【正文】 叫，她雖然是一個(gè)盲童，但是她卻能在；她竟然還能用雙手。本來(lái)，可是。藍(lán)得發(fā)黑的夜空，本來(lái)，可是。，再根據(jù)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，選擇其中一句補(bǔ)寫：蔚藍(lán)色的大海，本來(lái)，可是。第16課 和我們一樣享受春天，希望全世界的兒童都能共同享受美好的春天。請(qǐng)你用一句話寫一寫雨來(lái)在你心里的印象：，請(qǐng)你寫寫課文中印象最深的一句話：“ ”第15課 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲（）寫給（）的信，信中呼出了自己的心聲：（）。第14課 小英雄雨來(lái)“小標(biāo)題”和“間接語(yǔ)言概括”兩種方式概括每部分的內(nèi)容。彎彎曲曲的小路穿過(guò)密密的白樺樹(shù)林，穿過(guò)雜草叢生的空地，又爬上了長(zhǎng)滿古松的小山。，“這究竟是怎么回事呢？”中的“這”指的是（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）第13課 夜鶯的歌聲 （30字以內(nèi)）：。護(hù)林工人“打掃”干凈后，森林面貌頓時(shí)發(fā)生了 的改觀：。結(jié)合下一課課文內(nèi)容，填一填：人們從蝙蝠夜間飛行得到啟示，發(fā)明了 ；從青蛙的眼睛得到啟示，發(fā)明了 ；從 得到啟示，；； ；研究生物的奇特本領(lǐng)，可以使我們更好地征服自然。治理黃河，最關(guān)鍵的是。那么，“自然之道”其實(shí)指的是 的意思。第9課 自然之道，請(qǐng)找出來(lái)，并試著用2個(gè)以上的詞語(yǔ)描寫一個(gè)集會(huì)場(chǎng)景。如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)。如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)。照樣子寫句子。文中兩處人物的語(yǔ)言就很好地詮釋了這個(gè)成語(yǔ)的意思：。誠(chéng)信是什么？誠(chéng)信是一個(gè)電話，是父親面臨道德難題時(shí)毅然抉擇的勇氣。學(xué)了這個(gè)故事，我們感受到哈默是個(gè) 的人，因?yàn)?。?dāng)聽(tīng)說(shuō)沒(méi)什么活兒需要他做時(shí)，他的目光，他的喉結(jié)，地說(shuō)：“。哈默始終認(rèn)為：“不勞而獲得到的是施舍，靠勞動(dòng)得到的才是報(bào)酬。父親的教導(dǎo)使我一生受益。父親做生意也被人稱作是“萬(wàn)年牢”，那是因?yàn)椤８赣H：母親： 我： ：6* 萬(wàn)年牢按課文內(nèi)容填空。雖然沒(méi)有了車，但我卻認(rèn)為，父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)候，那是因?yàn)槲艺嬲斫饬四赣H所說(shuō)的那句話：“。然而讓我 的是，當(dāng)父親如愿以償中了彩之后，卻還是悶悶不樂(lè)，那是因?yàn)?。“?mèng)寐以求”的意思是，父親“夢(mèng)寐以求”的是，因?yàn)?。仿照《桂林山水》?自然段的寫法，寫一寫七月天山的雪水、森林或野花。雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？③ 照樣子寫句子。① 摘錄文中的比喻句，想想這樣寫好在哪里。他善于抓住 用幾句具體的話來(lái)描述，值得我們借鑒。（作者用自己的真實(shí)．感受表現(xiàn)出了孔隙的狹窄）課文是 先生早年寫的一篇游記。）③眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。．．．．．．．． ②怎樣的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。②，記金華的雙龍洞仿寫句子。②，例2：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像，像，像，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。例1：漓江的水真靜啊，靜得 ；漓江的水真清啊，清得 ； 漓江的水真綠啊，綠得。水平如鏡 紅葉似火 然后展開(kāi)想象，用30個(gè)左右的文字選擇其中的一個(gè)寫具體。我們也曾經(jīng)學(xué)過(guò)這樣的詩(shī)句：。其實(shí)在古詩(shī)中，比喻是詩(shī)人常用的寫法。”感受到桃花流水碧、鷺飛魚肥的江南美景?！毕胂蟪鲂『⒃跇?shù)下學(xué)習(xí)種瓜的場(chǎng)面。”想象出山原翠綠、杜鵑啼鳴、細(xì)雨如煙的畫面。從中我知道了（3）“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”里的“閑”的意思：，“了”的意思：我能用自己的話說(shuō)一說(shuō)“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的詩(shī)句意思：（2）我能用自己的話講一講“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”的詞句意思：三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)根據(jù)要求填詩(shī)句。塞()箬()蓑()耕()賽()笠()衰()耘()二、合作交流學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》（1）借助課下注釋和工具書，完成下列習(xí)題。一、自學(xué)探究我能正確讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，為下列加點(diǎn)字注音。（1）我能用自己的話講一講“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”的詩(shī)句意思： 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想。（4）《鄉(xiāng)村四月》這道詩(shī)作者主要描寫了的景象；前兩句寫，后兩句寫，整首詩(shī)像一幅色彩明亮的圖畫，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì) 的贊美。我要養(yǎng)成課外主動(dòng)積累古詩(shī)詞的良好習(xí)慣。我要有感情地朗讀，背誦三首詩(shī)詞，默寫前兩首詩(shī)。（）第三篇：古詩(shī)詞三首古詩(shī)詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。（）浮云終日行，游子久不至。讀讀背背想想，完成下列作業(yè)。朗讀詞的上闋“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。詞的調(diào)子名稱叫作“詞牌”，“長(zhǎng)相思”就是詞牌名。有小令和慢詞兩種，一般分為上下兩闋（qu226。詞是由五言詩(shī)、七言詩(shī)和民間歌謠發(fā)展而成，起于唐代，盛于宋代。一、課前預(yù)習(xí)：我能正確默寫《泊船瓜洲》和《秋思》。我能通過(guò)想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩(shī)人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩(shī)人天涯行役的相思之苦和相思之深。內(nèi)容 第3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)我能字正腔圓誦讀《長(zhǎng)相思》，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。《秋思》一詩(shī)，借助日常生活中一個(gè)小小的片段──寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)描寫，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。（1）想一想詩(shī)人在洛陽(yáng)城里還看到了哪些秋天的景象？（2）他要給家鄉(xiāng)的親人寫封信，他會(huì)寫些什么呢？（3）請(qǐng)你也來(lái)感受張籍這說(shuō)不盡、敘不完的思鄉(xiāng)情。并且用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。n）發(fā)（fā f224。ng）人臨（l237。ng）行（x237。意萬(wàn)重（zh242。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)通過(guò)想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。2．我能通過(guò)注釋、查資料、邊讀邊想等方法理解古詩(shī)的意思。（旺、鬧、濃）（2）、風(fēng)乍起，吹（）一池春水。二、合作探究：我來(lái)解題：《泊船瓜洲》你能用簡(jiǎn)單的示意圖表示出“京口”、“瓜洲”、“鐘山”這三個(gè)地方的地理位置關(guān)系嗎？詩(shī)人所在的瓜洲與他的故鄉(xiāng)鐘山是近還是遠(yuǎn)？為什么？這與作者有什么關(guān)系呢？你怎么理解“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”？“又”字說(shuō)明了什么？你從哪些地方體會(huì)到詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情？三、檢測(cè)反饋：解釋詞語(yǔ)意思：一水間：數(shù)重山：照我還：詩(shī)中“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字可以換成：（）、（）、（）等字，但“綠”字更加傳神，“綠”字更讓我們想象到春天__________________________的景象，我還想到描寫春天的詩(shī)句有：____________________________________________。一水間（）數(shù)重山（）照我還（）我認(rèn)識(shí)了詩(shī)人王安石：我要將本課的生字多寫幾次。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦默寫古詩(shī)。這首《清平樂(lè) 村居》，就是一幅著色的農(nóng)村風(fēng)俗畫。所以在《稼軒詞》中有一部分作品是反映農(nóng)村生活的。從四十三歲起，他長(zhǎng)期未得任用，以致在江西信州（今江西上饒市）閑居達(dá)二十年之久。”這是比較全面也比較公允的評(píng)價(jià)。所以劉克莊《辛稼軒集序》說(shuō)：“公所作，大聲鞺鞳，小聲鏗鍧，橫絕六合，掃空萬(wàn)古，自有蒼生以來(lái)所無(wú)。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。他的許多描述鄉(xiāng)村風(fēng)光和農(nóng)人生活的作品，又是那樣樸素清麗、生機(jī)盎然。如著名的《摸魚兒而隨著內(nèi)容、題材的變化和感情基調(diào)的變化，辛詞的藝術(shù)風(fēng)格也有各種變化。辛棄疾在詞史上的一個(gè)重大貢獻(xiàn)，就在于內(nèi)容的擴(kuò)大，題材的拓寬。強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容。漢族，歷城（今山東省濟(jì)南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四風(fēng)閘村）人。辛棄疾（－），南宋愛(ài)國(guó)詞人。退一步說(shuō)，即使讀者不同意夏先生和我的關(guān)于“醉里”的講法，則此詞下片“最喜”二字的主語(yǔ)也該指作者，總不會(huì)是指白發(fā)翁媼。（《學(xué)林漫錄》初集，頁(yè)一八七。蓋作者醉中聞吳語(yǔ)而悅之，然后細(xì)視諦聽(tīng)，始知為農(nóng)家翁媼對(duì)話也。此“醉里”乃作者自醉，猶之“醉里挑燈看劍”之“醉里”，皆作者自醉也?，F(xiàn)將拙作《讀詞散札》第十二則轉(zhuǎn)引如下：辛棄疾《清平樂(lè)基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，對(duì)詞的文句就產(chǎn)生了不同的理解。上引諸家之說(shuō)有一共同特點(diǎn)，即認(rèn)為這首詞對(duì)農(nóng)村景象是在進(jìn)行客觀描述。它寫得清新活潑，寥寥幾筆，就勾畫出清溪茅舍一家老小的生動(dòng)情景，使人仿佛身臨其境?！芭P剝蓮蓬”正是“無(wú)賴”的形象化。如胡云翼先生《宋詞選》云：這首詞環(huán)境和人物的搭配是一幅極勻稱自然的畫圖。村居》和辛棄疾《清平樂(lè)如《憫農(nóng)》、《農(nóng)家嘆》、《秋雨嘆》、《憫旱》、《過(guò)白沙竹技歌》等寫出農(nóng)民生活的艱難和疾苦，《歌四時(shí)詞》、《播秧歌》等寫出農(nóng)民艱辛和歡樂(lè)，《望雨》、《至后人城道中雜興》等寫出對(duì)風(fēng)調(diào)雨順，安居樂(lè)業(yè)的喜悅和盼望，都具有比較高的思想性和藝術(shù)性。詩(shī)人葛天民夸他“脊梁如鐵心如石”（見(jiàn)《南宋群賢小集．葛無(wú)懷小集》），并非謚美之辭。后來(lái)賦閑家居的十五年中，還是韓侂胄柄政之時(shí)，韓新建南園，請(qǐng)他作一篇“記”，許以高官相酬，萬(wàn)里堅(jiān)辭不作，表示“官可棄，‘記’不可作。他立朝剛正，遇事敢言，指摘時(shí)弊，無(wú)所顧忌，因此始終不得大用。他為官清正廉潔，盡力不