范進(jìn)中舉課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 04:10本頁(yè)面
【正文】 餓得“臉色青白”也不肯脫下長(zhǎng)衫？（2）范進(jìn)中舉后，對(duì)張鄉(xiāng)紳曲意附和，而孔乙己對(duì)人們問(wèn)他識(shí)不識(shí)字都不屑回答？（3）孔乙己窮得要討飯，卻將茴香豆分給孩子，范進(jìn)卻在胡屠戶受銀假謙讓時(shí)，又說(shuō)“若銀用完了再來(lái)向老爺討著用”的客氣話？從疑問(wèn)中明白范進(jìn)自卑自賤、圓滑世故、狡詐虛偽，而孔乙己雖窮困卻有清高的傲氣，腐儒之風(fēng)，帶著些許善良。二、孔乙己與范進(jìn)我們前面還學(xué)過(guò)一位深受科舉制度毒害的形象孔乙己。（笑過(guò)之后要想想在笑的背后蘊(yùn)含的深意）討論為主，教師點(diǎn)撥。對(duì)比手法主要用于描寫(xiě)胡屠戶這個(gè)人物，鮮明的對(duì)比，使他的前倨后恭，欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢(qián)如命、庸俗自私的典型市儈的性格躍然紙上。當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人熱衷“舉業(yè)”，一旦功名到手就如癡如醉，驚喜若狂。范進(jìn)中舉驚喜得發(fā)瘋，運(yùn)用了夸張的手法，但并不失真。結(jié)合習(xí)題五。如范進(jìn)喜瘋的過(guò)程。如范進(jìn)對(duì)胡屠戶的稱呼由先前的“岳父”到中舉后的“老爹”。（3）眾鄉(xiāng)鄰：嫌貧攀富，前倨后恭，說(shuō)明封建科舉的流毒已滲透到社會(huì)的各個(gè)角落，從他們身上足見(jiàn)封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。范進(jìn)中舉的當(dāng)天就來(lái)拉攏，送銀送房，與范進(jìn)稱兄道弟。其他人物形象（1）胡屠戶：欺貧愛(ài)富，粗俗勢(shì)利，蠻橫倨傲（前）；阿諛?lè)畛?，趨炎附?shì)（后）的市儈形象。這類人的大批存在更深刻地揭示了封建科舉制度的腐朽及其對(duì)讀書(shū)人的腐蝕和毒害。聽(tīng)到幾個(gè)商人要湊錢(qián)為他捐個(gè)監(jiān)生，他就爬在地上磕頭：“若得如此，便是重生父母，我周進(jìn)變牛變馬也要報(bào)效！”他與范進(jìn)均是大半生窮途潦倒，受盡冷遇和歧視，最終爬了上去。附：讀過(guò)，《儒林外史》的人補(bǔ)充還有哪些儒生和范進(jìn)同類？如周進(jìn)，薛家集的老塾師，是個(gè)六十多歲的老童生，常受他人的輕蔑、侮辱。思考：范進(jìn)中舉喜極發(fā)瘋，在當(dāng)時(shí)類似的狀況并非僅有，課文中哪里透露這一社會(huì)狀況？明確：報(bào)錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解救方法，可見(jiàn)他見(jiàn)過(guò)類似的情形。范進(jìn)對(duì)功名的熱衷除了從他堅(jiān)持不懈地參加考試中可以看出之外，還有一處細(xì)節(jié)可以體現(xiàn)：即平日他不是一個(gè)感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠戶的辱罵，可以冷靜的賣雞救命，但一見(jiàn)喜報(bào)帖便歡喜得瘋起來(lái)，鮮明的反常，可以充分表現(xiàn)他的利欲熏心、可悲可笑。（可從范進(jìn)對(duì)待胡屠戶及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度判斷），熱衷功名受封建文化毒害。概括范進(jìn)這一形象的特點(diǎn)。本節(jié)課我們討論學(xué)習(xí)范進(jìn)等人的性格特點(diǎn)及社會(huì)意義，課文在刻畫(huà)人物形象上的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入小說(shuō)的三要素包括：人物、情節(jié)、環(huán)境。四、作業(yè)布置課后習(xí)題二、三。（3）封建官僚不僅享有巨大的特權(quán)，而且貪污腐敗，讀書(shū)人一旦爬上去，就有享不盡的榮華富貴，這便誘使讀書(shū)人一心追求功名利2思考：課文中還有哪些語(yǔ)句展示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況？結(jié)合課后習(xí)題一。作者描寫(xiě)范進(jìn)中舉的瘋態(tài)及前后不同境遇，我們對(duì)范進(jìn)生活的社會(huì)有哪些了解？（1）封建科舉制度使落第者貧困潦倒，使及第者飛黃騰達(dá)。三、深入分析了解作品的社會(huì)背景思考：有閱讀經(jīng)驗(yàn)的人往往善于從優(yōu)秀作品中的描寫(xiě)中了解社會(huì)。范進(jìn)發(fā)瘋，瘋得有層次：昏厥——瘋跑——跌倒——瘋走集上自己把兩手拍了一下，笑了一聲——拍著手大笑——拍著笑著噫——好了——好眾人慌亂，拉也拉不住。精彩片段：第五自然段。他時(shí)時(shí)熱切盼望中舉，又從沒(méi)料想到那一天真的會(huì)到來(lái)。鄰里的揶揄、胡屠戶的責(zé)罵，已成為他的家常便飯。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入二、對(duì)比手法的運(yùn)用思考：作者從哪些方面將范進(jìn)中舉前后的狀況進(jìn)行對(duì)比，并從課文中找出依據(jù)?！度辶滞馐贰肺覈?guó)文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)。四、作業(yè)布置 ①鞏固字詞，②識(shí)記文學(xué)常識(shí)。第二部分（3——12）：中舉后喜得發(fā)瘋及社會(huì)地位發(fā)生了顯著變化。“中舉”為界，給課文分段。唯唯連聲：（書(shū)152④）體統(tǒng)：（書(shū)152⑥）見(jiàn)教：（書(shū)153③）盤(pán)費(fèi)：（書(shū)153⑧）尖酸：（書(shū)158③）小心：（書(shū)158⑥）何消：（159①）些須：（書(shū)161②）桑梓：（書(shū)162②），思考以下問(wèn)題。不省人事：指昏迷過(guò)去，失去知覺(jué)。狗血噴頭：形容罵得很兇。）綰（wǎn）軒敞（chǎng）瘟（wēn）桑梓（zǐ）②解釋下列詞語(yǔ)作揖：拱手行禮。）諱（hu236。）腆（tiǎn）啐（cu236。n王（閻）緊攥（zu224。）齋公（zhāi）醉xūn（醺）l224。，查字典給自己認(rèn)為的難點(diǎn)字詞注音，并解釋。進(jìn)士分三甲進(jìn)士及第、進(jìn)士出身、同進(jìn)士出身。貢士：舉人于鄉(xiāng)試后第二年春天參加禮部舉行的會(huì)試，取中后稱為貢士，第一名稱為會(huì)元。秀才：生員肆業(yè)后稱為秀才。附生平： 2.《儒林外史》： ：童生：要取得正式考試的資格先要參加童試，參加童試的人稱儒生或童生。教學(xué)步驟：、作品簡(jiǎn)介：，清，字敏軒，號(hào)粒民，晚年又號(hào)文木老人，安徽全淑人。，明確故事情節(jié)。，學(xué)習(xí)運(yùn)用人物動(dòng)作、語(yǔ)言刻畫(huà)人物性格的手法?！斗哆M(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目的：《儒林外史》。本文作者由表及里、勾魂攝魄，語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,極富表現(xiàn)力，不僅將他筆下人物的音容神態(tài)躍然紙上，而且將內(nèi)心世界毫不諱飾地展示在讀者面前，成就了一篇經(jīng)典的作品。當(dāng)從范進(jìn)口中再次證實(shí)銀子的確是賞與自己后，他便收起客氣，“忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”，這一動(dòng)作之快，與之前全然不同。所以他在推讓過(guò)程中極不自然，極不干脆，是“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)”。預(yù)設(shè)問(wèn)題：這幾個(gè)動(dòng)詞能否刪掉一個(gè)，為什么？明確：生動(dòng)形象地展示了胡屠戶的心理。接下來(lái)我們來(lái)看這段視頻，與你的想象是否一致。小結(jié)：語(yǔ)言 洗練，富有表現(xiàn)力，諷刺、夸張。一個(gè)“好”字，將范進(jìn)這樣一個(gè)封建社會(huì)知識(shí)分子滿腦功名利祿，一心升官發(fā)財(cái)?shù)男蜗筌S然紙上。教師歸納：歸根到底，一個(gè)“好”字，表明那一瞬間，范進(jìn)曾產(chǎn)生過(guò)多少思想活動(dòng)。（6）分析“好”字的內(nèi)涵：只要中舉了，從此經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位完全改變。（3）“一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了”，“一直走到集上去了”，意味著他瘋得不知東西南北，神智不清，丑態(tài)百出，這些詞語(yǔ)包含著非常辛辣的嘲諷意味。（1）“看了一遍，又念一遍”，生動(dòng)地寫(xiě)出了范進(jìn)如
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