【正文】 正數(shù)也不是負數(shù)。＋，那么－()。－10℃讀作()，表示()，以海平面做0米，＋()，表示()。，你能說說它的面積嗎？說說你是怎么想的？五、小結。在小組中完成，完成后交流、匯報。四、估一估、算一算。：把不滿格的都按半格計算，最后得到的是近似結果，是合理的。，要算出池塘面積大約是多少平方米，又有什么問題？提示：先把整格的和不滿格的分別涂上不同的顏色，再數(shù)一數(shù)各有多少個，然后算出池塘面積大約是多少平方米。、數(shù)一數(shù)，你能數(shù)出它的面積嗎？ 有什么問題呢？有什么方法可以解決呢？：你準備怎樣平移？，面積的大小有變化嗎？那么每個圖形的面積是多少呢？三、數(shù)一數(shù)、算一算。二、移一移、數(shù)一數(shù)。：如果每個圖形分成幾塊再數(shù)，你會怎樣分？又會怎樣數(shù)？ 學生在小組中交流。，你能說說下面每個圖形的面積是多少平方厘米嗎？學生自己數(shù)并說說怎么數(shù)的？在小組里交流一下。教學步驟：一、分一分、數(shù)一數(shù)。教學重點：對圖形進行分解與組合、分割與移拼的轉化方法。教學目標：、常用的面積單位、長方形和正方形的面積計算公式，初步建立圖形的等積變形思想。第9題，讓學生明確：如果把上升的厘米數(shù)用正數(shù)表示，那么下降的厘米數(shù)則可以用負數(shù)表示，第10題，先讓學生明確表中正數(shù)表示上車的人數(shù)，負數(shù)表示下車的人數(shù)0表示沒上車也沒下車。第8題，先出示存折，讓學生說說從著一頁的記錄中能知道些什么，讓他們明確：記錄中的正數(shù)表示存入的錢，負數(shù)表示取出的錢。四、鞏固練習完成練習一7—10題。再試填方框中的數(shù)，填好后讀一讀，體會這些數(shù)的大小，然后思考：2接近2，還是接近0？4．完成練一練（1）第一題先讓學生看表，判斷正數(shù)和負數(shù)分別表示收入還是支出，再聯(lián)系具體項目內(nèi)容，說說各項收入和支出。（要引導學生方向用正數(shù)和負數(shù)來表示沒有固定的規(guī)定，和盈虧不一樣）3．指導完成試一試。（1）讓學生說說從圖上能知道些什么。先讓學生獨立填表，在集體校對。在通常情況下，正數(shù)表示盈利，負數(shù)表示虧損。（1）指名讀一讀表中的數(shù)據(jù)，說一說知道些什么。二、教學例31．出示例3：新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況表。）+13+152．導入。教學步驟：一、復習1．復習導入讀一讀，說說哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)，它們的大小關系怎樣。教學難點：用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。教學目標：，引導學生練習用正數(shù)和負數(shù)表示相反意義的量，進一步加深對負數(shù)的認識。像零攝氏度以上與零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比賽的得分和失分，股票的上漲和下跌等等都是相反意義的量，都可以用正負數(shù)來表示。學生在書上畫圖，集體校正。(1)談話：，負數(shù)既可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。選擇合適的結果填在括號內(nèi)，學生各自連線。四、用“多層練習”鞏固1．基本練習。4．“練—練”第l題。3．討論：0屬于正數(shù)或負數(shù)呢?（0是正數(shù)和負數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。三、以“比較反思”提升——深化概念的內(nèi)涵我們用這些數(shù)分別表示零上和零下的溫度以及海平面以上和海平面以下的高度。2．大家能從剛才表示氣溫的方法受到啟發(fā)，也用—種比較科學的方法來表示這兩個海拔高度呢?(板書：海拔+8844米海拔－155米)3．課本第6頁“練習一”第1，2題。1．出示例2圖，誰知道珠穆朗瑪峰有多高嗎?(8844米)這個高度是從哪兒到上頂?shù)木嚯x呢?(回答后，在添加8844米前面添加”海拔”)談話：一個地點與海平面相比的高度稱為海拔高度。課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度。5．鞏固練習“試一試”、“練一練”第2題。這是一組相反的量。1．出示上海、南京、北京的溫度計圖，你能從溫度計上面看出這3個城市當天的最低氣溫嗎?2．比較上海和北京的氣溫不一樣在哪？3．剛才3個城市的最低氣溫中，非常巧，南京正好是0攝氏度。老師說一句話，學生說相反的話。教學準備：多媒體課件。教學重點：在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。討論：風速怎么會有負的 板書設計執(zhí)行情況與后小結第二篇：蘇教版五年級第一單元 認識負數(shù)教案認識負數(shù)（第一課時）教學內(nèi)容：(蘇教版)數(shù)學五年級(上冊)第1—3頁的例例2及“試一試”、“練一練”，完成練習一第1—6題。先看懂這張存折，再觀察紅線框出的數(shù)，你能說說存折中紅線框出的數(shù)各表示什么嗎？媽媽于6月10日又存入XX元，在存折上應記作（）元；6月2日取出400元，在存折上應記作（）元。作業(yè)1．完成練習1第七題。3．教師小結：負數(shù)就于我們實際生活的需要。②如果張軍向北走40米，記作+40米，那么李剛走“40米”，表示他向（）走了（）米。教師小結：及時記錄家庭收支情況是一個良好的生活習慣，小明家的生活習慣真好啊。邊讀邊觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)？（）閉眼想一想，2接近2還是接近0？，你想對了嗎？．練一練（1）觀察小明家今年六月份收入和支出的記錄表。）（2）引導想象：如果從0開始，向東走1步、2步、4步，到達的位置用數(shù)軸上“0”右邊的點及相應的數(shù)4表示，那么向西走1步、2步、步，到達的位置應該用“0”左邊的點及相應的－－－表示。4．教學“試一試”：（1）教師逐步畫出數(shù)軸，學生觀察教師畫的過程。）⑶討論：①如果小華從學校出發(fā)，向東西方向的大街走2100米，可能到什么地方呢？②如果把向東走2100米記作+2100米，那么向西走2100米可以記作什么呢？⑷思考：從學校出發(fā)，沿南北方向的大街走1240米可能到什么地方？請根據(jù)行走的方向和路程，分別寫出一個正數(shù)和一個負數(shù)，在小組里說說你的想法。⑴出示情景圖，讓學生說一說圖中的方