(xué)無止境。生：小鷹不敢吹牛了。小鷹這次說的39。強調(diào)哪個詞？（總算）再來讀。累不累呀？累！是呀，累的急促的喘著氣，誰來學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲？生做喘氣的動作。第三次學(xué)飛師：老鷹一次次對小鷹提高要求，小鷹只好怎么辦？“鼓起勁”是什么意思？拼命呢？在文中畫出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對話，讀一讀。師：誰能帶著動作讀？動作做得真好，戴上頭飾就更像了，生戴頭飾表演讀。請在文中畫出第二次學(xué)飛后小鷹和老鷹的對話。指名讀。指名讀。誰能用這個詞說一句話？（生自由說）師：剛剛會飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的？（喊）如果你們就是這只小鷹，高興地喊起來吧！齊讀，自由指名讀。第一次飛到了大樹上方，在第二自然段。三、精讀感悟。師：對，動詞。“抬”去掉提手旁是什么字？生：臺燈的臺。盤旋呢？用自己的話說一說。生：我認為是很著急。檢查識字情況，出示生字卡片，開火車讀，貼在黑板上，指名讀。遇到不認識的字看拼音多讀幾遍。（板書課題）生書空課題，齊讀。引出鷹。教學(xué)準備：詞語卡片、老鷹和小鷹的頭飾。教學(xué)重難點：分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)理解詞語：鼓起勁，拼命，急促，喘氣，盤旋。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，